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1、归去来兮辞学案 归去来兮辞学案（精选12篇） 归去来兮辞学案 篇1 第一课时 一、教学目标： 1、学问与技能 了解有关、文体及写作背景学问 有感情地诵读全文 把握重要字句 2、过程与方法 诵读感知 借助学案，通其大意 师生探究，解决疑难 通过题目，落实字词 3、情感态度与价值观 初步感知陶渊明的思想 重点： 有感情地诵读全文 难点： 通其大意 文言字词落实 二、自主学习 1、文学常识 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。由于起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。 这种文体，富有抒情的浪漫气息，
2、很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来关心和谐语气，表情达意。一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。 2、简介 归去来兮辞选自陶渊明集。 陶潜，字元亮，一字渊明，私谥靖节。东晋大诗人，生活在政治混乱、.动荡的时期。在传统道德抱负消逝殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中查找精神的安慰。陶渊明41岁时（4XX年），最终一次出仕，做了85天的彭泽令。据宋书.陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡察，官员要他束带迎接以示敬意。他生气地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日
3、挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。 欧阳修说“两晋无文章，惟归去来兮而已 。可见本文的成就与地位。的代表作有桃花源记等。 3、加点字注音： 求之靡途 （m ） 心惮远役（dn ） 稔（ rn ） 敛裳（ chnin ） 西畴（ chu ） 窈窕（yo ）（tio ） 耘耔（ yn）（z ） 三、互动探究： 1、诵读 师生逐段、交互诵读。 要求：读出韵味，读出感情。 2、结合译文，通其大意。 参考译文： 我家贫困，种田不能够自给。孩子许多，米缸里没有存粮，维持生活的依靠，没有方法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也突然产生了这个念头，可是求官缺少门路。恰逢有出访到外地的事情，蒙州郡长官对我的厚爱
4、，叔父也由于我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。那时.上动荡担心，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就恳求去那里。等到过了一些日子，因思念田园而产生了归乡的念头。那是为什么？由于本性率真，这是牵强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违反本意去做官，身心都感苦痛。过去为官做事，都是为了谋生而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。仍旧盼望公田的庄稼收获一次（任职一年），便整理行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想着赶快去奔丧，自己恳求免去官职。独立秋其次个月到冬天，在职共80多天。就着这件事陈述自己的心愿，写了一篇文章，题目叫归去来兮
5、。这时候正是乙巳年（晋安帝义熙元年）十一月。 正文 第一段：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不归去！既然自己让心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？熟悉到过去的错误已经不行挽回，知道将来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今日“是”而昨天“非”。船在水面轻轻地漂浮着前进，微风缓缓地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是早晨天色朦胧，还不非常光明。 其次段： 观察了自家的房子，一边兴奋，一边奔跑。童仆高兴地前来迎接，幼儿等候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很开心。靠着南窗
6、寄予着我的傲然得意的心情，深知住在简陋的小屋里也特别舒适。每天在园子里漫步自成乐趣，尽管设有园门却经常闭关。拄着手杖走走歇歇，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将要落山，我摩挲着孤松而流连忘返。 第三段： 回去吧，让我同外界断绝交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告知我春天已经来临，我将要到西边的田里去耕耘。有时坐着有布篷的小车，有时划着一只小船。有时探寻幽深曲折的山沟，有时经过道路坎坷的小丘。树木长得欣欣向荣，泉水开头涓涓奔流。艳羡万物恰逢富强滋长的季节，感叹我的
7、一生将要结束。 第四段： 算了吧！身体寄予在天地间还能有多少时候（活在世上还能有多久）？为什么不放下心来 ，听凭自然地生死？为什么心神不定啊，想要到哪里去？企求富贵不是我的心愿，修仙成神是没有盼望的。疼惜美妙的时间，独自外出。有时扶着拐杖除草培苗。登上东边的高冈，放声长啸。面对清清的流水吟诵诗篇。姑且顺随自然的变化，度到生命的终点。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？ 四、当堂训练： 解释下面加点字 田园将芜胡不归 为什么 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 何，为什么 曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何之？ 何，为什么 哪里 眄庭柯以怡颜 使动用法，使开心 园日涉以成趣 名词作状语，每天 乐琴书以消忧 意
