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1、物理论文之小议物理教学方法 物理教学，在明确了教学任务之后，就要处理完成任务的方法征询题。物理教学中的课的类型主要划分为三种，即实验教学课、知识教学课和习题教学课。下面分部小议。（一）实验教学课物理实验教学的方式主要有四种，即演示实验、学生实验、随堂实验和课外实验。1.演示实验所谓演示实验是指老师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。因而主要是使学生获得感性认识，培养观察才能和思维才能，引起学习兴趣，同时也能对培养学生的实验操作才能起一定的示范作用。为了确保演示实验成功，并获得良好的实验效果，课堂演示实验要首先做好预备，力求演示的现象明晰，并配合必要的说明和讲解。2.学生实验学
2、生实验是物理实验教学的一种重要方式，是培养学生实验才能，掌握实验技能，使学生遭到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施。进展学生实验教学要做到以下几点：第一、努力制造条件，开出物理教学大纲中规定的所有实验。第二、关于实验才能的培养要详细落实，要明确要求，严格训练，逐步做到由学生本人设计实验方案，进展实验操作并完成实验报告。第三、实验中要及时给学生以详细指导，巡回检查，及时觉察并协助学生处理操作中的征询题，纠正实验上的错误。3.随堂实验这种实验是物理实验教学的补充方式，可作为实验作业布置给学生，也可作为建议，由有兴趣的学生自愿进展。（二）知识教学课物理根底知识中最重要最根本的内容是物理概念和物
3、理规律。教好物理概念和物理规律，并使学生的认识才能在构成概念、掌握规律的过程中得到充分开展，是物理教学的重要任务。物理概念和物理规律的教学，一般要通过以下四个环节：1.引入物理概念和规律这一环节的核心是创设物理环境，提供感性认识。概念和规律的根底是感性认识，只有对详细的物理现象及其特性进展概括，才能构成物理概念；对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联络进展研究归纳，就构成了物理规律。因而老师必须在一开场就给学生提供丰富的感性认识。常用的方法有：运用实验来展示有关的物理现象和过程、利用直观教具、利用学生已有的生活经历以及利用学生已有的知识根底等。为构成概念、掌握规律而选用的事例和实验事实，必须
4、是包括主要类型的、本质联络明显的、与日常观念矛盾突出的典型事例。例如，在进展“杠杆”教学中，关键在于弄清“力臂”的概念。老师在选择事例时，必须包含力的作用点不垂直于力的作用点到支点的联线这一情况。2.建立物理概念和规律物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进展科学抽象的产物。在获得感性认识的根底上，提出征询题，引导学生进展分析、综合、概括，排除次要要素，抓住主要要素，找出一系列所观察到的现象的共性、本质属性，才能使学生正确地构成概念、掌握规律。例如，在进展“牛顿第一定律”教学时，其关键是通过对由演示实验和列举大量日常生活中所接触到的现象的感性材料进展思维加工，使学生认识“物体不受其它物
5、体作用，将保持原有的运动状态”这一本质。但是这一本质却被许多非本质联络所掩盖着，如，当“外力”停顿作用时，原来运动的物体便归于停顿；恒定“外力”作用是维持物体匀速运动的缘故，等等。因而，老师必须有认识地引导学生突出本质，摒弃非本质，才能顺利建立牛顿第一定律。3.讨论物理概念和规律教学实践证明，学生只有理解了的东西，才能结实地掌握它。因而，在物理概念和规律建立以后，还必须引导学生对概念和规律进展讨论，以深化认识。一般要从以下三个方面进展讨论：一是讨论其物理意义，二是讨论其适用范围和条件，三是讨论有关概念和规律间的关系。在讨论过程中，应当留意针对学生在理解和运用中容易出现的征询题，以便使学生获得比
6、拟正确的理解。4.运用物理概念和规律学习物理知识的目的在于运用，在这一环节中，一方面要用典型的征询题，通过老师的示范和师生共同讨论，深化活化对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和处理物理征询题的思路和方法；另一方面，更主要的是组织学生进展运用知识的练习，要协助和引导学生在练习的根底上，逐步总结出在处理征询题时的一些带有规律性的思路和方法。？（三）习题教学课习题教学，也是物理教学的一种重要方式。在讲述假设干重要概念和规律，或者在重要的教学单元之后，一般要安排以解题指导为中心的习题课，及时而有重点地进展复习和解题训练。要上好一堂习题课，重要的是按照教学要求和学生程度，选编好例题和习题，认真研究教学方法，把复习讲评、示范解题和学生练习等组成一个有机的整体。以上我们对物理教学中最重要的三种课型，即实验教学、知识教学和习题教学进展了初步分析，物理老师必须熟悉这三种课的教学。