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1、沙漠中的绿洲听课随感 沙漠中的绿洲听课随感（精选16篇） 沙漠中的绿洲听课随感 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：58 沙漠中的绿洲听课随感： 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造和爱护的课文。以自己的亲身经受向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。听了王老师的课有如下几点看法： 一、朗读充分、形式多样。 作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让同学初步了解阿联尊人民为创建美妙生活环境而付出的艰辛苦动，从而对阿联酋人民产生的敬佩之情，形成喜爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。同学们在教
2、者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。 朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问同学：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年同学显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让同学通过学习明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于同学学
3、着读懂课文。 二、师生课前预备充分，教学时充分留意了图片的使用。 教者预备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特殊是自己介绍完后，让同学读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预习状况，又让同学明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。 （一）运用图片资料时，插入奇妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。 王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，连接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲
4、）”理解绿洲，这样就比较自然一些。让同学找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就特别大就很简单在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。 （二）、出示的资料图片，要讲究有效性 如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，由于老师都已经给了。 我以为
5、上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容相互补充，这样听的同学会更有爱好，读的同学很简单产生成就感。如这一课，教者可以出示阿拉伯半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。 三、操之过急，往往简单流于形式。 可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我的感觉就是面面俱到，却都不够到位。 其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、关心同学理清文章的脉络，由于本课是通过耳闻目睹来写清课文内容的，在关心同学理清脉络时，可适当插入相关的内容，关心同学学会了解文章结构的方
6、法。再适当进行本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民细心侍弄花草，营造美妙环境的壮举，打下感情基础，就可以了。 根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的回答确定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到其次课时中穿插进行，或在结束时，再来完成，效果会更好。 纯属个人看法，不当之处请包涵。 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜寻！ 沙漠中的绿洲听课随感 篇2 一、教案背景 1、面对对象：面对学校四班级同学 2、学科：语文（
7、四班级下册） 3、课时：第2课时 4、同学课前预备 （1）初读课文，了解大意；依据地名，了解特色。 （2）自同学字词，读准字词，理解词意。 （3）标出自然段，尝试分段。 二、教学课题 18、沙漠中的绿洲 三、教材分析 沙漠中的绿洲一课，是苏教版学校语文第八册第六单元的一篇关于环境爱护的记叙文。本文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造恶劣的生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成一片片绿洲，营造出美妙生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文分为四段，其中通过耳闻、目睹，间接叙述与直接描写相结合，是文章理解的重点。此外，课文配有插图，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，
