《控制变量法复习ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《控制变量法复习ppt课件.ppt（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能科学探究中的科学探究中的“控制变量法控制变量法”控制变量法：控制变量法：在探究某在探究某研究对象研究对象与与哪些因素哪些因素有关时，有关时，控制控制其他各项因素都不变其他各项因素都不变，只改变某一因素只改变某一因素，从而得，从而得到到研究对象研究对象与与这一因素这一因素的关系。的关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 科学课本上哪些实验是运用了控制变量法科学课本上哪些实验是运用了控制变量法进行探究的？进行探究
2、的？影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素影响蒸发快慢的因素；影响蒸发快慢的因素；压力的作用效果与哪些因素有关压力的作用效果与哪些因素有关导体电阻大小与哪些因素有关导体电阻大小与哪些因素有关电流跟电压、电阻的关系电流跟电压、电阻的关系电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关动能大小与哪些因素有关动能大小与哪些因素有关影响力的作用效果的因素；影响力的作用效果的因素；研究液体压强的特点；研究液体压强的特点；.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能控制变量法的一般过程：控制变量法的一般过程：P(AB
3、C)P与与A的关系的关系控制控制B和和C不变不变改变改变A比较比较P实验变量实验变量(自变量）自变量）控制变量控制变量研究对象研究对象（因变量）（因变量）因此因此实验变量是实验变量是原因原因，研究对象是，研究对象是结果结果研究对象研究对象是随是随实验变量实验变量的变化而变化的的变化而变化的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能实验目的实验目的研究对象研究对象(P)实验变量实验变量（改变的量（改变的量)控制变量控制变量（控制不变的量）（控制不变的量）研究研究电磁铁的电磁铁的磁性强弱磁性强弱与与线线圈匝数圈匝数的关系的关系研究
4、研究动能动能大小大小与与质量质量的关系的关系电磁铁的电磁铁的磁性强弱磁性强弱线圈匝数线圈匝数电流电流动能动能质量质量速度速度为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能控制变量法的应用控制变量法的应用控制变量法应用于应用于提出问题提出问题之中之中应用于应用于建立假设建立假设之中之中应用于应用于实验结论实验结论之中之中应用于应用于实验评价实验评价之中之中应用精髓控 制应用于应用于实验设计实验设计之中之中为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上图探究的问题是：上
5、图探究的问题是：？液体的蒸发快慢液体的蒸发快慢与与液体的温度液体的温度是否有关是否有关实验变量实验变量：（改变的量（改变的量)温度温度研究对象：研究对象：液体蒸发快慢液体蒸发快慢例题例题1 1、下图是某校自然兴趣小组为探究自然科学问题、下图是某校自然兴趣小组为探究自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。题。提出问题的提出问题的一般模式：一般模式：研究对象研究对象与与实验变量实验变量是否有关？是否有关？1-学会在学会在探究实验中探究实验中正确提出问题正确提出问题实验变量实验变量对对研究对象研究对象是否有影响？是否有影响？液体
6、的温度液体的温度对对液体的蒸发快慢液体的蒸发快慢是否有影响？是否有影响？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例2：右图表示了一种怀孕蜥右图表示了一种怀孕蜥蜴培养在蜴培养在不同温度不同温度下，下，所产所产幼仔的性别百分比幼仔的性别百分比。根据图示信息，请你提出根据图示信息，请你提出一种猜想一种猜想。蜥蜴所产幼仔的性别百分比蜥蜴所产幼仔的性别百分比跟跟温度温度有关有关研究对象研究对象(结果结果)【解答解答】：温度温度对对蜥蜴所产幼仔的性别百分比蜥蜴所产幼仔的性别百分比有影响有影响温度温度跟跟所产幼仔的性别所产幼仔的性别百分
7、比百分比有关有关 典型错误典型错误因果倒置因果倒置2-学会学会猜想与假设猜想与假设 建立假设一般模式：建立假设一般模式：研究对象研究对象与与实验变量实验变量有关（或无关）有关（或无关）实验变量实验变量对对研究对象研究对象有影响有影响（或无或无影响影响）实实验验变变量量(原原因因)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例3：小明看小明看见农见农民伯伯在用民伯伯在用铁锹铁锹挖土挖土时时，不不时时往手往手上吐口水上吐口水，询问询问后得知是后得知是为为了防止打滑了防止打滑。但。但为为什么什么许许多多场场合写着合写着“地板湿滑小心
