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1、新课标六班级英语下册Unit2 Whats the Matter, Mike? 第四课时教案 新课标六班级英语下册Unit2 Whats the Matter, Mike? 第四课时教案（通用6篇） 新课标六班级英语下册Unit2 Whats the Matter, Mike? 第四课时教案 篇1 教学内容与分析一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写单词：tired/anatter, Mike? 第四课时教案 篇2 教学内容与分析一，教学目标与要求1. 能够听懂、会说/ are you happy.? how does she/he feel?并能在情景中运用。2. 做好lets try
2、的听力转换题3. 能独立完成lets check部分的听力测试。二、教学重、难点分析1、能在把握的句型中说明理由运用句型 im atter, Mike? 第四课时教案 篇3 教学内容与分析一、教学目标与要求1. 能够简洁叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟识水循环的过程. 2. 能够理解story time的故事内容。二，教学重、难点分析 .本课的教学重点是使同学把握再问: where does the come from? it comes from the 句型，培育同学在实际情景中运用对话的力量是本课的难点，老师应留意设计一些真实的情景让同学练习主句型。二、课前预备 1、 老师预备一
3、幅本课时的教学挂图。2、 老师预备本课时所需的图片。3、 老师预备单词卡。4、老师预备录音机及录音带。教学设计教学步骤 建议与说明 热身/复习（warm-up/revision）日常用语会话。如：where does the come from?how does the cloud come from？ 2. 预习(preview)(1)做“拼单词”嬉戏：老师供应一些打乱字母挨次的单词，让同学调整字母挨次拼读单词。(2)请几组同学表演b lets talk的会话。轻松活泼的英语歌曲使同学放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（presentation/practice）三、篇章教学： let
4、s read 1.用简洁明白的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导同学边思索边阅读文章。 before -have the flu- after task 1. 医生建议: a.sarah is sick. what thinatter, Mike? 第四课时教案 篇4 教学内容与分析一。教学目标与要求1. 能够阅读植物日记进一步熟识植物生长过程的叙述。 2. 能独立完成lets check部分的听力练习。3. 能够理解、认读b lets read部分的句子。二、教学重。难点分析本课时需要重点把握植物日记进一步熟识植物生长过程的叙述。要求老师引导同学通过阅读理解操练逐步自如。三，课前预备1.
5、 老师预备景物词卡和b lets read部分的挂图。2. 老师预备录音机和录音带。4、 教学设计教学步骤 建议与说明 热身/复习（warm-up/revision）1. 热身(warm-up)(1) 引子：以歌曲“if you are happy ” 热身。老师播放第68页上lets chant的录音，让同学跟着录2. 预习(preview)(1)做“拼单词”嬉戏：老师出示一张单词图片 轻松活泼的英语故事表演使同学放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（presentation/practice）用画引出词汇：passes, flies, bounces , kicks和新词汇 atter
6、, Mike? 第四课时教案 篇5 教学内容与分析一。教学目标与要求1. 并通过情境教学，初步把握重点句型“whats the matter?/how do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。2.能够完成task time二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点把握的句型是：“whats the matter?/how do you feel?”，要求同学能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.2. 本课时的难点是“lets try部分,听力难度较大”多给点同学提示. 三、课前预备老师预备部分挂图,单词卡片。教学设计教学步骤 建议与说明 热身/复习（warm-up/revi
7、sion）1)播放上次的歌曲2)同学复习上次可的相关单词与句子练习后，老师展现lets try部分的挂图问：whats the matter?/how do you feel? 引导同学回答：i feel sick,i have a . 老师示范完整的答句： 3）dictation轻松活泼的英语歌曲使同学放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（presentation/practice）lets try listen and number (可以看图理解内容进行选择)lets talk(1) 老师说利用上述的句型问同学: 老师先拿出词卡展现给同学，领读单词，同学跟读。(2) 老师指导同学做替
8、换练习。 pairs works(3) 老师放lets talk部分的录音，同学听录音阅读。再放一遍录音，同学跟读。老师问： how does amy feel? 引导同学回笞she feels sick.老师连续问：whats the matter? 让同学回答her throat is sore, her nose hurts。(4) her throat is sore= she has a sore throat (进行语言渗透)pronunciation(1)老师出示本部分的挂图，带领同学读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。老师引导同学找出“ou”的发
