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1、小班语言活动设计小老鼠上灯台 小班语言活动设计小老鼠上灯台（精选15篇） 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇1 设计意图： 这首儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解，深受孩子们的宠爱，为此我选择了此活动，让孩子们通过参加学习、表演儿歌的过程中，真正感受儿歌内在的乐趣，体验与老师、小伴侣共同表演的乐趣。 活动目标： 1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2、能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动预备： 小老鼠、猫、灯台图片。 活动过程： 一、产生爱好。 老师出示图片。有一天，一只小老鼠爬上灯台去偷油吃，“啊，真香啊！”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么样了？
2、 提问：小老鼠最怕谁？为什么?(引导幼儿说出)老师带领幼儿听音乐，仿照各种小动物。 二、老师请幼儿看图片，学念儿歌。 1、老师边叙述儿歌情节，边演示图片，关心幼儿理解儿歌。 2、老师利用图片为幼儿完整地念一遍儿歌。 3、老师表演，幼儿跟老师一起念儿歌、学儿歌。 三、引导幼儿在念儿歌时做动作。 1、老师引导幼儿用双手做道具，配上儿歌进行表演。 儿歌 动作说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台。 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左臂交替攀爬。 偷油吃， 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽
3、里咕噜滚下来。 双手握拳交替自上而下滚落。 2、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。 活动延长： 音乐嬉戏：小老鼠上灯台。幼儿扮演小老鼠，老师扮演猫。嬉戏开头，幼儿边唱歌边作相应的动作。唱到“上灯台时，“老鼠”爬上椅子,唱到最终一句时，从椅子上跳下来，在地上做各种滚翻动作，这时，“猫”去抓“老鼠”。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇2 执教：瑞安市宁益乡幼儿园 王雯雯 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解嬉戏规章，在老师带领下学习分角色嬉戏。 2、借助灯台图片理解嬉戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、愿意参与嬉戏活动，体验嬉戏“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 活动
4、预备： 1、故事卡片小老鼠上灯台 2、座位排成半圆形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲小老鼠上灯台的内容 1、幼儿边看图片，边倾听老师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、老师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最终小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 三、幼儿倾听老师范，唱小老鼠上灯台，初步熟识歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听老师完整范唱歌曲 师：王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 2、老师通过提问关心幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 师：你听到歌曲里唱了什么？ （老师将幼儿的回答唱出来） 3、老师再次在范唱，
5、引导幼儿感受歌曲旋律 师：王老师还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！ 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、老师引导幼儿创编上灯台的动作 2、老师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？ 4、幼儿边倾听老师演唱，边跟着老师做表演动作 5、幼儿边表演，边跟随老师做歌表演动作 五、幼儿理解嬉戏规章，学玩嬉戏“小老鼠上灯台” 1、老师说明嬉戏规章 师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是肯定要当心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以
6、呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小凳子上，这样老猫就抓不到你们了 2、老师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，依据规章进行练习 3、老师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同嬉戏“小老鼠上灯台” （感谢王雯雯老师投稿！） 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇3 活动名称：识字小老鼠上灯台 活动目标：1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚 2、依据字词发挥想像力做动作。 3、在识字嬉戏中体会其中的乐趣。 活动过程：1、神奇的小盒子。（告知幼儿今日有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿 将客人请出来并说出他们的名字） 2、客人的礼物故事表演小老鼠上灯台 通过看故事表演后提问，熟悉新的字词。 3、依据字词想像自己是只小