8、慢走地板湿滑小心慢走”？于是他找来？于是他找来弹弹簧簧测测力力计计、滴管、一、滴管、一块块油漆油漆过过的木的木块块和一杯水和一杯水进进行行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，立即立即让让木木块块在玻璃桌面上做匀速直在玻璃桌面上做匀速直线线运运动动，测测出摩出摩擦力，擦力，记录记录数据如表：数据如表：实验实验次数次数1 12 23 34 45 5水滴数水滴数/滴滴5 51010151520202525摩擦力摩擦力/牛牛1.31.31.51.51.81.81.41.2 该实验该实验基于的假基于的假设设是是 。摩擦力大小可能与水滴数多少有关摩擦力大
9、小可能与水滴数多少有关实实验验变变量量研究对象研究对象为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小明家种植了许多西瓜，他的爸爸从种子小明家种植了许多西瓜，他的爸爸从种子市场买来了一种市场买来了一种“8424”西瓜种子，经过精西瓜种子，经过精心培育、合理施肥、适时治虫，西瓜开花结心培育、合理施肥、适时治虫，西瓜开花结果，但是结的果实总是长不大，很多只有拳果，但是结的果实总是长不大，很多只有拳头大小。邻居家的另一品种西瓜却长得非常头大小。邻居家的另一品种西瓜却长得非常好，对此现象，小明所作的猜想好，对此现象，小明所作的猜想不合理不
10、合理的是的是()A种子品种有问题种子品种有问题B化肥对结果实有影响化肥对结果实有影响C治虫剂对结果实有影响治虫剂对结果实有影响D气候不适宜气候不适宜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设计实验的表达可以有多种形式，但必须设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表要表达清楚以下达清楚以下3个要点：个要点：（如果（如果研究对象研究对象不容易观察或不能直接测量不容易观察或不能直接测量如何如何转换转换为为容易观察或能测量的容易观察或能测量的科学量）？科学量）？2、如何、如何保持保持控制变量控制变量不变不变？1、如何、如何改变改变实
11、验变量实验变量？3、如何观察或测量、如何观察或测量研究对象研究对象,并比较并比较3-学会设计实验学会设计实验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例4：给你如图所示器材，（：给你如图所示器材，（带有四个铁钉的小方桌、沙箱及两个质量不同的重物），请你设计一个实验，请你设计一个实验，探究探究物体的重力势能重力势能与物体的与物体的质量质量关系。关系。沙箱沙箱四个铁钉的小方桌四个铁钉的小方桌2、控制物体所在的、控制物体所在的高度高度相同相同1、改变物体的、改变物体的质量质量3、通过观察、通过观察小方桌陷入沙小方桌陷入沙里的深度里
12、的深度来比较来比较重力势能的重力势能的大小。大小。设计实验必须要表达清楚：设计实验必须要表达清楚：两个质量不同的重物两个质量不同的重物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4-学会学会分析数据和得出结论分析数据和得出结论例例5：小科同学：小科同学在探究在探究“压力的作用效果压力的作用效果与与压力大小压力大小的关的关系系”，（1）应做图甲和）应做图甲和（填（填“乙乙”或或“丙丙”）所示实）所示实验。验。（2）实验实验能能够够得到的得到的结论结论是：是：。丙丙在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大。在受力面积一定时，压
13、力越大，压力的作用效果越大。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例题例题6：小辉同学在做小辉同学在做“探究电流与电压、电阻之间的关系探究电流与电压、电阻之间的关系”实验实验中，通过改变电路中的电压和电阻，分别测得了如下两组数据：中，通过改变电路中的电压和电阻，分别测得了如下两组数据：分析表一数据，可得到的结论是分析表一数据，可得到的结论是 。分析表二数据，可得到的结论分析表二数据，可得到的结论是是 。电阻一定时，电流与导体两端的电压成正比电阻一定时，电流与导体两端的电压成正比电压一定时，电流与电阻成反比电压一定时，电流与
14、电阻成反比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lxlx）下的下的COCO2 2光合速率曲线，光合速率曲线，请分析回答：请分析回答：曲线曲线A A表明：表明：。提高表述能力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、答非所问，完全离题。、答非所问，完全离题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、对曲线的变化情