8、便于引导同学观看，激发同学的情感，加深对课文内容的理解，进而提高同学的理解和表达力量。 四、教学方法 在教学沙漠中的绿洲一课中，为让同学加深对课文的理解，我就以读带讲，读中领悟从而培育同学的朗读力量。另外，依据本课的详细内容，从课文的思想和表达方式入手，抓住文章的重点词句、中心句，创新设置，组织同学采纳自己喜爱的方式、同学质疑、小组争论、师生沟通、生生互动、互助，从旁仔细组织，乐观指导，奇妙点拨，使同学不仅能在主动参加中体验到胜利的乐趣，还能培育合作精神。为了突破重难点，我充分运用百度搜寻，搜寻了很多有关阿联酋迪拜的图片，制作了媒体课件，生动再现当地情景，使同学亲眼目睹，亲身感受其独特魅力。
9、五、教学过程 18、沙漠中的绿洲 组织教学（课前调整课堂气氛，进行脑筋急转弯嬉戏。） 一、读题回顾 1、今日我们连续学习18、沙漠中的绿洲(齐读课题)。 2、通过上节课的学习，你对沙漠（课件出示：）有怎样的印象？用一词、一句话或一段话概括。 （板书：不毛之地，环境恶劣）。 二、过渡新授 1、你看居住在这里的阿拉伯人都信任天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片不毛之地。但是恶劣的环境并没有难倒阿联酋人民，他们建起了绿洲。（课件：）文中哪些地方介绍了绿洲？这地方美吗？哪些词语更能突出它的美？ （板书：绿树成阴、鲜花遍地） 2、谁能读出它的美？指名读、齐读 3、由这两幅图你想说些什么？（有疑
10、问的？有赞颂的） 疑问的就是我们今日要探讨的，欣赏的是值得我们学习的。 打开学习手册合作探究，先自由读，再指名读题。 问：第1题：哪个词最重要（板书：细心），解释：悉心照看、周到、专心。 读：第2题：体会有什么说什么？ 听：任务明确了吗？听清下列步骤，第一步一边听录音，一边用简洁符号画出答案，其次步：小组长带领组员，有序完成任务，比一比哪组效率最高！ 4、出示：（1）这里绿树成阴，鲜花遍地，地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 读到这，我们就会联想到文中的一句中心句。（齐读最终一节的第一句）是啊，多像长辈对晚辈的关怀和爱惜，我们说这叫什么？（板书：呵护）就是由于他们的
11、呵护，绿树才成阴，鲜花才遍地。 5、出示：（2）这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。 a、哪些代价？ 他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 b、发觉了什么？ 建设绿洲艰难、复杂，代价昂贵。 c、纵横交叉是什么意思？哪些事物的样子是纵横交叉，用词造句。（课件出示： 6、讲到这，想一想阿拉伯人建设绿洲的目的是什么？ 出示：人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加漂亮。 为什么这样说？说到这，你们说，他们付出这么大的代价能不细
12、心种植吗？（板书：种植）还有哪些地方体现细心。 7、出示（3）霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干洁净净，刺眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 a、指名读。 b、这下面都有自来水管，还需要浇水？ c、讲解两个不的含义，师感叹：想让它更美丽可真离不开工人辛勤的浇灌。（板书：浇灌） d、正是由于阿联酋人民细心呵护，细心种植，辛勤浇灌，像爱惜孩子一样细心侍弄着这些花草树木。才有了今日良好的生存环境。 8、闭上眼，刚才所讲的，好象我们眼前呈现了一幅幅生动的画面，那能不能试着为每幅图起一个名字（如：城市风光，培育孩子、爱惜孩子、园林工人为小草洗脸） 9、说的多美，阿联酋人民就是靠
13、着才智与决心，在这片土地上制造了太多奇迹。（课件出示：）看！他们建设了世界上最高的塔迪拜塔，建筑了世界上最豪华的宾馆七星级宾馆（课件出示：），他们还在沙漠里建设了世界上第一大室内滑雪场。 10、这样的绿洲何止这些？文中一词从哪里看出？（星罗棋布） 所以从2022年开头，联合国人居中心在全球组织评比了改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖，用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的地方，我国的广州周庄也获得了此奖项。 三、课外拓展 1、好一个生气勃勃的大都市，老师也想去巡游一番，你们呢？（想）要去就要找一个导游，谁愿试试？那你们先说说，在你们心目中导游要有个什么标准呢？ 2、看到你们的表现，我不禁
14、想到一句，读万卷书，行万里路，回去再领着家长游玩一番。 3、通过刚才的活动，老师盼望同学们也阿联酋人民一样爱惜我们的校内，那你要从哪里做起呢？ 四、老师总结 板书设计：不毛之地，环境恶劣 绿树成阴、鲜花遍地细心 呵护 种植 浇灌 六、教学反思 上完沙漠中的绿洲这一课后，我觉得这是一节比较胜利的语文阅读教学，整体的教学设计能结合同学实际，抓住课文的重点内容，用不同的方法引导同学走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美妙意境，使同学的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，同学表现比较活跃，主动参加到课堂活动中去，收到较好的学习效果。首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树
15、成阴，鲜花遍地的绿洲，让同学熟悉到沙漠中的绿洲的漂亮，通过对比让同学更深刻地体会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何细心侍弄花草树木和怎样爱惜它们的。在这一重点教学中我主要让同学通过读课文找句子，出示重点句子让同学体会他们的付出；在体会阿联酋人民如何爱惜花草树木时就让同学说感受。这样同学就乐观主动地参加到其中来，也取得了比较抱负的效果。最终，指导同学体会阿联酋人民如何对环境的爱护，同时联系我们的实际谈谈自己在学校环境爱护中的看法和做法，这个内容源于同学的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，同学受到了思想训练。但在这一教学中也有一些遗憾
