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1、数学论文之如何提升小学数学课堂教学的兴趣性 陈志东摘 要：小学生爽朗好动 对呆板的课堂教学方式有一定的反感和抵触情绪 同时空间思维和数学建模才能尚不成熟关于一些根本数学理论的接受显得比拟困难 这些都给教学带来了困难 正是如此 如何提升小学数学课堂的兴趣性逐步引起了教育界的关注 本文就对此进展了分析关键词：小学数学课堂教学，兴趣性小学数学教育是数学教育体系中十分重要的根底性环节 关于小学生根本数学思维和数学理念的构成意义严峻因而遭到教育界的广泛关注 小学生爽朗好动 对呆板的课堂教学方式有一定的反感和抵触情绪 同时空间思维和数学建模才能又尚不成熟 关于一些根本数学理论的接受显得比拟困难这些都给我们
2、的教学带来了困难兴趣是最好的老师 结合小学生的认知特点 提升小学数学课堂的兴趣性关于提升课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的间隔有特别大的好处 正是如此 关于如何提升小学数学课堂教学的兴趣性逐步引起了教育界的关注这个征询题 我认为能够从以下几方面入手通过生活化的素材开展教学由于数学涉及到社会生活的各个方面 因而我们能够特别容易地在生活中找到大量的学习素材并由此来开展我们的学习 为了使这一过程生动化和形象化 我们更能够将其与多媒体教学结合起来 例如 老师能够在课堂上提征询 大家能测出我们学校的教学楼有多高吗 如此的征询题开场会让学生摸不着头脑但同时也能够引起他们极大的求知欲望 如今老师能够引入类
3、似三角形的概念 通过讲解 学生会对类似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣 而老师便能够由此顺利地开展巧测教学楼高度 的第二课堂活动 老师还能够用多媒体教学设备给学生播放动画片 蓝猫调皮三千征询 中关于测量电视塔高度的一集 通过生动爽朗的方式让学生大概明白理解其中的方法之后老师再给大家进展详细讲解 待预备妥善之后 老师便可利用课外活动时间带着学生一起在学校操场进展测量实践活动 最后将学生测量的结果进展整理 选择具有代表性的征询题进展分析和讲解如此的教学活动 不仅能提高学生的动手才能 而且能加深他们对相关知识的理解和经历生活化的教学实践活动 不仅能够为我们的教学提供大量的素材 而且能够培养
4、学生主动用数学的思维观察四周事物并提出征询题的才能这对训练学生数学实践才能和数学建模的根底而言 都大有裨益 同时生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西 能大大提高学生的亲切感 从而加强他们自主学习的动力注重教学的生动化与形象化由于小学生理解和推导才能较弱 因而老师在第二课堂应该通过 系统大力提高教学案例的生动性以便于学生理解例如 应用题是小学数学十分重要的一类题型 关于应用题中的场景 我们能够利用多媒体系统进展模仿 相遇征询题追逐征询题 大小比拟等大量征询题都能够用动画的方式进展展示如此既能够大大提高学生对征询题的理解 又能够将整个数学过程进展分解 方便学生的掌握又如方程教学是小学数学教学
5、中的一个难点 由于思维和想象力的限制 不少学生对方程思想的接受有一定的困难的含义他们往往不能理解在这个方面 我们能够因地制宜地将 这个未知量形象化为 一个已经明白的元素 只是用来表示罢了 给学生灌输 未知即已经明白 的观点 详细来说 还能够从简单的应用题入手 例如甲乙两地间隔 千米 一汽车以每小时 公里的速度从甲地开往乙地 需要多少时间 题中的未知元素即我们要求的时间 能够设其为 按照未知即已经明白的观点 我们如今告诉学生完全能够将作为一个已经明白项 和间隔 时间等已经明白项没有任何不同 而我们只需要按照所有的已经明白条件建立关系式即可 例如等等 所有的这些关系式我们能够完全抛开格式和可行性的
6、限制 只要求学生列出关系式即可通过一定的训练之后 再加大难度 使条件复杂化 例如 甲乙两地相距 千米 两辆汽车分别以 千米 小时和 千米 小时的速度从甲乙两地出发 征询何时两车相遇 这时关系式变得复杂一些能够列出 通过未知即已经明白的训练学生能够快速地掌握到方程解题思维的入门 会快速地将未知 即要求解 元素设为未知数进而建立起关系式丰富课堂教学方式丰富课堂教学方式要求老师采纳多种方法来改变传统的教学方式 例如 能够采纳目前在西方国家广泛推行的角色扮演法利用儿童表现欲望强烈 爽朗好动的特点 让他们去扮演各种角色 加强本身的展示 以及和老师的沟通 在教学实践中 老师还能够让学生来扮演老师 本人预备
7、 教案 上台进展讲解不要小看如此的方式 为了不在众人面前出丑 学生对此的注重程度往往会超出我们的预期 而在讲解过程中学生也会觉得十分有趣 从而十分投入 如此的教学方式 能扩展学生的课外学习加强他们自学的才能 老师也能通过学生的讲解 更加明晰学生对哪些知识点的理解存在错误 从而在后续教学中有的放矢 提高教学效率 另外 老师还能够在课堂上以兴趣数学知识小竞赛的方式来丰富教学也能够将猪八戒买珍珠 等兴趣数学故事改编为小游戏让学生参加这些方式都能够极大地调动学生的参与热情小学数学教学是一个复杂的系统化工程 只要我们能紧紧把握小学生的特点通过生活化的教学素材和丰富的课堂教学方式来提升课堂教学的兴趣性 就能激发出学生关于学习和探究数学的兴趣和动力 使我们的小学数学教育迈上更高的台阶。