7、老鼠，对应做动作。（加深对字词的熟悉） 4、学习儿歌，文中找字。 5、嬉戏：去字宝宝乐园。 幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇4 【设计意图】 小老鼠上灯台是一首经典的儿歌，孩子们特别喜爱，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。在活动中，我抓住幼儿爱好，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌来表演着手偶，让幼儿轻松地记住了儿歌。在活动过程中，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演的乐趣。 【活动目标】 1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2、能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 【活动预备】 小老鼠和猫的手偶（玩具）。 【
8、活动过程】 一、老师带领幼儿听音乐小老鼠上灯台，师生共同自由表演小老鼠的样子。 二、老师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。 1、老师边叙述儿歌情节，边用手偶演示，关心幼儿理解儿歌。 2、老师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。 3、老师表演，幼儿跟老师一起念儿歌、学儿歌。 三、引导幼儿在念儿歌的同时创编动作。 1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。 （1）那你们有没有看清晰小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。 （2）小老鼠来到灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来） （3）最终，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（
9、请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来） 2、老师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。老师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。老师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。 3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应当做什么动作？ 老师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。 4、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。 5、 伴随儿歌 玩“猫和老鼠”的嬉戏，让幼儿从动作中感受儿歌的韵律。 玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当猫。师幼共同说儿歌，假如声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；假如声音变大了，就是猫出现了，猫是用力走出来的，小老鼠
10、赶快蹲下来。 【活动延长】 幼儿听歌曲小老鼠上灯台自由表演动作。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇5 目标： 1、 理解歌词内容，并能大胆创编动作。 2、 感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。 预备：音乐磁带小老鼠上灯台、录音机、幼儿用书、实物投影仪 过程： 1、 观赏音乐小老鼠上灯台，并请幼儿依照幼儿用书上的图标做动作。 2、 和幼儿争论歌词中的故事情节。 （1） 小老鼠想要偷油吃，它怎么上灯台呢？ （2） 轻轻的走还是重重的走？ （3） 小老鼠最终滚下来的时候，是怎么摔下来的呢？是轻轻的还是重重的？ 3、 请幼儿学一学小老鼠走路的样子（用脚尖轻轻的走），再请幼儿想想：假如你是一只
11、大胖猫，走路时又是什么样子？比小老鼠用力吗？请幼儿用动作表现出来。 4、 玩“猫和老鼠”的嬉戏，让幼儿从动作中感受音乐的强弱。 玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当大胖猫。由老师来播放音乐，假如声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；假如声音变大了，就是大胖猫出现了，大胖猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。 5、 两组幼儿交换角色连续嬉戏。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇6 目标： 1、理解歌词内容，并能大胆创编动作。 2、感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。 预备：音乐磁带小老鼠上灯台、录音机、幼儿用书、实物投影仪 过程： 1、观赏音乐小老鼠上灯台，并请幼儿依照幼
12、儿用书上的图标做动作。 2、和幼儿争论歌词中的故事情节。 （1） 小老鼠想要偷油吃，它怎么上灯台呢？ （2） 轻轻的走还是重重的走？ （3） 小老鼠最终滚下来的时候，是怎么摔下来的呢？是轻轻的还是重重的？ 3、请幼儿学一学小老鼠走路的样子（用脚尖轻轻的走），再请幼儿想想：假如你是一只大胖猫，走路时又是什么样子？比小老鼠用力吗？请幼儿用动作表现出来。 4、玩猫和老鼠的嬉戏，让幼儿从动作中感受音乐的强弱。 玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当大胖猫。由老师来播放音乐，假如声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；假如声音变大了，就是大胖猫出现了，大胖猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来
