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1、数学论文之浅谈中学数学学法指导 数学学习方法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，数学学法指导征询题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因而，我想就此征询题从三个方面做些讨论。一、 数学教学方法是课程改革的需要。数学教学改革侧重于对教的研究，但是关于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少征询津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，教学方法是受教与学习互相依存的教学规律所制约的，是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创立现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着跟点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。 培养学生的学习才能
2、，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析本人的学习过程，要学生对如何学、如何稳定，进展自我检查、自我矫正、自我评价。学法指导的目的，确实是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，协助学生掌握学习方法，培养学生学习才能，为学生发挥本人的聪明才智提供和制造必要的条件。老师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的开展提供种种有利的条件，即协助、指导学生学习，培养学生自学的才能和适应。二、 数学学法指导的施行数学学法指导是一个由非智力要素、学习方法、学习适应、学习才能和学习效果组成的动力系统、执行系统、操纵系统、反响系统的整体，对其中任何一个系统的无视，都会直截了当阻碍学法指导整体功能的
3、发挥。因而，应以系统整体的观点进展学法指导，以指导学生加强学生涵养，激发学习动机，指导学生掌握和构成具有本人个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习适应，提高学习才能。1、构成良好的非智力要素的指导非智力要素是学法指导得以进展的动力。积极的非智力要素，能够使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力要素放在首位。可从以下几个方面入手：（1）激发学习动机，即鼓舞学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的出色成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育要素，使学生遭到美的陶冶
4、。此外，老师还能够在教学过程中，按照教学的内容，选用生动爽朗、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学消费生强烈的求知欲；老师还能够运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生；老师还能够安排既严谨又爽朗的教学构造，构成热烈和谐的气氛，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。（2）锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中开展，困难是培养学生意志的磨刀石。因而，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立考虑中独立处理征询题。（3）养成良好的学习适应。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复
5、训练，持之以恒；第三，树立典范，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓舞开展；第五，建立学习规章制度，严格治理；第六，制造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建立。2、数学学习方法内化的指导（1）正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要要素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经历，开拓专栏进展学习方法的讨论，等等。（2）指导学生掌握科学的数学学习方法。 合理浸透。在教学中要挖掘教材内容中的学法要素，把学法指导浸透到教学过程。相机点拔。老师要有强烈的学法指导认
6、识，结合教学抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。及时总结。在传授知识。训练技能时，老师要按照教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。迁移训练。总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中掌握学法。（3）开设数学学法指导课。学法最好安排在起始年级开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划。要结合正反例子讲，结合数学学科的详细知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进展剖析；介绍如何读书、如何复习、如何经历等一般的学习方法；精讲数学解题的策
7、略和思维方式；等等。因而，学法课有时也能够由学生本人来上，或请优秀学生介绍经历，或请有关老师作专题报告，还能够采纳讨论式。 （4）数学学法的矫正指导。学生在数学学习过程扎曾、要暴露出如此那样的征询题，这就需要老师对学生在学习中存在的征询题有较明晰的认识，擅长觉察征询题的症结，在教学工作过程中亲切留意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改良学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。 3.数学学习才能构成的指导数学学习才能包括观察力、经历力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等才能。学习活动过程是一个需要深化探究的过
8、程。在这一过程中，老师要挖掘教材要素，留意疏通讯息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断觉察征询题或提出假设，检验处理征询题，从而构成勇于研究、不断探究的适应，架设起学生由知识向才能、才能与知识相交融的金桥。由于这方面阐述颇多，笔者仅就这方面的指导提出如下几个要求：第一、对不同层次学生的数学学习才能的培养提出不同的要求；第二、按照不同学习才能结合数学教学采取多种方法进展培养；第三、按照个性差异因材施教，培养数学学习才能，采取小步子、多指导训练的方式进展。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思维与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。通过课外活动和参加社会实践，促进数学学习才能的开展。