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1、课题15金色的鱼钩部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2 .能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。学习 重难点能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。学情分析本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课 文已经得到了 定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学 生是否真正读懂了课文。小说描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此应 提前让学生查阅资料，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质做好铺垫。教学辅助1 .
2、多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一激趣导入,揭示课题（设计意图：运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画 面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创 设情境，能使学生受到更真切的感染。）1 .视频导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家分享有关红军过草地的故事。（播放 长征片段）.板书课题，齐读课题。（板书：金色的鱼钩）金色的鱼钩这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位 伟大的老班长。学习任务二初读课文，整体感知（设计意图：先从自由朗读课文开始
3、，给学生充分的阅读时间，要求掌握课文中字词的正确读音，把 课文读通读顺，然后整体感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。）L自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。2 .同桌互相检查字词掌握情况（学习任务单第1题）。额quan骨威胁 收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息【预设】强调：“瞿贮字读quan3 .借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。（学习任务单第2题）4 按照故事的发展顺序，试着用小标题概括每个部分的内容。（学习任务单第3题）（1）小组合作学习。（2）交流汇报：（板书：接受任务一一艰难前行一一壮烈牺牲一一永久怀念）5 .试着用自己的话概括文章主要内容。
4、【预设】课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病 的小战士过草地而牺牲了自己的故事。学习任务三品读课文走进人物（设计意图：让学生通过“读一一找一一圈一一议一一悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了学生 “不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂 了文章。）1 .学习第一部分。（1）课件出示阅读要求：快速浏览课文第一部分，勾画出描写老班长外貌的句子。在自己读完之后，小组交流。全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。课件出示：。炊事班长快四十岁了，个子提高，背有点儿驼，四方脸，高颤骨，脸上
5、布满了皱纹。全连数他岁数大， 对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。教师引导：从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。【预设】：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。2 .合作学习第二部分。（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。（课件出示）老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新 鲜的鱼汤。（2）学生交流：【预设1】：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。【预设2】：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开
6、心的事。（3）（课件出示）有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？ ”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那 里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得 好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”教师引导：这里主要运用了哪些描写？【预设】：语言描写、动作描写、心理描写教师引导：从这些细节描写中你体会到了什么？指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。3 .学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。（课件出示）他微微地睁开眼睛
7、，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不 行啦。你们吃吧！还有二十里路，吃完了，一定要走出去！”提问：（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？【预设1：舍己为人，忠于革命。【预设2：为别人想得多，为自己想得少。（板书：忠于革命 舍己为人）（3）分角色朗读。学习任务四感知精神升华主题（设计意图：读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您说”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练。）1 .学习第四部分。(1)老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们
8、一起读 最后一个自然段。(课件出示)擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以 后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！(2)为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？【预设】：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士 的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！2 .拓展延伸：写写你想说的话。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人 物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说
9、的话吧。(课件出示)老班长，我想对您说：.课堂小结：长征途中，像老班长这样的无名英雄还有很多很多，他们为了革命的胜利，不怕困难，舍生忘死，他 们的精神就像一座座丰碑，将永远屹立在中国人民的心中！让我们缅怀先烈，珍惜现在的美好生活，从小 立志，为中华民族的伟大复兴努力学习！自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .万里长征取得了伟大的胜利，中国革命取得了伟大的胜利，此时此刻，这枚闪烁着金色光芒的鱼钩 就存放在我们的革命烈士纪念馆里，就展现在我们同学们的面前，请你以讲解员的身份向前来参观的人讲 述“金色的鱼钩”的故事。2 .推荐阅读七根火柴板书设计：金色的鱼钩接受任务一一艰难前行一一壮烈牺牲一一永远怀念忠于革命舍己为人