13、。 5、两组幼儿交换角色连续嬉戏。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇7 设计意图：小班幼儿思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化，情景化。强调让幼儿在开心，轻松。自由的嬉戏中自娱自乐。玩中学。玩中获进展。小老鼠上灯台是建构主题活动轱轱辘辘中的一个活动。歌曲生动好玩，完整，特别适合幼儿表演嬉戏。而小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动物仿照和嬉戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。 设计目标：1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。2、能用简洁的仿照动作表现儿歌体验表演
14、的乐趣。 重难点：1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。2，幼儿能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 预备：1小老鼠玩具，小猫玩具，歌曲小老鼠上灯台磁带、 活动过程： 一、 说儿歌猜谜语 。 幼儿猜谜语，两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜爱偷油吃。请出小老鼠后，提问;小老鼠最怕谁？（小猫）老师就就请出小猫。 二、讲个事 1、老师戴头饰小老鼠并讲故事：“哎呀、家里面好闷啊、我们成天藏在又黑又闷的地洞里，多难过呀！今日，不如趁大猫不在家，到洞外面去，吸一下新奇空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四处的找、然后发觉了桌子上有台灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，
15、没有猫的身影。小老鼠飞速的爬上了灯台、张口大吃一顿、小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀？突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“哎呦，从灯台上滚了下来。 2、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。 （1）、请小伴侣说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁？（小老鼠、小猫） （2）、真棒，那你们有没有听清晰小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。 （3）、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来） （4）、最终，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来、 三、教幼儿念儿歌 四、引导幼儿练习动作，表演儿歌。
16、1、老师引导幼儿做儿歌动作。 （1）启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的？两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。 老师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。 （2）启发幼儿做一做上灯台的动作。 （3）启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。 （4）让幼儿学学小老鼠在灯台上下不来的样子。 （5）让幼儿学小花猫喵喵喵猫来了的样子。老师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。 （6）引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的小样。老师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。 2、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。 （1）鼓舞幼儿随音乐自由的做仿照动作。 （2）指导幼儿尝试着两人或三人结伴进行表演 五、老师和幼儿一起完
17、整表演儿歌，感受表演的乐趣。 1、幼儿扮老鼠，老师扮猫一起表演。 2、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。 小结及反思：这节活动中的儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。为此我选择了此活动，定了以下目标：学说儿歌，感受儿歌的韵律，能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验到了表演的乐趣。在活动开头我利用图片讲故事关心幼儿理解儿歌内容，幼儿很快被吸引，并且开头学说儿歌。再此基础上我又抓住幼儿爱好，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌表演着手偶，幼儿轻松地记住了儿歌。为了不使幼儿感觉在反复念儿歌，我又用指偶与幼儿表演，幼儿巳经娴熟地会说儿歌了。形式多种多样，幼儿易于接受。 在活动过程中，我引导幼儿
18、练习创编动作表演，幼儿体验到了表演乐趣。活动中师幼互动的很好，我觉得在活动中多创设嬉戏的情景，对于幼儿学习儿歌特别有必要。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇8 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生乐观的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设