16、，就是同学读的机会和演的机会还不够多，同学品词品句还不够深化。还有就是让同学做导游介绍迪拜街头风光，但还是时间的不允许只让一名同学做导游，就匆忙收场了。这也使我熟悉到要在以后的课堂教学中留意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使同学真正受益。 沙漠中的绿洲听课随感 篇3 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。 教学重点:阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举 教学难点:从字里行间感
17、受阿联酋人民对生活的喜爱。 教学过程： 一复习导入 读课题，说说“沙漠”、“绿洲” 1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、沟通“沙漠” （1）引导同学抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象老师相机板书：不毛之地 2）看图，进一步感受环境的恶劣。 老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！ 3、沟通说说“绿洲” 老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地 出示图片，看图进一步感受迪拜生活环境的美妙。 指导有感情的朗读其次自然段
18、二、感悟壮举 1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、沟通出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？ 引导同学体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。 板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 6、自己读四、五、六自然段，谈谈你有什么感受？ 7、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。 引导同学理解“侍弄”？ 8、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木？圈圈画画词、句。相机板书：细
19、心侍弄 9、沟通句子，指导读好句子。 （1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。 （2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。 （3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。 三、通读全文，加深理解 课文学到这儿，我们心中肯定有很多感想，有很多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你想对谁说，说些什么，用一两句话表达出来。 作业设计:（二选一） 1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 2.收集有关阿联酋的资料或图片相互沟通。 沙漠中的绿洲其次课时教学实录 通
20、榆镇中心学校 高阿玲 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。 教学重点:阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举 教学难点:从字里行间感受阿联酋人民对生活的喜爱。 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美妙 1、师： “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ 生：沙漠是无边无际的。 生：沙漠里全是沙子。 生：沙漠缺乏水分、环境恶劣 师：“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ 生：应当
21、是绿树成阴、鲜花遍地。（师相机板书） 生：那儿空气是很清爽的 2、课文中是怎样描写绿洲的，读一读其次自然段。你能感受到什么？ 生：我知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 师：你想告知老师什么？ （生吱唔说不出。） 师：请同学们自由读二节，谁能知道他想告知老师什么？ （生自由读二节。） 生1：阿联酋人民很爱惜花草树木。 生2：迪拜很美。 师：想看看迪拜的美景吗？（多媒体出示图片） 师：老师听到你们都情不自禁地赞美起来了，能通过读告知老师吗？ （生自由读二节。） 生1：读2节。 师：迪拜很洁净！ 生2：读2节。 师：迪拜不但很洁净，而且很美。这么美的景色是在什么地方建起来的，阿联酋人民又是
22、怎样建立的？用你喜爱的方式读第三节，读一读，画一画，想一想。 3、沟通“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导同学抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，似乎 土是咸的，水也是咸的，不毛之地 老师相机板书：不毛之地 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导同学感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 a、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读齐读 老师过渡：阿联酋人民有没有被这环境恶劣的沙漠环境吓倒
