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1、小班语言：还有谁要上车 小班语言：还有谁要上车 【教材分析】 还有谁要上车这首儿歌，以对话的形式在不断重复中变化动物角色，呈现了好玩的坐汽车的情景。这首儿歌让幼儿宠爱的因素有两个：一是嬉戏性。小班幼儿有坐车的生活阅历，尤其喜爱刷卡的动作。此儿歌隐藏了坐汽车的嬉戏，对话形式和象声词的运用增加了嬉戏的效果，可满意小班幼儿的需求。二是重复性。小班孩子喜爱不断重复自己熟识的内容，其学习方式也是重复仿照的。 在嬉戏中，我利用该儿歌以对话串联、嬉戏性强的特点，设置了“坐汽车”嬉戏情景，引导幼儿在嬉戏中不知不觉地学习对话，进展语言的连贯性。同时，我采纳图片排序、角色标志供应体态提示、对话练习等多种组织策略，
2、关心幼儿逐步了解儿歌内容，理解嬉戏规章，乐观地参加嬉戏，体验边说边玩的欢乐。 【活动目标】 1.通过坐汽车嬉戏进一步熟识儿歌，学习儿歌中的对话，并感受儿歌重复的特征。 2.通过图片明确角色及其出场的挨次，在老师的语言提示下理解嬉戏规章，学玩嬉戏。 3.情愿跟随老师与同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的欢乐。 【活动预备】 1.图片（小兔、大鹅、小猪、小羊、胖狗），角色胸牌，方向盘。2.模拟场景，有汽车，有站牌。 3.有坐公交车的阅历。 活动过程 设计意图 一、用语言创设“坐汽车”的情景。 1.珍宝们，我们一起去做公交车吧！ 2.引导幼儿刷卡上车。 情景的导入激发孩子参加活动的爱好。 二、学习儿歌。 开
3、车时间要到了，看看有谁要上来？ （一）小兔 1.小兔小兔要上车，我们听听小兔它是怎么说的？怎么做的？请你认真听好了。 2.学说：小兔小兔要上车，小兔刷卡上了车。 3.又有一个动物要上车，你们看是谁？ （二）大鹅 1.刚才大鹅上车时说了什么？ 2.学说：大鹅大鹅要上车，大鹅刷卡上了车。 3.“快快快，快快快，还有谁要上车来？” （三）小狗 1.“汪汪汪，汪汪汪”你们猜是谁呀? 2.小狗会怎么说？引导幼儿说出：小狗小狗要上车，小狗刷卡上了车。 运用多元方式，引导幼儿观看出场挨次排列的角色图片，记忆角色的挨次，学习动物说的话。 三、嬉戏“坐汽车” 1.我们一起来玩“坐汽车”的嬉戏吧。 2.老师当司机，幼儿当动物，完整学说对话。 3.老师扮演司机，带领幼儿边玩嬉戏边对话。 4.公交车又要开了，汽车将开往动物园，你们有序上车哦。 穿插情景：小猪噜噜要上车，小猪刷卡挤上车。训练幼儿坐公交车，排队刷卡不能挤，做个文明的乘客。 通过图片和体态提示，引导幼儿学习玩“坐汽车”的嬉戏。关心幼儿逐步了解儿歌内容，理解嬉戏规章，乐观地参加嬉戏，体验边说边玩的欢乐