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1、守株待兔【教案】教学目标：1 .认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和 耒做偏旁时最后一笔变成点。2 .能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3 .能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的 劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠 自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1 .同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图
2、片、能不能猜出故事名 称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言 故事的兴趣，调动课堂积极性。】.出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们 都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株” “待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字 音，读通课文，难读的地方多读几遍。1 .请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：(1)折颈而死
3、：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。(2) “冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。(3)身为宋国笑。出示：wei 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wei L替，给2 .表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】三、复习生字，指导写字.课件出示生字，自由练读。1 .生字组词，巩固识字。2 .指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指
4、导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1 .再读课文(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2 .学习第一句(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？3 .学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？5 .学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒”字教学。这句话里，耒是生字，
5、它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有 犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？(随机板书耕 耘)观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的 字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔) (4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，
6、他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然一一 【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】(5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6 .学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收获)(2)课文里怎么说的？7 .疏通课文(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感？(配音乐)三、写话表情，总结寓意L读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他
7、，(补充板书)谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）o（1） 出示五幅图片，看图片背诵。（2） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达 到熟读成诵的目的。】2 .拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（）,他却往（）走。小结：寓言是
8、生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个一一（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更 大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获【练习】1 .看拼音，写汉字。shou zhu dai tu geng tian chu dong（ ）（ ）（ ）chang jing lu shi huai qi ta( )( )( ).读了守株待兔这则寓言故事，我明白了:1 .解释下面词语的意思。株： 待：走：参考答案1.shou zhu dai tu geng tian chu
9、 dong chang jing lu shi huai ql ta守株待兔耕田触动长 颈鹿释怀其他2 .做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。3 .株：树桩待：等待走：跑【类文阅读-5守株待兔】争 雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜J 竞斗而讼於社伯。社伯请剖雁烹、燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。1.解释下面加点词。(1)将援弓射之 ()*(2)竞斗而讼於社伯 () 2 .根据短文内容填空。哥哥的意见是;弟弟的意见是；社伯的意见是 O3 .从一个角度概括这则寓言的思想意义。1 .拉争吵.把大雁煮着吃把大雁烤着吃把大雁分成两半，一半煮，一半烤2 .
10、事情要分清本末主次和轻重缓急，否则将一事无成。鹤蚌相争赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹃啄其肉，蚌 合而箝其喙。鹉曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌亦谓鹃曰：今日不出，明日 不出，即有死鹉！两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！惠王曰：“善。”乃止。释义：方：刚刚。曝：晒。箝：同“钳”，把东西夹住的意思。禽：同“擒二捕捉，抓住。弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。1 ,试着翻译下面的句子。两者不肯相舍，渔者得而并禽之。2 .根据短文内容填空。苏代把 国和 国比成了故事中的鹤和蚌，把 国比成了渔者。3 .苏代讲这个故事的目的是什么？1 .鹤和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。2 .燕赵秦.劝赵国不要攻打燕国。