19、教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。 小老鼠上灯台这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。通过老师绘声绘色地叙述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，
20、学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。 在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的召唤：鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧把幼儿带入了宽松和-谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃、当听
21、到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。 孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D: 幼儿大胆跟老师一起嬉戏。在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。 在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、开心的
22、乐观心情，在轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，通过他们自己的玩、动、学，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起嬉戏的欢乐。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇9 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解嬉戏规章，在老师带领下学习分角色嬉戏。 2、借助灯台图片理解嬉戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、愿意参与嬉戏活动，体验嬉戏“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 活动预备： 1、故事卡片小老鼠上灯台 2、座位排成半圆形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲小老鼠上灯台的内容 1、幼儿边看图片，边倾听老师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、老师组
23、织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最终小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 三、幼儿倾听老师范，唱小老鼠上灯台，初步熟识歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听老师完整范唱歌曲 师：王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 2、老师通过提问关心幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 师：你听到歌曲里唱了什么？ （老师将幼儿的回答唱出来） 3、老师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 师：王老师还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！ 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、老师引导幼儿创编上灯台的动作 2、老师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下
24、来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？ 4、幼儿边倾听老师演唱，边跟着老师做表演动作 5、幼儿边表演，边跟随老师做歌表演动作 五、幼儿理解嬉戏规章，学玩嬉戏“小老鼠上灯台” 1、老师说明嬉戏规章 师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是肯定要当心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小凳子上，这样老猫就抓不到你们了 2、老师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，依据规章进行练习 3、老师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同嬉戏“小老鼠上灯台” 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇10
25、 音乐嬉戏我上得不多，所以我很紧急，课备好后，我把课拿给小小看，并请她给我提出看法。她在几个方面给我提出了看法：课不够具体，在哪个环节详细怎样做最好写清晰，这样自己心里也更有把握；幼儿在学老鼠从“灯台”上跳下来时要留意安全，最好是能“活而不乱”的；嬉戏进行一两次的时候就小结一下嬉戏中出现的问题，进一步提高嬉戏的要求。依据她的看法，我将教案进行了修改，将整个教案都写得很具体（包括过程），录好了音乐，做好了小猫头饰。 这节课的第一次试教，还是去了小x班。我想这堂音乐嬉戏课，孩子们的参加性肯定要很高，为了便利孩子们参加，又能不磕到遇到，我跟冯老师商议，把小椅子摆成一个大大的圆形，这样大家都可以围着小
