《二年级数学下册 一 除法第4节 分草莓教案 北师大版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册 一 除法第4节 分草莓教案 北师大版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第4节 分草莓教学导航教学内容教材第89页的内容。教学目标1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数HKGK0！47mm小，积累有余数除法的试商经验。2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。3引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，体验成功的喜悦。重点难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。教学准备课件（教材主题图）。教学设计情境导入猴妈妈带着两只猴宝宝去草莓种植园采了许多草莓，并交给猴宝宝一个任务，就是把草莓平均放在盘子里。瞧，这下可把猴宝宝难住了
2、，聪明的孩子们，我们去帮助猴宝宝分一分草莓好不好？K（生答：好）（板书课题：分草莓）设计意图：F通过童话式的故事情节引入新课，使课堂充满趣味性，让学生在轻松愉悦的环境下融入课堂教学。探究新知师：观看大屏幕，同学们，谁来说说你发现的数学信息？预设：生1：一共有55个草莓。生2：共有8个盘子。生3：要把55个草莓平均放进盘子里。设计意图：F让学生通过观察自主发现有价值的数学信息，培养学生收集信息的能力。师：同学们的眼睛真亮，找到了屏幕上的数学信息，现在谁来说说猴宝宝遇到的难题是什么？预设：生：平均每盘放几个草莓，还剩几个？（一）解决问题师：那么这个问题应该如何解决呢？预设：生1：我画出55个圆圈代
3、表55个草莓，每8个分成一份，看能分出几份。生2：我们之前学过列竖式计算，我想用列竖式计算的方法来解决这个问题。师：谁能说说你是如何列出算式的？预设：生：558师：估计一下每盘大约能放几个草莓？预设：生1：6个。生2：7个。师：同学们估计的数量不同，那么又该如何判断估计的对不对呢？谁来说一下你的想法？（指名回答，引导学生认识：8756比55大；8648比55小。所以商6。） 师（启发学生思考）：如果商是5可以吗？（通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。）（二）组织讨论1.怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀
4、，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。2.计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。师：解决了上面的问题，再来思考一下，如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？如果每盘放6个呢？预设：生1：5577（盘）6（个）77 55496答：可以放7盘，还剩6个。生2：5569（盘）1（个）9655541答：可以放9盘，还剩1个。（三）想一想，说一说师：解决了这么多的问题，再来观察一下下面的算式，谁来说一说你发现了什么？播放课件：875556
5、18655487预设：生1：56比被除数大了。商上大了。生2：余数比除数大了，是错误的。余数应该比除数小。师：解决了知识路上的一系列问题，让我们再次踏上新的旅程。巩固应用1.教材第9页“练一练”第3题。学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。2.教材第9页“练一练”第4题。学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 板书设计分草莓5586（个）7（个）8648比55小8756比55大商是6教学反思这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，以前学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。教学中可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式表示有余数除法的方法，教师要充分放手，让学生在实际活动中去探索试商的方法，在练习中积累有余数除法的试商经验。在学生解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26