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1、沙漠中的绿洲课后随感 沙漠中的绿洲课后随感（通用17篇） 沙漠中的绿洲课后随感 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：90 沙漠中的绿洲课后随感 我有预感，这几个星期就该轮到我行政听课了。这两个星期总是提心掉胆的，最终，今日这个“愿望”实现了。上个星期多嘴向戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我“主动”要求听课，我无从解释 今日我上的课文是19课沙漠的中的绿洲，一篇叙述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的文章。初读感觉文章记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以课前我就想方设法的要弄一些新奇的教学形式。在课前导入，我在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。同学对这两个词语特别的熟识，我
2、的问题也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？”同学们乐观性随即被调动起来，有的说“漫天黄沙”，有的说“一望无际”，有的说“杳无人烟”今日大家都很乐观，我也特殊兴奋。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满足，也很兴奋，精彩的开课让我我信念倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。接下来的几个环节都根据预想的教学设计进行，特殊是在理解阿拉伯伴侣“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥竞赛中
3、取得的成果，这时他们就更加有动力了，我说：“老师推算了一下，我国农村现在培育一个孩子要两万元，那一棵树也需要两万，我数数，你们算！”话匣子一打开，同学们乐观性来了，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”我马上让同学们结合课文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？同学们说的答案自己也很惊讶，甚至说到了一亿！我说可能吗？同学回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有很多，所以花掉的钱会更多。整个环轻松活泼，同学很同意理解了。另一个得意之处是对“纵横交叉”的理解，先让同学把自己的理解说一说，然后请同学动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些
4、物体像这纵横交叉的自来水管，同学们举了许多，有高速大路、铁路、高架桥、铁路、还有同学举了网络，我马上反应：“对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是纵横交叉的。”由于在生字的环节花了一些时间，最终的造句这一环节没有完成。整个教学环节很有层次性，这一点也得到了戴主任的确定。由于是自己的班级，跟同学的沟通特别的融洽，师生的良好关系得以体现。 当然，也有美中不足的。首先是中班级的识字教学没有把握好。对字词的理解过浅，面面俱到反而没有突出重点难写的字。生字共7个，对“劣”字，可以从字意上去理解，“劣”是差的意思，“恶劣”就是特别差，组一个词语，“恶劣的环境”，同学就能够理解字词的意思了；在字型
5、上，对“挖”、“填”、“侍”等字的讲解没有抓好，同学只留意了“填”字中间要三横，其他两字印象不深。其次是话题太多，常老师也这样提示过我。看来要改掉这个毛病还需要时间。非改不行。讲到沙漠种树，我不知道怎么就问了一个打岔的问题：“为什么不种仙人掌？”同学回答很好：“可以进行光和作用，汲取二氧化碳，放出氧气”、“可以乘凉”、“可以绿化环境”等等。这样导致同学学习目的不够明确，同学思路不清楚。 还有就是对自由朗读一个环节，我让同学站起来读，同学的动作在小小的教室里相互打搅，使得同学不能静心思索。这个在故事性文章中可以使用，而在叙诉性的文章中，有一些不合调。教学方式特殊，但要为同学服务，因课而异，这是把
6、握自由阅读的标准罢。 老师要把课上好，这是每一个老师的职责。我在努力，争取每上一课都有所得。 做的好的要保持，做得不好的要改正！信任自己，能做到的！ 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜寻！ 沙漠中的绿洲课后随感 篇2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。 教学重点:阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举 教学难点:从字里行间感受阿联酋人民对生活的喜爱。 教学过程： 一复习导入 读课题，说说“沙漠
7、”、“绿洲” 1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、沟通“沙漠” （1）引导同学抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象老师相机板书：不毛之地 2）看图，进一步感受环境的恶劣。 老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！ 3、沟通说说“绿洲” 老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地 出示图片，看图进一步感受迪拜生活环境的美妙。 指导有感情的朗读其次自然段 二、感悟壮举 1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生
8、存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、沟通出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？ 引导同学体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。 板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 6、自己读四、五、六自然段，谈谈你有什么感受？ 7、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。 引导同学理解“侍弄”？ 8、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木？圈圈画画词、句。相机板书：细心侍弄 9、沟通句子，指导读好句子。 （1）谁能用朗读，把内心的感受表
