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1、数学论文之如何提高小学数学成绩 一、提高学习兴趣，人人参与 数学来源于生活。可见数学与生活的亲切联络，为此我有意将抽象的、方式化的数学知识建立在学生丰富的生活经历之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。如在教学乘法时我先出出示了一张购物清单，清单上有所购物品的数量与单价。我征询：“同学们平时本人单独买过东西没？”同学们答复“买过”“如今同学们有什么方法能特别快算出购置这张清单上的物品所需的钱？”“用乘法。”简短的几句话，正是从学生的最熟悉的生活经历出发，使学生特别快进入学习状态。 再如教学用商的变化规律时，这部分内容特别抽象，教学时我给同学们讲个故事，同学们一说要听故事都来了劲，激发了学习兴趣
2、。我说道： 花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，如何样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出大方大度的模样说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？” 小猴子赶忙说：“好了、好了”！猴王听了哈哈大笑。“同学们，你明白猴王为什么笑吗？”后来在我和同学们共同分析下总结出商不变的规律。如此同学们深化的理解了商不变规律的本质，为以后学习分数的约分打下根
3、底。 二、多鼓舞，多表扬 人人喜爱表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和确信对他们的学习兴趣有着重要的阻碍，要提高数学成绩，一定要让他们愿学、乐学。这就要求我们老师在平时的教学中要遵照“由浅入深，欢乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去觉察学生的优点，尤其关于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予确信和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的征询题，给予口头表扬，有时鼓舞全班同学给予鼓掌。有时直截了当夸某某真聪明、真用心。关于犯错误的同学，我在课堂上从来不严峻训斥他们，而是课下找学生谈话或批判学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决
4、回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜爱的老师。 三、成立互助小组，互帮互学 由于我班学生人数较多，再加上我校是有一些学校拆并组成的从外校转学过来同学也比拟多，造成我班学生成绩的严峻参差不齐，学困生明显增多。针对我这种实际情况，我在班级成立互帮互助小组。详细做法是从班级里选择出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次辅导时，我亲身上堂，给他们作指导并催促施行。由于结对子的同学都是本班同学，因而平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就能够及时给
5、他们讲解，防止了学困生累积不明白得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，知识也得到了特别好稳定。真正做到不明白再教，再学再稳定，从而推进学困生成绩的大面积提高，而且也增进了同学之间的友谊。 四、注重信息反响，提高教学质量 课堂教学的信息反响，主要是把存在于学生中的征询题和疑征询反响给老师。老师获取反响信息的方法有特别多，如学生的眼神、表情、答征询、练习、作业、讨论等： 1、课堂观察。 课堂中，学生的表情、神态、姿态、书写的动作、答复以下征询题的声音等等，能反映出他们对教学内容的理解程度，因而老师要时刻留意学生的各种反响和情绪变化，以便灵敏地做好教学活动
