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1、数学论文之如何提高小学数学课堂教学的有效性 如何提高小学数学课堂教学的有效性鄞州区邱隘实验小学 朱佩新课标指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。”这一提法使我深化体会到：数学课堂教学的有效性和课堂教学的多元性是衡量数学课堂教学质量的关键要素之一。所谓教学有效性确实是在课堂教学活动中，老师按照学生的认知根底和教学目的，采纳各种行之有效的教学方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，获得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目的，满足社会和个人的教育价值需求而组织施行的活动。一堂数学课的效果如何，主要表达在老师的教学行为能否正确调动全体学生学习数学的积极性
2、，引导学生积极地参与体念学习过程，促进学生对数学知识的构建，构成自主探究、合作交流的学习才能和素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的老师教学行为来实现，这就需要老师要具有较高的专业素养作支撑，合理分析教材要素和选择恰当的教学方法的才能，同时通过课堂上教与学的双边活动和构建学生开展性的评价体系，促进学生的知识技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目的的协调开展，最终实现课堂教学有效性的目的。一、创设有效的征询题情境创设情境的目确实实是为了激发学生的学习兴趣。一、二年级的学生才7、8岁左右，天真、爱动是他们的天分。因而，我在教学中经常采纳的方法确实是描绘一个漂亮的童话故事或他们熟
3、悉的儿童生活的事件，把要处理的征询题就包含在这个故事或事件之中，实际上确实是为学生设置理处理四周数学征询题的情境，加强了数学与生活的联络。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精巧、生动细腻，特别贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。例如：我在教学一册的比一比时，创设了一个“小羊帮小猪搬砖”的童话故事情境；在教学9加几时，创设了运动会上给运发动送饮料的生活情境；在教学乘加、乘减时，创设了“小猴掰玉米”的故事情境像如此的例子还有特别多特别多。总之，创设情境，能够将数学知识融入小孩们的生活，学生乐于接受。二、明确有效的学习任务为了让学生的学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务
4、。也确实是老师向学生说明学习的内容和目的、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还能够分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，能够防止小组合作学习的盲目性，充分表达小组合作学习的实效性。例如：在教学第二册统计这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师想安排一些你们喜爱的运开工程，到底安排哪些运开工程呢？请你们以小组为单位，调查与统计一下吧！小孩们明确了学习任务，便在组长的带着下分工完本钱人的任务去了。三、组织有效的探究活动学生明确了学习任务后，老师就应立即引导学生开场合作、探究，这是小组合作学习中最重要的
5、一个环节。扩大学生自主学习的范围。随着所学知识的不断深化，有些综合性较强的标题，个别的合作学习小组可能感遭到有些困难。为了让着一部分学生也参与到学习的详细过程中来，在老师同意的情况下，小组内的四名同学可分散到其他不同小组“参观”学习，汲取别人之长，补己之短。不是做简单的“模拟”，而是要把思路、方法、结果等信息全部带回本组，并与其他同学再次进展互相交流，最终形本钱组的意见。例如：在学习“量长度”时，我让有困难的小组同学分散到其他小组学习测量，回到本人组后，他们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量每个人都兴致勃勃，洋溢着主人翁的骄傲感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。不仅
6、学会了如何测量，也锻炼了动手才能，更尝到了合作的乐趣！四、运用有效的课堂评价交流、评价也确实是学生间总结学习成果、老师接受信息反响并做出推断的过程。在学生的交流时，我要求学生尽量明晰表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我进展简单的鼓舞性的评价，并用一定的图案以示奖励。记得我在教学第三册乘加、乘减时，课堂上出现了如此一幕：一个4人小组在组内讨论的根底上，4人一起大步走上讲台，按他们本人的分工，4个学生都有事做，即一个说题意，一个说确定算法的按照，一个板书算式，最后一个向大家征求意见“请征询同学们还有什
7、么意见吗？”这时，只见台下举起了一双双小手，这个说：“还有一种算法：121 = 11，你们如何没觉察呢？”那个征询：“都学习了乘法了，你们为什么还要用加法算呢？”还有的征询：“为什么你们的算式和第三小组的不一样呢？”“你们能再解释一下4 3 = 12这个算式表示的意思吗？”等等。面对这每一个征询题，台上的小组均派出代表作了认确实答复和补充。我抓住时机，对这个小组的交流进展了简短的评价，并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星，在其他组的掌声里，这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。当时，我确实为二年级的小孩们所表现出来的高昂的合作热情和超凡的合作才能所折服，我认识到：小孩们在合作中成长了！随着新课改的开展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性征询题，如何提高数学课堂教学的有效性是一个长远常新的征询题，只要我们采取实在可行的教学方法，充分挖掘学生的制造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。