9、达出来。 （2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。 （3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。 三、通读全文，加深理解 课文学到这儿，我们心中肯定有很多感想，有很多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你想对谁说，说些什么，用一两句话表达出来。 作业设计:（二选一） 1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 2.收集有关阿联酋的资料或图片相互沟通。 沙漠中的绿洲其次课时教学实录 通榆镇中心学校 高阿玲 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2
10、.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。 教学重点:阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举 教学难点:从字里行间感受阿联酋人民对生活的喜爱。 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美妙 1、师： “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ 生：沙漠是无边无际的。 生：沙漠里全是沙子。 生：沙漠缺乏水分、环境恶劣 师：“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ 生：应当是绿树成阴、鲜花遍地。（师相机板书） 生：那儿空气是很清爽的 2、课文
11、中是怎样描写绿洲的，读一读其次自然段。你能感受到什么？ 生：我知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 师：你想告知老师什么？ （生吱唔说不出。） 师：请同学们自由读二节，谁能知道他想告知老师什么？ （生自由读二节。） 生1：阿联酋人民很爱惜花草树木。 生2：迪拜很美。 师：想看看迪拜的美景吗？（多媒体出示图片） 师：老师听到你们都情不自禁地赞美起来了，能通过读告知老师吗？ （生自由读二节。） 生1：读2节。 师：迪拜很洁净！ 生2：读2节。 师：迪拜不但很洁净，而且很美。这么美的景色是在什么地方建起来的，阿联酋人民又是怎样建立的？用你喜爱的方式读第三节，读一读，画一画，想一想。 3、沟通
12、“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导同学抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，似乎 土是咸的，水也是咸的，不毛之地 老师相机板书：不毛之地 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导同学感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 a、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读齐读 老师过渡：阿联酋人民有没有被这环境恶劣的沙漠环境吓倒呢？他们是怎么做的？请大家再次读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句
13、子？ 三、感悟壮举。 1、同学轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 2、沟通： 生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 师：什么？泥土也要买？ 生：由于土是咸的。 师：水也要买？ 生：水也是咸的。 师：原来如此，泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。 生：他们又把咸而板结的沙石挖去 师：工程很复杂，也很艰难。 生：他们还在土中埋下自来水管。 师：一根自来水管值不了多少钱。 生：是纵横交叉的自来水管。 师：你来在黑板上画给老师看一看。 （生在黑板上画数不清的交叉的“水管”） 师：原来那么多的水管。 （通过画画，理解“纵横交叉”，加深同学对自来水管多的熟悉。） 3、再好好
14、地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会） 4、沟通体会： 引导同学体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培育一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的；他们通过艰辛的劳动来制造美妙的生活。 老师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来制造美妙生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。 5、齐读第三自然段。 四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。 引导同学理解“侍弄”？ 3、
15、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。 4、指导读好句子。 园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干洁净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了 （1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。 （2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。 5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。 五、总结课文。 1、师：下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点
16、给你留下的印象最深？（生自由读全文。） 生：阿联酋人民喜爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。 生：阿联酋人民很爱惜花草树木。 师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木？ 生：由于有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 生：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。 生：由于他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。 2、课文学到这儿，我们心中肯定有很多感想，有很多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你想对谁说，说些什么呢？ 板书设计： 19、沙漠中的绿洲 不毛之地 绿树成阴 鲜花遍地 花大代价培植 细心侍弄 教学沙漠中的绿洲一课后的反思