15、况分析不透彻，导致对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。答案不全，缺漏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3、不清楚实验变量。不清楚实验变量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：答案：在一定范围内，光合速率在一定范围内，光合速率随随COCO2 2浓度的增加而增加；浓度的增加而增加；COCO2 2浓浓度增加到一定程度后，光合速率度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。达到最大；以后稳定不变。答案分析：答案分析：1 1
16、、正确反映横坐标和纵坐标之间的关系，将横、正确反映横坐标和纵坐标之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。纵坐标紧密联系起来。2 2、分段表述。（增加；最大；稳定或减小。）、分段表述。（增加；最大；稳定或减小。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能福建省宁德市中考题福建省宁德市中考题:酶是一种蛋白质，具有蛋白质的特性，也酶是一种蛋白质，具有蛋白质的特性，也是生物催化剂。下图表示的是有酶参加的反应中，是生物催化剂。下图表示的是有酶参加的反应中，反应速率与温度的关系，从图中的曲线变化你能反应速率与温度的关系，从图中的曲线变化你能
17、得到的信息有：得到的信息有：在一定的温度范围内，在一定的温度范围内，酶的反应速率随温度升高而变快酶的反应速率随温度升高而变快在在T时达到最大值时达到最大值温度高于温度高于T酶反应速率逐渐降低酶反应速率逐渐降低0vtT为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能根据控制变量法来表述结论的一般模式：根据控制变量法来表述结论的一般模式：研究对象研究对象与与实验变量实验变量有关，有关，在在控制变量控制变量一定时，一定时，研究对象与实验变量的关系研究对象与实验变量的关系（包括定量或定性关系）（包括定量或定性关系）注意：（能具体则具体，描述
18、时因果不要倒置）注意：（能具体则具体，描述时因果不要倒置）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例7：在探究在探究“电流与电阻关系电流与电阻关系”实验中，某同学实验中，某同学记录了该实验的有关数据如下表所示。请你分析记录了该实验的有关数据如下表所示。请你分析一下，他的实验存在什么不科学之处呢？一下，他的实验存在什么不科学之处呢？电电阻阻/电压电压/V电电流流/A第一次第一次测测量量101040.40.4第二次第二次测测量量20206 60.30.3第三次第三次测测量量25100.4.4【解答解答】：不科学之处是不科学之处
19、是没有控制电压的大小不变没有控制电压的大小不变，5-学会评价与合作交流学会评价与合作交流为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例9、酸雨酸雨对对植物的生长植物的生长会有影响吗会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：（1）在一个花盆里播）在一个花盆里播1粒粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；（2）向食醋中加清水，配制成）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨模拟酸雨”。（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸
20、雨模拟酸雨”，每天一次，观察并，每天一次，观察并记录实验现象。记录实验现象。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。该实验设计中的不足之处是该实验设计中的不足之处是:2、没有设置、没有设置对照对照组组1、只用一粒种子做实验存在偶然性、只用一粒种子做实验存在偶然性如果需要，你认为下列哪一组可以做为其对照组（如果需要，你认为下列哪一组可以做为其对照组（）A同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒等量清水同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒等量清水B同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既
