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1、幼儿园教育论文之学第二语言对儿童心理开展阻碍 当前，儿童越来越多地以不同的方式接触第二语言。从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言大概已不是人们的关怀所在，大家更关怀的是学习第二语言对儿童的心理开展会产生什么样的阻碍。 一、能促进儿童语言的开展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，一方面能够促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经历，另一方面还能够促进儿童语言才能的开展。首先，第二语言学习能够使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深化，他们会逐步认识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言
2、时能够及时调整本人的学习策略。对语言之间差异产生敏感的直截了当结果是儿童开场将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特别系统，从而提高了他们的语言操作才能，也提高了他们的语言学习才能。其次，第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际才能的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的时机参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯粹、地道的第二语言发音。 二、能促进儿童认知水平的提高和思维的开展 研究说明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地开展了一种分析语言本身构造的才能，他们能较早认识到言语表征与语义是别离
3、的，他们在学习语言时留意力更加集中在语义上而不仅仅在方式上。儿童的思维更多地依赖事物的详细形象或表象及其联络进展思维。语言是人思维的工具，在概念的构成、思维的开展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联络，加速了儿童对语言和语义的别离，对儿童概念的构成和思维才能特别是发散性思维才能的提高起促进作用。实验说明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵敏性、制造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。 三、有利于儿童社会化的开展 阻碍儿童社会化开展的要素有社会环境、生物学要素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进展交往，能够在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识本人，评价本人，从而提高自我认知和自我评价的才能。 总之，学习第二语言对儿童来说，不仅仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言开展、认知开展和社会化开展产生积极阻碍，但是，这些积极阻碍仅仅是一种可能，要使用权这种可能成为现实仍要遭到多方面条件的阻碍，其中正确的学习目的、适宜的学习内容和恰当的学习方法是其关键。因而，为了使我国儿童在第二语言学习方面少走弯路，加强第二语言学习目的、内容和方法等方面的研究和探究已是当务之急。