17、 通榆镇中心学校 高阿玲 苏教版小语第八册沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本课的教学给了我如下的体会： 一、情境创设到位，同学兴味盎然。如何在导入时激起同学学习爱好呢?上课一开头，我便出示阿联酋现景图，让他们说说自己的印象。同学们一看到这幅图，一脸绚烂。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。”然后我又出示阿联酋沙漠的图片，让同学说说这里沙漠的特点。有的同学说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了。”有的说：“处
18、处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同学们满脸忧虑，我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？今日老师带你们一起跟随去阿联酋查找答案。”这样一来，同学兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。 二、读是语文课的精髓，同学是对话的主体。教学中腾出时间让同学以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让同学品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使同学打了思路，激发了爱好，熬炼了胆识，在多听，多说，多想中得到了进展，在互
19、动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，真正展现自我，释放本真。 三、语文课程的特点是工具性和人文性的统一。新课标明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，留意遵循了以上新课程标准的特点。教学的最终阶段，我问同学：“阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹！你最想对他们说什么？可以联系我们的生活说一说。”使同学由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一设计还连续着课文内在情感的进展过程，熏陶着每个同学，达到了双性统一的教学效果。 当然教学中还有许多不足之处，如对文本的
20、挖掘还不够，课堂上对同学放的还不够，感觉同学的思维总被我牵着，课堂上很少有出彩的地方，也就是课堂上的有效性还不到实处，还需在今后的教学中加强这方面的培育。 语文课程标准中明确指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”本课的教学实践给了我这样的启示：语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，由于语文教科书上的每一篇课文本身就是一个个放开的文本，具有生命的灵性。 沙漠中的绿洲课后随感 篇3 苏教版小语第八册沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。 如何在导入
21、时激起同学学习爱好呢?上课一开头，我便出示阿联酋风景图，让同学描述图上的景象。有的同学说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的同学说“地面上白花花的，一片荒芜的景象，不是人居住的地方。”有的说：“处处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”听着同学们的精彩发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了其次招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，同学们一看到这幅图，脸上立刻由阴转晴，变得绚烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。”
22、还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个富强的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们信任吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”同学们立刻瞪大了双眼，不由地一声赞叹：“啊，真令人不敢信任，这种恶劣的自然环境是怎么转变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”同学兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。 沙漠中的绿洲课后随感 篇4 这是一篇有关环境爱护问题的课文，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。其次课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建
23、筑沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领同学自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建筑绿洲的困难之大和艰辛不易。然后扫瞄全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的细心侍弄和爱惜、珍惜。 课上来也有遗憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，似乎有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最终让同学谈谈课文学完后的准备时，同学说得还不够充分，没有能够引到爱护环境的主题上来。 沙漠中的绿洲课后随感 篇5 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.会用“纵横交叉”、“相宜
24、”造句。 4.借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的情感。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点? 2.板书课题：7、沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么? (既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?) 二、初读课文 1.范读课文。 老师范读课文。读后争论：听读课文后，你了解了什么? 2.自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。 拼读生字表中的生字，留意读准每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 留意