26、椅子做动作，又不简单遇到。嬉戏一开头，我请冯老师帮我放小老鼠上灯台的音乐，我带着孩子们一边学做小老鼠，一边轻手轻脚的走进教室，在自己的位置上坐好。由于事先已经学过这首儿歌，我从儿歌引入，请孩子们将这首儿歌念给我听。孩子们都念得很好，我说：原来这首儿歌还是一首好听的歌曲，现在呀，陈老师要把它变成一个好玩的嬉戏，我们一起来参与吧。接着我就请幼儿来仿照老鼠上灯台的动作，请幼儿相互探讨，后进行了示范：爬到小椅子上。一爬上小椅子，问题就出现了，有几个小伴侣爬上了椅子就站了起来，看起来摇摇摆晃的真危急。我立刻提示他们：小老鼠要是在椅子上站得高高得，会被大猫观察的，还会被它抓住，请小老鼠们像我这只大老鼠一样
27、，蹲在小椅子上，这样大猫就看不到我了。一时间，站起来的小伴侣都蹲在了椅子上，我心里舒了一口气。然后就跟小伴侣样蹲在椅子上学小老鼠的动作。当学到“滚下来”的时候，问题又出现了：虽然我是教他们轻轻的从椅子上跳下来的，但是他们一跳下来，就感动地往地上一趴，都趴成一团了。而且由于都往前扑，有个别小伴侣都撞到一起了。我急了，得抓紧想方法。这时小小（她在旁边听课）给我出办法了，跳下来时可以原地转个圈，这样就不简单撞到一起了。我抓紧给孩子们说：哎呀，这些小老鼠呀从灯台上跳下来都趴在了地上，大猫来的时候你都还没起来，那不是要被它抓住啦？我们跳下来的时候不要趴在地上，就原地转个圈。我一边说，一边示范。这么一说，
28、孩子们不趴地上了，跟着我原地转起了圈。就这样，我们一边念儿歌，一边做动作，试了几遍，我总结了嬉戏时出现的问题，并让孩子们跟着儿歌，念到上灯台的时候，就爬上“灯台”，念到“滚下来”的时候，就从椅子上下来，转个圈。已经练习得差不多了，我们合着音乐来做了一两次，还不错。接下来我带上小猫头饰，扮成了一只大猫，当孩子们嬉戏做到“滚下来”时，我把音乐停住，叫了一声“喵”，就出来抓这些小老鼠啦。事先我跟他们说，当大猫来了的时候，请你们肯定要躲好哦，可以躲在小椅子后面，也可以躲在老鼠妈妈的后面（冯老师扮的）。当我“喵”了一声后，孩子们抓紧都躲了起来，全都跑到小椅子后面，大气也不敢出，我从他们身边过，但是假装没
29、看到他们，有个别小老鼠淘气了，发出了声音，我抓紧说：哎呀，我听到小老鼠的声音了，我来找找看。他们立刻又停止了。这只大猫一边表扬小老鼠躲得真好，一边摸着肚子说：小老鼠们躲得太好了，我一只老鼠也没抓到，只好饿肚子啦。看看时间也差不多了，就听着音乐，带着小老鼠们轻轻走出了教室，结束了嬉戏。课后，小小和冯老师也给我提了看法：小伴侣们玩得很快乐，在练习“上灯台”和“滚下来”时可以不用那么久，他们学一学就会了，而后面这个猫抓老鼠的嬉戏，他们玩得很快乐，只玩了一次，他们还没玩够，最好能多玩个几次。我心里有底了。 其次次在本班进行了嬉戏。我吸取了前一次的教训，在上“灯台”时提示了幼儿，蹲在椅子上，而且是侧身蹲
30、的，这样便利一会做“滚下来”的动作。另外，为了避开大家趴在地上，和撞到一起，我把“滚下来”的动作直接改成了轻轻跳下来，并原地转个圈。练习的时候，小伴侣们做得还不错，也没有撞到一起，“活而有序”。我请小小来扮演“大猫”，我扮老鼠妈妈，请小老鼠们，在大猫来了的时候跟着妈妈躲起来，大家都跟着我躲到椅子后面，有个别孩子怕躲到椅子后面还被猫观察，就趴在了椅子后面。这个环节孩子们玩得很快乐，也很当心，依据上次的阅历，我把这个环节的时间延长了一些，做了2-3次，其他环节跟第一次课基本全都。最终，大家听着小老鼠上灯台的歌曲，跟着老鼠妈妈一起轻轻的走出了教室。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇11 小老鼠（艺术
31、） 目标： 1、理解歌词内容，并能大胆创编动作。 2、感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。 预备：音乐磁带小老鼠上灯台、录音机、幼儿用书、实物投影仪 过程： 1、观赏音乐小老鼠上灯台，并请幼儿依照幼儿用书上的图标做动作。 2、和幼儿争论歌词中的故事情节。 （1）小老鼠想要偷油吃，它怎么上灯台呢？ （2）轻轻的走还是重重的走？ （3）小老鼠最终滚下来的时候，是怎么摔下来的呢？是轻轻的还是重重的？ 3、请幼儿学一学小老鼠走路的样子（用脚尖轻轻的走），再请幼儿想想：假如你是一只大胖猫，走路时又是什么样子？比小老鼠用力吗？请幼儿用动作表现出来。 4、玩“猫和老鼠”的嬉戏，让幼儿从动作中感受音
32、乐的强弱。 玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当大胖猫。由老师来播放音乐，假如声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；假如声音变大了，就是大胖猫出现了，大胖猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。 5、两组幼儿交换角色连续嬉戏。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇12 活动目标： 1、学说儿歌，理解儿歌内容。 2、用简洁的动作表现儿歌。活动重难点： 理解儿歌内容，学说儿歌，并尝试用你简洁的动作表现儿歌。 活动预备： 小老鼠上灯台ppt活动过程： 一、导入 师：小伴侣，你们看，这是什么？（老师点击老鼠图片） 生：老鼠。 师：你们知道老鼠最可怕谁吗？ 生：猫。（老师出示猫的图片） 师：老
33、鼠和猫在一起会发生什么好玩的事呢，我们来听儿歌小老鼠上灯台。 二、理解儿歌内容、学习儿歌 1、师结合ppt朗诵儿歌一遍 2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象 师：请小伴侣说说看，你听到了什么？ 随着幼儿的回答出示相应的ppt图片，假如幼儿回答不出来，老师追问： 儿歌里有谁？（小老鼠） 你们有没有听清晰小老鼠在干什么？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃并请幼儿一起说一说） 小老鼠偷吃了油以后怎么样？还下的来吗？ 猫来了，小老鼠一可怕，是怎么下来的？(叽里咕噜滚下来） 3、师：小老师爬到灯台上偷油吃，肚子吃得宝宝的，怎么了下不来了。等到猫来了，小老鼠一海派就从灯台上叽里咕噜滚了下来，真好玩。我们一
34、起来学学这个好听的儿歌吧！ 4、幼儿学念儿歌几遍 5、师：儿歌里的小老鼠好不好玩。我们来边念儿歌，边学学小老鼠的样子。 6、幼儿边念儿歌边表演 三、延长活动： 老师这里有小老鼠上灯台的图书，等到嬉戏的时候我们放到阅读区，小伴侣边看图片边讲儿歌。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇13 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过
