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1、数学论文之数学教学中的素养教育 数学是一门源于消费生活又应用于实践的科学，是人类对实际经历的概括和总结，数学的应用将是永桓的主题。因而，在教学中，老师必须浸透数学思想方法的教学，提高学生数学学习兴趣，激发学生数学潜在技能，培养学生科学的思维方法和良好的素养，关于提高学生应用数学知识的才能具有重要的意义。下面就我在教学实践中，如何提高学生素养，谈谈我个人的认识和详细做法。 一、坚持理论联络实际，培养学生学以致用 素养教育是以提高学生的综合素养为目的，充分挖掘人的潜能，培养学生的习惯性、制造性和能动性，造就良好的思想品德素养、文化科学素养、身体心理素养和劳动技能的优秀人才。因而，为了到达素养教育的
2、目的，在日常的数学教学过程中，要教给他们正确处理数学征询题的各种方法，引导学生把书本上的数学知识应用到现实生活中来处理实际征询题。真正做到“学以致用”。我们在课堂上讲过“利率”的征询题，事实上“利率”在日常生活中用的特别多。例如：在银行的存款征询题上，尤其是如今的贷款征询题、买车买房的征询题，在一样利率的情况下，贷款一样数目，每人每月归还多少才能到达总还款数最少呢？这就要求利用数学知识中的“利率”来处理。通过联络实际使所学知识得到运用，从而开阔学生视野，提高了学生的素养。 二、创设教学情境，激发学生的求知欲 数学是理性思维比拟强的学科，它需要大量的理性分析，严谨的论证和计算。培养优秀的学生，不
3、仅是为了获得一份知识的行囊，而主要的仍然为了变得更聪明。因而，他们主要的智慧开发就不应当用在经历上，而应当用在考虑上。这就要求我们老师在教学过程中，如何培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。老师要充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如在教学“年、月、日”时，提出征询题：“刘伟今年12岁，却只过了3个生日，这是为什么呢？”如此就使学消费生了悬念，他们强烈的求知欲已经成为一种“自我需要”，这时让学生取出预备好的挂历，在老师的指导下，以小组合作的方式进展教学，学生就在比拟直观的情况下弄性了“平年、润年的知识”了。教学就会收到良好的效果。
4、如此学生不仅对所学知识掌握结实，而且能够使他们对新知识更有求知欲。 三、运用数学知识，培养学生的思维才能 数学课教学的特点之一是富有考虑性、乐学而思学、思学而会学，使学到的知识能融会贯穿，而不是一知半解。我在教学“数的整除概念复习”时出示了如下10个数字：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求学生讨论考虑，按一定的标准将10个数字分成二类或三类。学生从各方面进展考虑，提征询结果就有4种不同的分类方法：（1）奇数和偶数；（2）质数、合数和1；（3）一位数和二位数；（4）3的倍数和非3的倍数。如此使学生逐步养成了擅长考虑的习惯，不断提高和培养了学生的考虑才能。随着社会经济的不断开展，知识的应用已经占有举足轻重的地位。为了习惯新时代开展的需要，培养对社会有用的人才，我们必须在数学如此的根底学科教学中积极推行素养教育，为提高全民素养打下坚实的根底。