25、读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 (2)同学根据要求自读课文。 (3)检查自读状况。 检查生字把握状况。 指读小黑板上的生字。 提示留意下列生字的读音： 霎(sh) 罗(lu) 劣(li) 适（sh）侍（sh）良（ling） 检查词语把握状况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣侍弄相宜培植纵横交叉不毛之地 检查课文朗读状况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同订正读错的地方。 下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上
26、行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，了解状况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 四、作业 1.描红。在习字册中描红、仿影。 2.抄写词语。(文后练习3) 其次课时 一、复习检查 1.给带愕淖盅裾返亩烈簟?br 霎(s sh)时恶劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄适(s sh)宜 二、细读课文 1.细读第l自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解内容。 指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现
27、什么样的景象。 (抓住“处处、白茫茫”想象沙漠的宽阔无垠和荒芜，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景) (3)练习说话。 引导用“星罗棋步”说一句话。 (4)指导朗读。 (“处处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读) 指名试读，全班齐读。 2.细读第26自然段。 (1)细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲毕竟是什么样子的?让我们跟随到其中的一个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很疼惜花草树木? 指导朗读。(其次句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的
28、语气) (2)细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么漂亮，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么奇妙的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解同句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地) b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、相宜、纵横交叉”等词语) c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才)引导用“有了才”练习说
29、话。 指导朗读。 (3)细读第46自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿联酋人民细心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干洁净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱惜花草树木的情感) 3.细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告知我们什么。 三、作业 1.有感情地朗渎课文。 2.比一比，再组词。 浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( ) 烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( ) 3.照样子，写词语。 白茫茫( ) ( ) ( ) 千洁净净( ) ( ) ( ) 4.写出近义词。 培植( ) 相宜(
30、 ) 漂亮( ) 侍弄( ) 沙漠中的绿洲课后随感 篇6 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 你见过沙漠吗？在电视里、在书上？沙漠给你的感觉是什么呢？你会想象自己居住在沙漠里的情景吗？ “绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。沙漠中的绿洲这篇课文中的绿洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人们付出艰辛的劳动和汗水，也更值得人们珍惜。 课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美妙生活的追求。全文可分三部分。 第一自然段是点题。从飞机上俯瞰阿联酋，发觉在一片“白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲”，这些绿洲是怎么会有
31、的呢？引起了下文。 第26自然段写访问迪拜，一解绿洲之谜。先写迪拜的风光，“绿树成阴，鲜花遍地”；次写国家为植树种花所付出的代价，从泥土、淡水、到树苗、花草，都需要从国外买来，还要经过复杂的程序才能把花草和树木栽下，可见要在沙漠中开拓出绿洲是很不简单的；最终写对树木花草的管理，以一个园林工人的细心照料为例，说明迪拜人对花草树木的珍惜和爱惜。 第7自然段是对阿联酋人民的赞扬和由此引发的感慨。 二、精品屋 课文精彩片断观赏 精彩片段 阿拉伯伴侣告知我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培植一棵树的费用抵得上培育一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白
32、花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”阿拉伯伴侣这样说。 观赏： 阿联酋人民为了制造美妙的生活空间而付出了如此大的代价和努力，你能想象吗？ 这一段通过对比，写出了自然环境的恶劣，告知我们国家为了为植树栽花所付出的代价，从泥土、淡水到树苗、花草，都需要从国外买来，还要经过复杂的程序才能把树木和花草栽下，可见要在沙漠中开拓出绿洲是一件多么不简单的事。 段中写自然