35、程不能激发他们的爱好，并使他们产生乐观的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。 小老鼠上灯台这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。通过老师绘声绘色地叙述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放
36、flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。 在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的召唤：鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环
37、节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D:幼儿大胆跟老师一起嬉戏。 在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴
38、背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、开心的乐观心情，在轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，通过他们自己的玩、动、学，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起嬉戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。 活动结束后，我总结了一下觉得flash的支配使用不是最恰当，有许多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们嬉戏的时候不应当使用flash，应当让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的留意力转移到嬉戏当中，这就是我的引导不到位，没把握到关键的部分。 但总的来说孩子们的乐观性是特别高的，爱好都很深厚，我自己也在这个活动中有
39、了很大的收获。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇14 小班幼儿处于身体快速进展的时期，而动作进展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。由于动作进展的需要，小班孩子特殊好动。所以我觉得嬉戏对于他们来说是特别具有吸引力。本次活动我上的是音乐嬉戏小老鼠上灯台，小班幼儿生活阅历还不丰富；参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式；符合幼儿奇怪，好仿照，好动的特点；而这首歌曲篇幅短小，精炼，很简单被幼儿接受，针对这些特点，我在幼儿们对这首歌熟识的内容和情节上进行嬉戏，让幼儿在活动中充分表现自我，体验嬉戏带来的欢乐。 为这次活动我设计了四个环
40、节：第一环节，我以出示头饰猫和老鼠引起幼儿的爱好让幼儿投入到活动中；其次环节，与幼儿一起复习歌曲内容，依据图片讲解复习加深幼儿对该歌曲的熟悉，紧接着引导幼儿大胆表现歌词内容；第四环节，幼儿在熟识动作的基础上进行嬉戏，嬉戏是小班幼儿的最爱，在这个活动中他们变现得很活跃。幼儿很快进入角色，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃，当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。整节课嬉戏贯穿始终，幼儿在活动中体验着欢乐。 整个活动下来，幼儿对此活动特别的感爱好，参加活动的乐观性很深厚我感到很欣慰。但也存在着许多不足之处：首先，由于老师
41、本人过度兴奋，整堂课节奏太快，以至于原来支配20分钟的课程，在短时间内就提早结束。而我的语言也不够夸张，假如多用些拟声词，信任幼儿会更加兴奋。在复习歌曲播放图片的时候，定格时间太短，有些幼儿还没仔细看完图片内容就跳到下一张。在第四环节嬉戏时假如能设计一个小老鼠上灯台的场景，信任幼儿会更加有爱好，而我所提出的要求也不够明确，致使几个小伴侣中嬉戏中乱跑，藏到所指定的范围外。 上完这节课我明白了很多，要想上好一节课是很不简单的一件事情。首先是老师自身的素养，另对于幼儿年龄特点的把握教学的策略的敏捷运用都要好好斟酌，也要备好课，更主要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种训练机制很重要，
42、这也需要我们在今后的教学活动中不断地累积阅历，不断地反思。 小班语言活动设计小老鼠上灯台 篇15 本文是是.我为大家整理的小班音乐活动课后反思小老鼠上灯台，盼望对大家有所关心。 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生乐观的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采
43、纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。 小老鼠上灯台这个活动中，我主要设计了四个活动环节。 a：激发爱好。 通过老师绘声绘色地叙述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。 b：学念儿歌、学唱歌曲。 通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着f
44、lash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。 c：引导幼儿学做动作。 在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的召唤：鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里