8、动用法，以为乐 翻译下列句子： 悟已往之不谏，知来者之可追 熟悉到过去的错误已经不行挽回，知道将来的事还来得及补救 世与我而相违，复驾言兮焉求？ 既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游探求什么？ 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 树木长得欣欣向荣，泉水开头涓涓奔流。 4、作业：背诵正文部分 其次课时 一、教学目标： 1、学问与技能 背诵正文部分 2、过程与方法 以文解文，深化体察陶渊明的思想感情 3、情感态度与价值观 深化理解陶渊明归隐的感情 重点： 赏析重要语句，以文解文 难点： 背诵全文 二、自主学习： 1、检查全文背诵 三、互动探究 选择自己最喜爱的句子或语段，分析其妙处。 四、当堂训练： 1、
9、语段扩写 在陶渊明的笔下，回归田园的路是急迫的，又是潇洒的，请选择其中的几句话或一段话进行扩写。 要求：文笔流畅，有细节描写，要写出陶渊明回归时的喜悦心情，但不能写成对文章的翻译，重在写出文章的神韵。 老师示范： 扩写内容：第一段 扩写：当尘网尘封了曾经飘逸四海的猛志，当乡里小儿的颐指气使玷污了纯净的心灵之湖，桃花源正在激越地拨响内心的归隐之弦，是留下，忍辱负重；还是回归，快意人生？迷途中的反思，让回归更加坚决。一袭白衣，一叶轻舟，前路未明又何惧，开阔天地任我行！ 扩写内容： 扩写： 2、师生沟通互动，升华提高 四、作业：做完市学案一、二课时内容 荷塘月色教学设计 一、教学目标： 1、诵读文本
10、，感受语言之美。 2、鉴赏语段，领悟感情。 3、写作片段，学会情景交融。 二、课时支配：2课时 第1课时 一、整体感知： 1、问题：默读全文，分别理出的行踪和感情线索。 2、阅读争论： 行踪线索：想荷塘（家里）去荷塘（路上）观荷塘（荷塘）离荷塘（回家） 感情线索：不安静自由受用惦江南 二、学问落实： 1选出加点字注音有误的一项（ ） a.煤屑（xi） 幽僻（p） 参差（cnc） b.仿佛（wn） 嬉游（x） 点缀（zhu） c.仿佛（f） 眠歌（min） 乘凉（chn） 抖动（chn） 袅娜（nu） 2.选出与例句修辞手法相同的一项（ ） 例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 a.微风过处，
11、送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 b.塘中的月色并不匀称；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 c.那忽高忽低，时远时近的哨音，充满成一片浓浓的乡愁，覆盖在我的四周。 d.那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。 3.选出对加点词语解说有误的一项（ ） a.采莲是江南的旧俗，好像很早就有，而六朝时为盛。“好像”有不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开头不非常确定。 b.树梢上隐模糊约的是一带远山，只是有些大意罢了。“大意”在这里是“也许的轮廓”的意思。可见当时的朦胧静谧。 c.荷塘四周，长着很多树，蓊蓊郁郁的。“葱葱郁郁”是后置定语，突出了
12、树的茂密，也更加突出了荷塘的幽僻。 d.突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。 4.荷塘月色中引用西洲曲中采莲的句子的作用是什么？选出分析正确的一项（ ） a.为了排解心中的郁闷，表达的思乡之情。 b.为了表达宠爱荷塘月色，喜爱采莲的心情。 c.为了表达对儿时的思念和对家乡的喜爱。 d.二为了表达洁身自好，虽无力抵抗但可避开现实冲突，不同流合污的心情。 5.选出对下面这首诗的解说不恰当的一项（ ） 江 南 曲 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 a.这首诗属于乐府诗。 b.“田
13、田”是指荷叶茂密相连的样子，“何”是“为什么”的意思。 c.这首诗后四句尽管句子相同，但并不显得罗嗦累赘，恰恰表现了鱼儿自由自在、玩耍追赶的情景。 d.这首采莲歌反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情。 参考答案：1.c(乘凉chnie） d.或命巾车，或棹孤舟（zho） 2.对加粗词解释有误的一项是（） a.恨晨光之熹微（光线微弱） b.云无心以出岫（云彩） c.胡为乎遑遑欲何之（急赶忙忙，心神担心的样子） d.富贵非吾愿，帝乡不行期（憧憬中的仙境） 3.下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是（） a.请息交以绝游 b.农人告余以春及 b.既窈窕以寻壑 d.木欣欣以向荣 4.下列句子中
14、加粗词语古今意完全全都的一项是（） a.悦亲戚之情话 b.将有事于西畴 c.既窈窕以寻壑 d.善万物之得时 5.从句式角度分析，不同于其他三项的一项是（） a.既自以心为形役 b.王之蔽甚矣 c.吾长见笑于大方之家 d.鸟倦飞而知还 6.下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是（） a.觉今是而昨非 b.门虽设而常关 c.时矫首而遐观 d.泉涓涓而始流 参考答案 【同步达纲练习】 1.c（min） 2.b（山穴，此处泛指山峰） 3.b（a、c、d“以”是连词，b为介词） 4.d（情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话；有事：古指耕种之事，今泛指；窈窕：古是幽深曲折的样子，今指女子文雅而美妙） 5.d（a、b、c为被动句） 6.c