33、环境的恶劣，更衬托出开拓绿洲的艰辛。真应当为我们生活在绿洲而感到幸运。可是，假如有一天，我们生活的世界渐渐变成了沙漠，我们也要面临那样恶劣的自然环境吗？ 三、金手指 表达方法提示 奇妙运用衬托手法 读课文的第3自然段，你肯定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建筑绿洲的精神所感动。但假如这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢： 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正由于这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培
34、植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏困难，努力制造美妙的生活环境的精神所感动。 这里运用的就是衬托的方法，衬托就是为了使某件事物或者某个人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，达到陪衬或对比的效果。 下面这段话，是写猫捉老鼠，但在写猫的同时，没有忽视对老鼠的描写，正由于详细描写了老鼠的狡猾，因而更加衬托出小猫动作的灵敏和捕鼠本事的超群。 星期六的晚上，奶奶特地烙了油饼，热气腾腾的油饼喷发出一阵阵迷人的香味。这香味被一只黑乎乎的老鼠闻着了，它从洞口探出头来，贼溜溜的眼睛向四周张望了一下，就钻出了洞口。突然，它
35、好像察觉到有什么声响，又把头缩了进去。过了一会儿，它再一次探头探脑地出了洞。只见它动了动鼻子，桌子上油饼的香味，馋得它心里痒痒的。它伏在地上，突然把身子一缩，向桌子上蹿去。就在这一刺眼的工夫，早已潜伏在屋角的小花猫如同闪电般地蹿上去，一下咬住老鼠，“呜呜”哼着跑向后屋去了。 四、益智园 创新与实践 1、了解沙漠形成的缘由，以及地球上沙漠的分布，并和同学探讨，讨论地球沙漠化的进程。 2、中国为了掌握沙漠的扩展和扩散，开展了乐观的治沙工作，治沙是怎么回事？它对遏制沙漠的扩展起到了怎样的作用？进展如何？请关注，并和家人或者感爱好的同学争论争论。 附课后练习3提示： 纵横交叉村子里小路纵横交叉。 相宜
36、这里环境不错，相宜患病的人们前来疗养。 附课后练习4提示： 从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心： 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 “不，不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干洁净净。刺眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 阿联酋人民之所以这样爱惜花草树木，是由于“正
37、是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境”，或者说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。” 五、万花筒 相关资料 1.阿联酋：西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。面积8.36万平方千米。人口190万。地势低平，除东北部有山地外，多为海拔200米以上的荒漠。气候酷热干燥，年降水量 仅75毫米左右。沿海地带有绿洲，产水果、椰枣、蔬菜等。迪拜是位于东北部沿海的重要城市。 2.沙漠：沙漠的分布跟肯定的地理位置和气候条件有关、按地区有热沙馍（在低纬度地区）和冷沙漠（在中纬度地区）之分，其形成气候条件一般是干燥酷热，日温差和年温差较大，雨量稀有，以致地面缺少植被甚至寸草不生，成为不毛
38、之地。亲临其境，可以见到弯弯沙丘或条条沙龙横无际涯，可以听到一座座赤裸沙山发出雷鸣般的轰响，瀚海沙涛，起伏万顷，黄天黄地，蔚为壮丽。 3.绿洲：“洲”的本意是四周为水的陆地。阿联酋的沙漠浩如大海，由自然或人工形成的一块块绿地像大海中的绿色岛屿，所以叫绿洲。但它们不是自然生成的，而是人工建筑的，因此更需要人们付出艰辛的劳动和汗水，也更值得人们珍惜。 4、美丽的环境为什么能陶冶人的情操 人们常说，大自然能陶冶人的情操，这是很有科学道理的。由于美丽的环境能够保证人们的良好的感觉和活跃的思维，对人的生理心理健康是大有好处的。 据有关专家讨论，美丽的环境首先会令人心情开心，精神焕发。精明的企业家在工厂环
39、境美化方面不惜投入大量资金，植树、种草、种花，治理污染，把工厂建设得像花园一样。美丽的环境关心人松弛紧急的神经，消退疲惫，调整心情，兴奋精神，使人始终保持旺盛的精力，这对提高工人的劳动生产率，提高企业的经济效益是大有好处的。 其次，美丽的环境令人思维灵敏。很多作家、诗人往往喜爱到美丽的环境中去“捕获灵感”，这是由于人处在美丽的环境中，变得热忱奔放，.满怀，大脑精神得到充分的放松和调整，思维处于高度活跃状态。 此外，美丽的环境还能给予人完善的性格和情操。中华民族素以勤劳英勇而著称于世，这种优秀的民族性格的形成，是与中华大地锦绣河山数千年的陶冶分不开的。 新科学十万个为什么 地球 环境卷，浙江科学
40、技术.，1997年8月 练习2答案提示 1、 读一读，画出包含 的音节，并说说你是怎样知道的。 提示： u跟j q x 拼，要省略u上两点。 j q x 不跟u拼。 2、 给带点的字选择正确的解释，并在序号上画“ ”。 提示： 纵横交叉：（4）相互交* 凑近：（2）接近 拂过：（2）轻轻擦过或拂过 3、 选词填空。 提示： （1）比较： 宽广：宽敞广阔，一般指胸怀。 宽敞：形容面积大，指有形物体。 宽敞：多指建筑物的内部空间很大。 例： 我们坐在（宽敞）光明的教室里上课。 汽车在（宽敞）的高速大路上奔驰。 （2）比较： 盼望：期盼达到某种目的或出现的状况。 希望：殷切的期望和等待。 渴望：迫切
41、地盼望，比希望的程度更剧烈。 例： 我们（希望）已久的张老师又来到了我们的身边。 贫困地区的失学少年（希望）着能和我们一样上学读书。 4、修改病句。 （1）原句不完整。 全校开展了学习雷锋的活动。 （2）原句前后冲突。 四（1）班的男同学，也许用了整整一个星期学会了跳长绳。 （3）原句词序颠倒。 这篇课文使我产生了爱好。 （4）原句大小概念混淆。 奶奶家饲养了鸡、鸭、鹅等家禽。 沙漠中的绿洲课后随感 篇7 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.会用“纵横交叉”、“相宜”造句。 4.借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的情感。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”?谁能说说