23、呢？他们是怎么做的？请大家再次读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 三、感悟壮举。 1、同学轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 2、沟通： 生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 师：什么？泥土也要买？ 生：由于土是咸的。 师：水也要买？ 生：水也是咸的。 师：原来如此，泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。 生：他们又把咸而板结的沙石挖去 师：工程很复杂，也很艰难。 生：他们还在土中埋下自来水管。 师：一根自来水管值不了多少钱。 生：是纵横交叉的自来水管。 师：你来在黑板上画给老师看一看。 （生在黑板上画数不清的交叉的“水管”） 师：原来那么多的水管。 （
24、通过画画，理解“纵横交叉”，加深同学对自来水管多的熟悉。） 3、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会） 4、沟通体会： 引导同学体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培育一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的；他们通过艰辛的劳动来制造美妙的生活。 老师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来制造美妙生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。 5、齐读第三自然段。 四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 2、沟通出示：阿联酋人民
25、像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。 引导同学理解“侍弄”？ 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。 4、指导读好句子。 园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干洁净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了 （1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。 （2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。 5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。 五、总结课文。
26、 1、师：下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。） 生：阿联酋人民喜爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。 生：阿联酋人民很爱惜花草树木。 师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木？ 生：由于有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 生：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。 生：由于他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。 2、课文学到这儿，我们心中肯定有很多感想，有很多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你想对谁说，说些什么呢？ 板书设计： 19、沙漠中的绿洲 不毛之地 绿
27、树成阴 鲜花遍地 花大代价培植 细心侍弄 教学沙漠中的绿洲一课后的反思 通榆镇中心学校 高阿玲 苏教版小语第八册沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本课的教学给了我如下的体会： 一、情境创设到位，同学兴味盎然。如何在导入时激起同学学习爱好呢?上课一开头，我便出示阿联酋现景图，让他们说说自己的印象。同学们一看到这幅图，一脸绚烂。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。”然后我又出示阿联酋沙漠的图片，让同学说说这里沙漠的特点。
28、有的同学说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了。”有的说：“处处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同学们满脸忧虑，我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？今日老师带你们一起跟随去阿联酋查找答案。”这样一来，同学兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。 二、读是语文课的精髓，同学是对话的主体。教学中腾出时间让同学以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让同学品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使同学
