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1、小学教案主备教师：审核人:目 科语文授课班级三年级授课题目守株待兔授课类型新授第2课 时学习目标1 ,会认“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有韵味地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国 人笑话的原因。背诵课文。3,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好生活的道 理。重难点1 .结合注释、插图,想象、理解寓言内容。2,感悟不劳血获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。自主预习小管家APP1、走进作者韩非子；2、圈出生字词，阅读注释；3、朗读课文。教学准备PPT微课教学过程一、谈话导入，揭题解题：.1 . PPT出示
2、司马光，回顾文言文。2 .谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（PPT出 示图片），看是什么？3 .板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解“株”和题目的意思二、读准读顺课文。1 .读顺句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家。（1）折颈而死 指名读红字，大家读，说字意。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2 .读出韵味自由练读指名读（到前面读）
3、三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1 .结合注释理解句意.交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生质疑不理解的词出示：兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，追溯字源，回忆含有走的诗句。（3）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种 田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎 么做的呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思：为
4、什么种田人“因释其耒而守株”？小结：一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地连接起来 了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿。导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人 吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸交流第三句：结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的
5、不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦（生看 板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？2 .感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话交流，评价小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦，否则就会 （生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。四、背诵课文，活学活用1 .指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）2 .过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧， 你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）对联提示：出示：笑看人生百态 坐等世间闲财 生填横批还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。五、总结作业：1 .阅读资料2 .猜字谜：守株待兔打一字教学反思自我评价