21、不喷洒清水，也不喷洒也不喷洒“模拟酸雨模拟酸雨”C同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中D同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中 A为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能评价实验方案存在评价实验方案存在不足之处不足之处，我们一般从哪些方面考虑？，我们一般从哪些方面考虑？想一想：想一想：变量是否变量是否控制好控制好是否设置是否设置对照对照组，组，样本是否样本是否充足充足，是否进行了是否进
22、行了多次多次实验实验得出的结论是否得出的结论是否科学科学等方面进行评价。等方面进行评价。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、市场上某一防晒霜宣称可以防晒暑假期间，几个学生、市场上某一防晒霜宣称可以防晒暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效设计实验方案如下表：你认为看它是否有效设计实验方案如下表：你认为4人中谁的实人
23、中谁的实验方案最为合理（验方案最为合理（）学生学生实验实验方案方案甲甲脸脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂一天后，比上涂上防晒霜，两手背上都不涂一天后，比较脸较脸与手背被灼与手背被灼伤伤的程度的程度乙乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂比比较较第一天与第二天被灼第一天与第二天被灼伤伤的程度的程度丙丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂一天后，一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂一天后，比比较较两只手背灼两只手背灼伤伤的程度的程度丁丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂一天后，比不涂一天后，比较较自己与同学
24、戊的手背被灼自己与同学戊的手背被灼伤伤的程度的程度A.甲甲B.乙乙C.丙丙D.丁丁C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小球橡皮筋（第33题图）2用用绳绳子拉着一个小球在光滑的水平桌面做子拉着一个小球在光滑的水平桌面做圆圆周运周运动动，绳绳子拉力大小与什么子拉力大小与什么因素有关？小明因素有关？小明认为认为与小球的运与小球的运动动速度有关。于是他用一根橡皮筋速度有关。于是他用一根橡皮筋连连接一个小接一个小球，球，让让小球在光滑的水平桌面上以一定速度作小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圆圆周运周运动动（如（如图图所示）。改
25、所示）。改变变小小球的运球的运动动速度，做几次速度，做几次实验实验，记录现记录现象如下表。象如下表。小球小球质质量量/克克小球速度小球速度橡皮筋橡皮筋长长度度/厘米厘米15慢慢1015较较快快1515很快很快18（1）小球在桌面作）小球在桌面作圆圆周运周运动时动时，其运，其运动动状状态态 改改变变（选选填填“可可能能”、“一定一定”或或“一定不一定不”）。）。（2）从表格的数据可以看出：小球的运）从表格的数据可以看出：小球的运动动速度越大，那么橡皮筋的伸速度越大，那么橡皮筋的伸长长就越就越 。（3）小明用橡皮筋替代）小明用橡皮筋替代绳绳子子进进行行实验实验的目的是的目的是 。（4）小玲）小玲查
26、阅资查阅资料后知道作料后知道作圆圆周运周运动动的小球受到的拉力与的小球受到的拉力与小球的运小球的运动动速速度度、小球的小球的质质量量以及以及圆圆周的半径周的半径有关。据此，小玲有关。据此，小玲认为认为用橡皮筋代替用橡皮筋代替绳绳子子存在着明存在着明显显的缺陷，的缺陷，请说请说出理由出理由 。一定一定长长通过观察橡皮筋的伸长来比较拉力的大小通过观察橡皮筋的伸长来比较拉力的大小橡皮筋伸长造成圆周半径也发生改变；速度和圆周半径都在发生改变橡皮筋伸长造成圆周半径也发生改变；速度和圆周半径都在发生改变为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
27、人功能3.科学科学兴兴趣小趣小组组了解到植物的茎具有背离地面向上生了解到植物的茎具有背离地面向上生长长的特性，的特性，查阅资查阅资料料发现发现，玉米幼苗能在黑暗中生玉米幼苗能在黑暗中生长较长时间长较长时间，是一种比，是一种比较较好的好的实验实验材料。于是他材料。于是他们们利用玉利用玉米幼苗、大米幼苗、大纸纸板箱等器材板箱等器材进进行行实验实验，以，以验证验证玉米的茎具有背地生玉米的茎具有背地生长长的特性。的特性。请请你你按照下表中的按照下表中的实验实验方案方案设计设计要求，完成相要求，完成相应应的的实验实验操作步操作步骤骤。步步骤骤实验实验操作操作实验实验方案方案设计设计要求要求步步骤骤一一选
