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1、最新部编版六年级语文上册金色的鱼钩教学反思金色的鱼钩描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的 故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录 着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着 老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会 课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者 抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心的表达方法。本 文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这 个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含 义。一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设计了 4道题, 让他们进行自主
2、学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可以 互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：（1）课文写了一 件什么事？（2）课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的 吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的 金色的光芒”？（3）本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并 说一说让你感动的原因。（4）把描写老班长神态的语句找出来， 并说说你从中感悟到了什么。在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论得也很热烈，与 平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的对比。二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展 示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生 提供了一个
3、自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样 在课堂上，学生有了展示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树 立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇地好，他们的发 言简直可以用“妙语连珠”来形容。三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当 学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提 了一个要求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的 故事，请同学们课后去搜集，我们准备组织一次长征故事会。几 天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上台，争着讲述自 己搜集到的故事。教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂 教学效率。在以前我上这类课文时，要
4、么叫学生自己读课文自己 解决课后习题，要么直接将课后习题的答案告诉学生。这两种做 法都存在许多弊端，前者是一味地放，让学生在读课文和做习题 时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回 答问题，一遍，两遍老是不对，结果挫伤了学生学习的积极 性；后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接 受答案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而 久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动地朗读 课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教学模式避免了这 个弊端。另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是 在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对 知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学 生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。 所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还 应该给他们质疑的机会。