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1、数学论文之小学数学课堂的结尾 在日常的小学数学教学中，我觉察许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，不管是本人的课堂仍然外出所听到的别人的课堂，但对结尾却特别少讲究，也没有多少的新意。往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的方式完毕教学。事实上，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心开展的特点决定的，也是当前施行素养教育的迫切需要。儿童好动易变、有意留意时间短，因此一节课的最后几分钟往往是小孩们最疲劳、留意力最分散、
2、学习效果最差的时候。这时候，假设是原封不动的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常觉察有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等，都是由于课堂结尾太单一、太单调乏味造成的。相反，我们假设能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能稳定新知识、调理疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起小孩探究求知的欲望，爽朗思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断稳定和提高教学效果。总结了本人的课堂和其他老师的一些特别好的结尾方式，获得了较好的效果。本人罗列了一下：一、总结预习式。这种结尾方式是绝大多数教育者采纳率最高、最常见的一种方式。每节课完毕时，为了让学生较为系统
3、地掌握本节课的内容，老师要引导学生用精确简练的语言，对该节课的学习内容进展提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键征询题加以概括、归纳和总结。如此可给学生以系统、完好的印象，在协助学生思维、加深理解、稳定新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供根底和动力。二、延伸拓展式。这种结尾方式，确实是在让学生纯熟掌握已学过内容的根底上，把所讲授的内容进展延伸和拓展，进一步启发学生把征询题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的才能。三、兴趣游戏式。这种方式是按照儿童喜爱做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓重的
4、兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中完毕新课。四、征询题启发式。在课堂结尾时，老师提出一些富有启发性、兴趣性的征询题，不作解答，留给学生在课余时间去考虑、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养小孩热爱数学的兴趣。五、音乐赏析式。这种方式确实是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗读等方式，让学生感遭到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中完毕一节新课的学习。总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到缜密安排、精心设计，做到简约明快、灵敏多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感遭到“课已尽而意无穷”的效果。