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1、数学论文之我是如何抓好初中数学根底知识教学的 尊桥中学罗兴满我校是一所初级中学，学生来源于农村，“普九”后，多数人的数学成绩比拟差。关于这些根底较差的学生如何从初中一年级起打好数学根底呢？我认为只有正视学生的根底，扎实打好根底，一步一个脚印，是能够使学生提高数学成绩的。详细做法是：一、 注重概念教学，从正反两方面，讲清数学概念。我认识到数学概念是数学定理，公式的按照，学生假设对数学概念弄不清，那么数学运算、推理就会无法进展下去。因而教学数学概念是教好数学课的重要一环。而要弄清数学概念，不但要从正面去讲，还要从反面，侧面去弄清它。例如：初二平面几何讲“平行线”概念时，老师以黑板相对两边为例，它们
2、都是在同一平面内，假设把它们看作是线段，则不管如何样延长也不会相交，如此就把平行线定义归纳为：“同一平面内”，“不相交的两条直线。”为了讲清“同一平面内”，老师再以反面征询学生：教室中挂吊扇的铁管（垂直于地面的）与黑板的边线也不会相交，但是不是平行线呢？学生答复：不是平行线，由于它们不在同一平面内。从而突出了，必须是同一平面内，而且要不相交。我认为如此从正、反两方面讲清概念，学生印象较深化。二、 查漏补缺，弥补学生的知识缺陷我认识到学生起点较低，知识缺陷大，如不及时给学生弥补知识缺陷，将会失去学习决心，学不下去。我的做法是：1、 初中一年级，对新生进展摸底测验，理解学生在小学学过的数学知识，哪
3、些掌握较差。2、 结合新课，弥补学生的知识缺陷。例如，学习有理数运算时，结合与学生补分数通分，分数四测运算的知识。学习平面几何的类似形时，与学生补有关比例的知识。3、 对一些根底较差的学生，利用课余时间与之补课。4、 在作业中或测验中觉察学生的知识缺陷，不轻易放过，要及时给学生指出，并要求学生重做。三、充分运用启发式教学法，激发学生学习数学的积极性，提高自学数学的才能。在教学课中，是采纳启发式教学法仍然注入式教学法是大不一样。采纳启发式，能使学生积极主动地获取知识，充分调动学生的学习积极性和主动性。如何启发学生的积极思维呢？我认为，要结合教学内容恰当地提出征询题，引导学生去积极考虑寻求正确的答
4、案。老师能够提出征询题，让学生去考虑、答复，也能够老师自征询自答。但要防止提出的征询题过于简单，学生只答复“是”或“不是”，这是达不到启发思维目的的。例如：初二平面几何讲“三角形内角和定理”关键是启发学生过三角形的某个顶点作对边的平行线，提出：要证明三个内角和等于180o，有什么方法呢？我们学过什么角等于180o的？（学生答复：平角）。因而就要想方法把这三角形的三个内角拼成一个平角，学生自然就会想起作平行线了。我还留意在课堂上培养学生自学教学书的才能，指导学生在课前或堂上阅读课文。同时编印适量的课外练习题，鼓舞学生在课外主动多做一些练习题，使学生学得积极主动。四、精讲多练，加强课堂练习，提高运
5、算才能。我在讲课中，尽量做到抓住关键征询题精讲，留出一定时间让学生课堂练习；有时则讲练结合，边讲边练。关于例题，我也不是全部讲，有些例题能够在堂上通过学生练习后再讲。如此，学生动手练习后，老师再归纳小结，指出学生练习中出现的错误，印象较深化，也及时纯粹了学生易犯的错误。五、交代解题规律，教给学生考虑征询题的方法。我认为：在讲例题时，一定要交代解题规律，交给学生解题的锁匙。例如：列方程解应用题是数学教学的一个难点，我在教列方程解应用题时，反复告诉学生：要抓住量与量的相等关系来列等式。关于行程征询题，主要是利用间隔、速度、时间三者关系。按照题意，利用间隔的相等关系或时间的相等关系来列出等式。又如，
6、讲二元二次方程组解法时，告诉学生：主要是消元或降次。可想方法运用加、减法消去一个未知数（消元）或想方法消去二次项，或分解成一次因式的乘积（降次），假设是缺一次项的，能够方法消去常数项，变为二次齐次式来分解因式。其他教学内容，也各有各的规律，老师必须告诉学生，让学生掌握解题规律。六、认真修正学生作业，觉察征询题及时评讲，纠正作业中普遍性错误。尽管修正作业是一件十分费时的事情，要花费不少精力，但我考虑到学生根底较差，作业错误较多，为了对学生知识质量负责，花一定时间去修正学生的作业仍然必要的，因而，我做到全批全改学生作业，在修正中觉察征询题及时评讲。同时还采纳一些有效措施来催促学生依时缴交作业，对不交作业的学生及时教育。