28、择选择10盆盆长势长势良好且大小相近的玉米幼苗，良好且大小相近的玉米幼苗，随机平均分成两随机平均分成两组组，分，分别标为别标为A组组和和B组组。选择选择合适的合适的实验实验材材料料 步步骤骤二二(1)。设设置置对对照照实验实验步步骤骤三三(2)。排除影响排除影响实验结实验结果果的主要因素的干的主要因素的干扰扰步步骤骤四四(3)几天后，几天后，观观察察 ，并做好并做好记录记录。观观察和察和记录实验现记录实验现象象 步步骤骤五五比比较较A、B两两组组的的实验结实验结果，得出果，得出结论结论。获获取事取事实实和和证证据并据并得出得出结论结论(1)将一组玉米幼苗竖放，另一组玉米幼苗横放将一组玉米幼苗竖
29、放，另一组玉米幼苗横放(2)用大纸板箱罩住两组玉米幼苗，放在适宜环境中培养用大纸板箱罩住两组玉米幼苗，放在适宜环境中培养(3)两组玉米幼苗茎生长的方向两组玉米幼苗茎生长的方向为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能420盐酸的质量分数盐酸的质量分数测量测量CO2的体积的体积实验实验为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5“一节小小的废电池，扔就扔了，它真的会对生物产生危害吗？一节小小的废电池，扔就扔了，它真的会对生物产生危害吗？”某生物兴某生物兴趣小组的
30、同学针对这一问题，作出假设，并设计了如下的探究实验：趣小组的同学针对这一问题，作出假设，并设计了如下的探究实验：将一节将一节5号废电池破碎，平均分成号废电池破碎，平均分成4份，分别放在份，分别放在400ml、200ml、100ml、50ml的清洁无污染的河水中浸泡三天备用；的清洁无污染的河水中浸泡三天备用；取四只分别装有取四只分别装有500ml清洁无污染河水的鱼缸，贴上标签清洁无污染河水的鱼缸，贴上标签A、B、C、D；分别量取分别量取20ml四种废电池浸出液到四只鱼缸中；四种废电池浸出液到四只鱼缸中；往四只鱼缸中各放入往四只鱼缸中各放入10条泥鳅，进行相同的喂养；条泥鳅，进行相同的喂养；实验结
31、果：实验结果：鱼缸序号鱼缸序号ABCD泥鳅平均成活时间（天）泥鳅平均成活时间（天）11961请根据以上实验，回答下列问题：请根据以上实验，回答下列问题：（1）该兴趣小组的同学想要证明的实验假设是：该兴趣小组的同学想要证明的实验假设是：；（2）该实验的变量是）该实验的变量是；（3）根据上述实验结果，可得出的实验结论是：）根据上述实验结果，可得出的实验结论是：；（4）上述实验中每只鱼缸放）上述实验中每只鱼缸放10条泥鳅的原因是：条泥鳅的原因是：；（5）该探究实验的不足之处是）该探究实验的不足之处是；（6）若再取一只相同的鱼缸，加入）若再取一只相同的鱼缸，加入520ml的清洁无污染的河水而不加电池浸
32、出的清洁无污染的河水而不加电池浸出液，其他与另外四只鱼缸相同。可预测该鱼缸中的泥鳅平均成活时间液，其他与另外四只鱼缸相同。可预测该鱼缸中的泥鳅平均成活时间应应（选填大于、等于或小于）（选填大于、等于或小于）11天；天；（7）请你根据该实验的结论，提出一条合理的环保建议：）请你根据该实验的结论，提出一条合理的环保建议：。废电池浸出液废电池浸出液废电池浸出液对泥鳅的生活有影响废电池浸出液对泥鳅的生活有影响废废电池浸出液对泥鳅的生活有影响，电池浸出液对泥鳅的生活有影响，避免实验偶然性。避免实验偶然性。没有设置清水的对照组没有设置清水的对照组大于大于请勿随手丢弃废电池请勿随手丢弃废电池浓度最小浓度最小
33、浓度最大浓度最大浸出液浓度越大，泥鳅越难成活浸出液浓度越大，泥鳅越难成活 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例5 5：在日常生活中，我：在日常生活中，我们经们经常会常会发现发现喝剩的茶水中茶叶喝剩的茶水中茶叶发发霉的霉的现现象，象，这这是因是因为为霉菌能从茶叶中霉菌能从茶叶中获获取自身生活所需的取自身生活所需的营营养物养物质质，并，并在适宜的条件下不断生在适宜的条件下不断生长长与繁殖的与繁殖的结结果。果。（1)1)某同学某同学为为了探究霉菌生了探究霉菌生长长与与哪些哪些环环境因素境因素有关，有关，设计设计了如了如图图
34、所示的所示的实验实验：把：把A A、B B装置放在装置放在相同的适宜的相同的适宜的环环境中境中进进行行对对照照，通通过实验过实验可得出霉菌的生可得出霉菌的生长长与繁殖跟与繁殖跟 有关有关 。空气空气(2)为了进一步探究水分水分对对茶叶上的霉菌生长与繁殖茶叶上的霉菌生长与繁殖的影响的影响。你的实验设计是：你的实验设计是：将相同的干燥茶叶两等分，将相同的干燥茶叶两等分，并将其中一份并将其中一份用水湿润用水湿润，另一份不作处理，另一份不作处理将两份茶叶置于将两份茶叶置于相同的适宜的环境中相同的适宜的环境中，观察比较观察比较霉菌的生长和繁殖霉菌的生长和繁殖情况情况。为深入学习习近平新时代中国特色社会主