9、音规章。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规章。引导同学看图片理解句意。老师放该部分的录音，同学仔细听。再放一遍录音，同学试着跟读。(2)老师供应一些包含字母组合ar，or，o的单词，让同学试着读一读，检查同学字母组合发音规章的把握状况。拓展/巩固（extension/consolidation）活动-请病假 活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。(3)做本单元a lets talk活动手册配套练习。课后反思：实行对话教学，对作老师我就有更进一步的要求即对教学内容要有肯定的背景学问，仔细考虑向同学提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今日的课
10、打基础做铺垫，并要乐观设想同学在主动学习的过程中可能会遇到哪些问题等，需做好课前的预备工作。由于对话教学在我国目前的中学校课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的胜利取决于多方面的力量：从情境要求动身，提出双方感爱好的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合 “语境化线索”，结合情景更好的对今日所学内容的巩固和提高。 新课标六班级英语下册Unit2 Whats the Matter, Mike? 第四课时教案 篇6 教学内容与分析一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have
11、a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“whats the matter, mike? i feel sick 4.能够完成lets find out的任务.本课时重点是把握lets learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点把握有关形容词比较级的单词(v-er)：, 1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; e-up/revision）(1)老师放五班级歌曲的录音，同学跟唱(2)日常口语练习，whats the weather like today?it
12、 is 2. 预习(preview) (1) have a (2) dictation轻松活泼的英语歌曲使同学放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（presentation/practice）lets learn（1）老师出示lets start的教学挂图，说：look! we have some new friends here. who are they? whats the matter with them?关心同学回答，并引导同学通过观看图片或老师的肢体动作来关心同学熟识答句中的新单词和短语。（2）播放lets chant的录音，重点领读句子：i have a headache.
13、i have the flu.（3）老师出示一支体温表，说：this is a thermometer. if i have a fever, it will tell me. lets see mike. mike doesnt feel well. he has a fever.指着lets learn的图片的mike，教学“have a fever”。让同学看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意headache和 toothache的共同之处，关心同学简
14、洁了解构词法。播放录音，让同学跟读单词。（4）老师让同学读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“whats the matter, ?”引导同学说：i feel sick. i have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：whats the matter, ? i .要求同学回答并做出相应的表情。可以让同学两个进行操练。订正发音一一操练。开两组火车。操练：活动1. 超级对对碰 活动目的：通过图和词组对对碰的嬉戏，同学巩固所学词组的词义并使他们能够把握这些词组的书写。sore throat fever cold headache 单词词组 相对应的
15、词组卡片图have a ahave a bhave a chave a dhave a e活动过程：将方框里sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a , 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给同学以鼓舞。活动2. 哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“whats the matter? / do you have a .” 活动预备：预备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“whats the
16、matter? do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“i feel sick. / i have a”来回答。通过生活中的常识来激发同学的表演和仿照天份，化枯燥为好玩，让同学兴致盎然地运用新短语。通过玩嬉戏让同学不知不觉地把握新的短语乃至组建新的句子。拓展/巩固（extension/consolidation）“看病”嬉戏。将同学分成六大组，每组选一张短语卡片。老师戴上医生的帽子提问：cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组同学就边做动作或表情边吟唱：cold, cold, i have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片连续该活动。通过嬉戏加深对本课时的理解。课后反思：从词汇教学中，我发觉课堂教学必需保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让同学在尽可能多的状况下接触新单词，正好比假如我们常常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在同学扩大词汇量的过程中，我们老师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（同学的作业和课余的阅读量），假如能引导得当的话，将会使同学收益无穷，但在实际的教学中我还需留意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展同学的学问面，把握好今日的新单词并能巩固所学的单词。