29、打了思路，激发了爱好，熬炼了胆识，在多听，多说，多想中得到了进展，在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，真正展现自我，释放本真。 三、语文课程的特点是工具性和人文性的统一。新课标明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，留意遵循了以上新课程标准的特点。教学的最终阶段，我问同学：“阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹！你最想对他们说什么？可以联系我们的生活说一说。”使同学由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一设计还连续着课文内在情感的进展过程，熏陶着每个同
30、学，达到了双性统一的教学效果。 当然教学中还有许多不足之处，如对文本的挖掘还不够，课堂上对同学放的还不够，感觉同学的思维总被我牵着，课堂上很少有出彩的地方，也就是课堂上的有效性还不到实处，还需在今后的教学中加强这方面的培育。 语文课程标准中明确指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”本课的教学实践给了我这样的启示：语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，由于语文教科书上的每一篇课文本身就是一个个放开的文本，具有生命的灵性。 沙漠中的绿洲听课随感 篇4 下课铃声响了，同学们的提问还显意犹未尽。走出教室，身前身后还跟着几个不得答案不罢休的孩子们，这是为什么？ 回顾这一堂课。上课
31、一开头，我照教案进行复习提问：通过上一节课的学习，你知道些什么？举手如林。“我知道”“我知道”“我知道”当几个同学已说了很多内容后，很多举起的手还是不愿放下。一看情势，同学们对课文内容已基本了解，而且已记在心里了。怎么办？照教案亦步亦趋再进行逐段精读指导吗？明显已没有必要。我快速在心里作出了打算，马上随争论板书：“不毛之地绿树成阴鲜花盛开”（师问）“同学们，看了老师的板书，你有什么问题要问？” 问题来了：“既然是不毛之地，为什么会有绿树成阴，鲜花盛开呢？”“为什么要在不毛之地栽种绿树鲜花呢？”我立刻喝彩，“这两个问题提得好，很有价值！”随即激将：“谁能解答他们的问题，谁就更会动脑。现在把课文翻
32、开，快速默读课文，看看第一个问题的答案主要在哪些自然段？” 课堂上聚精会神地默读。 随着一只手的举起，宁静被打破。“第一个问题的答案主要在课文第三段。”（师）好。请同学们再读课文第三自然段，用“由于所以”的句式来回答第一个问题。同学们的回答争先恐后：“由于阿联酋人民从国外买来泥土、买来淡水，在地里埋下了纵横交叉的水管，浇灌花草，所以不毛之地能绿树成阴，鲜花盛开。”一个个回答是多么好！（师）这一切都得从国外买来，得花多少费用？（生）“培育一棵小树的费用抵得上培育一个孩子上高校的费用。”（师）“培育一个高校生的费用是多少？我们一起来算算帐好吗？ 一个同学一年学杂费平均算约1000元；生活费4000
33、元；学习用品500元；衣着500元；（同学插嘴，衣着不止500元）其它费用500元，共计6500元。再加上学校6年，初、高中6年，高校4年，幼儿园3年，共计19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是说，阿联酋人民培植一棵小树大约要花费十几万元人民币，那么沙漠中 “星罗棋布的绿洲”要花多少钱？（生）“啊”一片惊异的叫声！借此高涨的学习热忱，我接着反激：“是啊，培植一棵小树要花十几万元，值得吗？请你用课文中的或自己的理解发表自己的见解。” “值得。”“由于，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加漂亮。”“由于有了这些绿树鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”“由于绿树鲜花会给沙
34、漠中的人们带来很多小动物，同时也给他们带来欢快” 师引导看图，面对荒漠中的座座漂亮城市，你想对阿联酋的人民说些什么呢？ 至此，阿联酋人民与恶劣的大自然作斗争的珍贵精神已深深扎根于同学的心中。 下课了，他们还在问：阿联酋为什么这么有钱？他们的钱用完了怎么办？这就是文章开头的一幕，它引起了我的反思。 这节课能够激起同学如此高的学习热忱，一是转变了逐段理解朗读的教学方法，使同学耳目一新；其次是老师关注了教同学不懂的，激发了他们求知的欲望；更重要的是老师敏捷地把握了同学的求知动态，把握了同学的学习情感，激活了同学质疑、解疑、好寻根问底的心理特征，这等于送给同学一把求知的钥匙。 沙漠中的绿洲听课随感 篇
35、5 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与爱护问题的课文。文章以访问所见所闻所感告知我们阿联酋人民“细心侍弄”花草，在沙漠中建起了绿洲。 “从飞机上往下看”，“来到迪访问问”“ 在迪拜最大的中心公园闲逛” 循者这些词句，我们查找到了文章的叙写挨次。谋篇布局是以自己的寻常生活为基础的，增加了文章的信任读，读来更加真实。 绿洲与沙漠，对比鲜亮。 沙漠中的绿洲，从题目看，文章要写的是绿洲。“洲”水中的绿地，“绿洲”沙漠中有水、草的地方。阿联酋的沙漠浩如烟海，块块绿地像大海中的绿色岛屿。走进课文，发觉了绿洲“这里绿树成阴，鲜花遍地。”但“阿联酋处处白茫茫的一片，这不是白雪，而是沙漠。”“这里是沙漠，地面全是