35、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、学习了电磁铁的有关知识后，小科为验证电磁铁的磁、学习了电磁铁的有关知识后，小科为验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，用性强弱与哪些因素有关，用4 4组组5050匝的线圈、匝的线圈、2 2节干电池、节干电池、一枚大铁钉和一堆回形针进行实验，记录的部分数据如一枚大铁钉和一堆回形针进行实验，记录的部分数据如下表：下表：实验序号实验序号线圈匝数线圈匝数电源电源吸引回形针数吸引回形针数150一节干电池一节干电池5250两节干电池两节干电池93200两节干电池两节干电池10（1 1）实验）实验1 1、2 2结果可以验证：在线
36、圈匝数相同的条件下，电磁结果可以验证：在线圈匝数相同的条件下，电磁铁磁性随铁磁性随 的增大而增强。的增大而增强。（2 2）实验）实验3 3中，电磁铁的磁性没有随线圈匝数的明显增加而增强，中，电磁铁的磁性没有随线圈匝数的明显增加而增强，原因可能是原因可能是 。电流电流线圈匝数增加时，电路总电阻增大，使通过线圈的电流减小线圈匝数增加时，电路总电阻增大，使通过线圈的电流减小为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习
37、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能类比法类比法：两个相近或两反的东西都可以比较，这时比较法和类比法基本一样。有时比较则是为了看出两个物理过程之间的异同来，通过类比，用大家熟悉的水流、水压的直观认识，使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能等效替代法是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难
38、处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法。如合力，电阻的串并联等，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能模型法模型法：通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法。通俗的说既是通过引入模型（能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造,事物的变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等）将物理问题实际化。如：研究磁场利用磁感线描述、光线、力的示意图等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能科学推理法科学推理法当你在对科学实验观察
39、到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论。如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。如：在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析归纳法归纳法在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。
40、在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放心的买上一大串。比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能转换法转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风
41、）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能研究研究电磁铁的磁性强弱电磁铁的磁性强弱与与线圈匝数线圈匝数的关系的关系控制变量：控制变量：电流电流相同相同（串联）（串联）实验变量：线圈匝数实验变量：线圈匝数不同不同研究对象：电磁铁磁性研究对象：电磁铁磁性强弱（观察强弱（观察吸引铁钉的数量吸引铁钉的数量来比较）来比较）（转换法（转换法）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能研究研究动能动能大小与大小与质量质量的关系的关系控制变量：控制变量：速度相同速度相同（同一同一斜面、斜面、相同相同高度由静止开始沿斜面滚下）高度由静止开始沿斜面滚下）实验变量：实验变量：质量不同质量不同的小球的小球研究对象：研究对象：小球动能的大小小球动能的大小（观察观察木块被碰撞后移动的距离大小木块被碰撞后移动的距离大小来比较来比较）（转换法）（转换法）