6、的组织工作，及时有效地处理学生面临的教学征询题，从而到达课堂最优化。比方这节课我觉察学生上课的时候性情没有以往那么高涨，眼神里慢慢流露出迷惑的模样，有的用手撑着下巴，有的眉头紧锁，更有甚者竟然趴在桌上一幅无精打采的模样。我猜测这堂课的知识点学生确信没有弄的特别明晰，一理解，果然如此，因而我立即改变原来的教学方案和教学方法。尽管到最后进度是慢了些，但是看到学生一个个重新爽朗起来的模样，我觉得这堂课仍然成功的。 此外，对学习有困难的学生，由于自控才能低，有时一不留意，他们的神情就游离于教学活动之外。老师要及时给予提示，把学生的精力吸引到课堂教学中来。如此就能够到达课堂教学的最大优化，提高课堂教学的
7、实效性。 2、课堂提征询。 课堂提征询对学生的学习起到一个思维桥梁与导向的作用，同时提征询也是老师捕捉反响信息的有利时机。在提征询反响中，我们不仅要捕捉学生明白得的信息，也要在提征询中捕捉学生不明白的信息，如此，学生的“疑征询”或“过失”也就会浮出水面，如今及时按照需要调整教学预案，使教学更加有效。 课堂教学过程中，老师还能够用随机提征询、随堂练习等多种方式来调理过渡，爽朗课堂气氛，保持学生持久的听课兴趣，并从中获取学生学习情况的反响信息，进展必要的教学调整。因而要在课堂上做到正确把握反债信息，随机应变，临危不乱，需要老师不断提高本身的综合素养，加强时教学内容的纯熟程度和应变才能的培养。 3、
8、课堂练习。 练习能够及时理解学生的学习成效，还可及时进展教学补救，也能够让学生及时地理解本人有没有到达学习要求，通过练习反响，老师能够及时地引导学生进展有针对性的强化训练。 课堂当堂练习以及课内学生演示，是老师捕捉学生课堂理解信息的一个特别好时机，能够觉察学生在解题过程中的思维途径、符号、及其数学语言的精确应用、计算的正确性等对课堂知识理解程度的信息。这类练习一般要求学生独立完成，老师重在理解学生掌握知识的程度，以便调理，并力争于课内补偿欠缺，纠正偏向。 4、课堂讨论 教学中针对教材的关键处，学生的疑难点，组织学生课堂讨论，引导学生群体积极参与教学过程，互相合作学习以及广泛交流信息。讨论过程中
9、，学生的思维相对爽朗些，他们会畅所欲言，谈出他对某一征询题的看法和疑征询，也能捕捉到全班共同讨论时不能觉察的一些课堂隐性信息。有些个别的隐性征询题老师能够当场答疑，有的典型性征询题，同时也是捕捉学生“创见”的好时机，为了更好地捕捉有效反响信息，老师提供的征询题要方式新颖，讨论的征询题要适宜学生的知识水平和思维水平。有时按照捕捉到的信息，也能够调整课堂教学程序，处理一些具有共性和讨论价值的征询题能够供全班一起讨论。 下面我再说一下在课堂上我对班级小孩的一些要求： 一、课内注重听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学才能的培养主要在课堂上进展，因而要特别注重学生课内的学习效率，引导学生运用正确的学
10、习方法。特别要抓住根底知识和根本技能的学习，课后要及时复习稳定不留疑点。 二、适当多做题，养成良好的解题适应。 要想学好数学，多做标题是难免的，我们班小孩家长也特别的支持老师的工作，给小孩买了课后习题，口算题卡等，我与家长共同制定计划，让小孩有目的有计划的去练习，稳定所学知识，养成良好的解题适应尽管增加了老师的工作量却大大提高了小孩的计算才能。 （1）处理计算征询题：计算题要做到四认真，即：认真抄题、认真审题、认真列竖式、认真检验。认真了，就会减少计算方面的错误，提高正确率，切记贪多，但要长抓不懈，我特别倡导每天做几道，口算每天十题，计算每天两题，穿插练习。通过如此的训练，我班的计算精确率大大
11、提高了。 （2）在计算方面也需要积累、背诵一些常用的数值，比方：19的乘法口诀；常用单位米和厘米的互换；当标题中出现有关的计算时，就能够直截了当写出得数，减少做题的时间，提高正确率。 三、调整心态，正确对待考试。 调整好学生的心态，使学生在任何时候都能平复，思路有条不紊，克服急躁的情绪。特别是对学生要有决心，永远鼓舞学生。在考试前我找我班的一部分小孩单独谈心，告诉他们我对他们特别有决心，相信他们能考好，同时也提出了他们身上存在的缺乏，比方有的爱马虎，有的爱骄傲，有的速度慢，有的书写较差。给他们一些适宜的建议和详细做法，他们都乐于接受。在考试时也都发挥了本人的最正确状态。 总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，老师要利用灵敏多样的方式让学生积极地参与，主动地学习，把要我学转化为我要学，就一定能够调动学生的学习积极性，从而真正有效地大面积提高学生的数学成绩。