36、白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”读这些句子，我们看到的是“环境恶劣”的沙漠，这一“白”一“绿”的对比，形成了剧烈的感情落差，让我们情不自禁地想探求沙漠变绿洲的缘由。 培育“孩子”，细心侍弄 “阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”再也没有比这更质朴更形象的回答了。 由于爱，所以全民呵护。“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”与我们相比，阿联酋人民对待花草是如此的“细心”，倍加呵护。不愿“孩子“有一点邋遢，哪怕是一片落叶；不愿孩子受一点损害，哪怕是在草地上行走也会不舍。这是这样一种人人呵护的自觉意识，造
37、就了“绿树成阴，鲜花遍地”的绿洲。 由于爱，所以不惜一切代价。“每一株”、“每一棵”，都是花费极大代价的培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。令我们江南水乡的瞠目结舌。环境的恶劣没有难倒阿联酋人民，他们对培育孩子布满信念，众志成城，沙漠才能变成绿洲。三个“买来”，花费财力之多，一片痴心；“挖去”“填上”“埋下”，花费人力之多，一片诚意；“纵横交叉”“源源不断”物力花费之多，更可见为孩子服务的细心是这样的“细心”，让沙漠变成了绿洲。 由于爱，所以倍加呵护。有水管，可还浇水，“让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳”，三个“更”足见阿联酋人民对花草树木的加倍珍惜。 用耳闻目睹的事实，告知我们阿联酋人民的赤诚
38、之心。 喜爱生活，爱护环境。 总觉得不行思议，为什么阿联酋人民要如此“细心侍弄”花草树木呢？“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”从某个角度看，阿联酋人民好像是为了“生存”才这样做的。这就不得的了解一下阿联酋的地理环境：这里属热带沙漠气候，夏季酷热、潮湿，平均最高气温40c，最高温度可达50c。降雨量稀有，年降雨量不足 100毫米。这就不难理解爱着这方热土，爱着生活的阿联酋人民的苦心了。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”为了让生活美妙，即使是生在江南水乡的我们，也必需这样做啊！ 读着沙漠中的绿洲，不由地反思着我们自己，正漠然地把绿洲变成沙漠。或许有朝一日，悔
39、悟了，才像小云雀那样立志要把“沙漠重新变成绿洲”，那将是多么可悲。 沙漠中的绿洲听课随感 篇6 教学目标： 1.正确、流利，有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用纵横交叉、相宜造句。 3.借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。 教学重点难点：借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性。 教学课时：2 教学过程： 一、揭题：今日，我们连续学习沙漠中的绿洲 通过昨天的学习，我们知道了在阿联酋白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲。那是阿联酋一
40、座座城市。现在先走进其中的一个城市迪拜去访问吧。 1.引读其次节。 2.读其次节。（两人）你觉得这里怎样？（美） 3.老师搜集了迪拜的一些图片，我们一起来观赏观赏吧！同学们都看得入迷了，你想说什么？（迪拜的确很美，高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，干净的街道，星罗棋布的高楼大厦，让人流连忘返。板书 ：绿树成阴 鲜花遍地 5.你想象出迪拜以前的样子吗？自由读一读，用文中的语言来回答。 同学轮读这一句。 老师听出来了，你的朗读中让我们感到了这环境恶劣。 你的朗读中布满了怀疑，不信任这么漂亮的城市以前竟是寸草不生，环
41、境恶劣的沙漠。 （板书 ： 不毛之地 环境恶劣） 6.是呀，我们很难把这么一个漂亮、布满盼望的城市和寸草不生的贫瘠的沙漠联系在一起，很难信任这城市真的是一座从沙漠上建筑起来的。 阿联酋人民是怎样建筑绿洲，制造这奇迹的？请同学们默读第三节，画出有关的语句，然后来说一说。 5. （三人说）（老师从你的朗读中听出了敬佩；阿联酋人民真不简单！阿联酋人民真了不起！） 6.出示这段话。再次读一段话，你体会到什么？ （3个买来引读阿拉伯人的话每一株草都是花费了很大的代价培植的。花费培育一个孩子的费用。 同学能够算帐一棵五万，两棵呢？三棵？一百棵？一千棵？ 那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更
42、是惊人的。 算到这儿，你明白了什么？真是无法计算，不惜一切代价。 （仅仅是花费财力吗？）再读读。挖去咸而板结的地面，填上泥土，老师告知大家迪拜是是阿联酋其次大酋长国，面积3900平方公里，常州面积4180平方公里，花费多少人力、物力。（决心很大） 排上纵横交叉的自来水管（同学上台画画）你觉得？（我们感到阿联酋人民为了建设绿洲，克服了重重困难，板书：辛勤种植）辛勤种植，付出了巨大代价，他们真了不起。 你认为他们花费财力、人力、物力，不惜一切代价来改造沙漠，你有必要吗？值得吗？（渴望美妙的生活，有了美妙的生存环境才能享受美妙的生活。他们充分熟悉生存环境的重要性。喜爱自己的家园，喜爱生活。） 难怪阿拉伯的伴侣说：引读最终一句。有了才 师：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用来改造生存的环境，用来建设一系列配套基础设施。经过三十年的努力，迪拜正以惊人的速度成长为一座闻名现代化的漂亮城市，被誉为奇迹之都。被人们誉为中东的.。这是由于阿联酋人民认为有了才再次引读这句话。 6.带着敬佩之情读再读这节。 过渡：让我们跟随友好的阿拉伯伴侣连续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!我们还看到一位园林工人正在引读， 这一部分是我与一位园林工人的对话，你能读懂园林工人的话吗？同桌相互说说。 7.都读懂了？现在老师就是文中的，同学们扮演园林工人，我们分角色来练习对话