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1、数学论文之在教学中注重培养学生阅读数学课本的才能和适应 数学课本是按照数学课程标准，并考虑不同年龄学生认识的特点按数学知识的内在联络，由浅入深、按部就班，精心编写出来的。是课堂教学和学生学习的主要用书，它系统地阐述了小学数学教学的内容，为老师的备课、上课、布置作业和检查学生知识等方面提供了根本材料，是学生在学校获取系统数学知识的主要来源。学生不仅要利用课本来理解老师讲授的内容，还要利用数学课本来进展预习、复习和作业等。因而，数学课本在数学教学过程中起着重要的作用，要提高数学课堂教学质量，必须充分发挥数学课本的作用，培养学生认真阅读数学课本的才能和适应。一、端正认识，培养阅读课本的适应每个学生都
2、有一本数学本，但是在学生中对读课本普遍存在一种误解，认为读课本只是语文的要求，而学习数学没有必要对课本认真阅读，从而对知识的理解片面、不完好，造成对数学学习的障碍。同时如今有一些数学课，课前没有要求学生认真阅读课本上要学习的内容，课内又总是让学生关着课本，老师讲学生听，老师提征询学生答。只是在布置作业时，才让学生翻开课本，数学课本只是起到练习册的作用。学生学得被动，质量、效率都不理想。在大力推行素养教育的今天，数学教学不只是单纯交给学生知识，更重要的是交给学生学习的方法。乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议中指出：阅读是对“学习有困难”的学生进展智育的重要手段，关于后进生“不是补习
3、，不是没完没了的催促，而是阅读、阅读、再阅读”阅读是学习的根底，多读能提高理解才能。指导学生阅读数学课本，对培养学生的学习才能和学习适应，使他们能逐步地独立获取知识具有重要作用。假设学生没有阅读课本的才能和适应，本人不会读书，老师的课讲得再好，学生对知识的掌握也是不十分理想的。从长远来看，学生升入高一级的学校，特别是走上社会后获取知识，主要是靠本人阅读书籍。学生养成了阅读数学课本的适应，具备阅读数学课本的才能，将会终身受益。因而我们在日常的教学中要逐步让学生转变看法，明白得阅读数学课本的必要性和重要性，逐步养成阅读数学课本的适应。二、按照不同的学习时间，指导学生采纳不同的阅读方法在小学数学教学
4、工作中，我们首先要按照学生不同的学习时间，指导学生课前预习时的初读，课内学习时的细读，课后复习时的精读，让学生养成阅读数学课本的适应。数学是抽象的，而且知识连续性特别强，没有预习，学生就不容易在上课以后，迅速进入老师要指引进入的思维领域，不利于对新知识的理解和掌握。阅读是预习的主要方式之一。在每一个新知识点教学前，我都要在教案中写明，学生应该读课本的哪一部分。拟好有启发性和指导性的预习提纲，让学生带着征询题，带着好奇把数学课本上的有关内容，从头到尾读一遍。知其大意，把不明白的地点做上记号。在课堂教学中，围绕教学内容引导学生阅读课本、考虑征询题，把老师的讲解和引导学生阅读课本结合起来。要求学生细
5、心阅读老师讲解的内容，特别是例题后面的分析考虑过程和结论性语言，要让学生反复阅读，细细体会，并按照课本上的内容答复老师的提征询，或者发表本人的见解。如此边阅读、边提征询、边讲解、边操作，印象深化，学习效率更高。三按照不同的教学内容，指导学生采纳不同的阅读方法数学概念，一般采纳征询读的方法。从详细征询题入手，拿征询题开路，引导学生提出一个征询题，认真阅读课本上相关的表达和事例，理解每一个词的含义，弄清概念的内涵：“什么是”掌握概念外延“哪些是”一步一个脚印，边读边考虑边探求答案。四则计算采纳算读。指导学生边读算式说明，边考虑演算，推出结论，理解算理，掌握算法。对综合应用，一要读明白题意，明白讲的
6、是什么事，已经明白什么，还要我们做什么；二要明白道理，边读课本上的考虑过程，边征询为什么要如此做，让“为什么”成为好朋友；三要弄清解答步骤，边读课本上的解答过程，边动手做一做；四要总结方法和规律。关于空间与几何则可引导学生边读一句，想一句，边操作学具，领会意思，验证结论后再接着读下去。四按照学生不同的年龄特点，提出不同的阅读要求低年级学生识字不多，阅读才能差，我主要让他们读明白插图，按照图意说出所表示的数量关系。关于中年级学生，则要求他们读明白课本中的说明和例题的要求，明确主要处理什么征询题。关于高年级学生，就进一步要求他们会表达课本中说明的算理，会解释课本中的定义法则公式并能举例说明或发表本人的见解。实践证明：注重培养学生阅读数学课本的才能和适应，关于激发学生的学习兴趣，制造浓重的学习气氛，充分发挥学生的主体作用，老师的主导作用，教材的按照作用，培养学生的才能，有着十分重要的意义。