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1、诚恳与信任导学案 诚恳与信任导学案（精选15篇） 诚恳与信任导学案 篇1 一、学习目标 1.学会本课10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文6遍。写本课生字与课后3在学案反面。 2.懂得诚恳与信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。 二、预习学案 1、识字、写字 chn b jn) 诚恳与信任导学案 篇4 诚恳是我们中华民族的传统美德，也是我们做人的基本要求和原则。有了诚恳，人与人之间才能坦诚相待，和谐相处，也只有诚恳，才能推动.的健康进展。 我们每一个人都要做一个诚恳的人，说到做到，不隐瞒、不说谎，实事求是。.上常常发生的一些事例，是以说明我们.中人与人之间的关系是建立在彼此相互信任的
2、基础上。正如我们学习的第七册教材中诚恳和信任一文学到的。文中的在无人知晓的状况下不当心碰碎了停在路旁的小红车的反光镜，他拿出纸条写下了自己的姓名和联系电话，盼望车主能和他联系，可以赔偿，车主不但没有让他赔偿，反而打电话表示感谢，并从身上体会到：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。看来一个人的诚恳的确很重要，这不光是自己人格的体现；还能赢得别人的信任，对别人也有训练意义。 记得小时候听过这样一则故事说谎的孩子。故事中的那个孩子多次说谎，说狼来了，大人们几次上当，后来狼真的来了，结果他大声叫喊，大人们却都不理他，以为他还是说谎，结果被狼吃了。可见诚恳是多么重要啊！我把这个故事也讲给
3、了同学听。同学们听后，才明白诚恳的珍贵。 在教学诚恳和信任后，我组织同学们开展了一次大争论：怎样才能做一个诚恳的人？哪些事是不诚恳的表现？通过争论，同学们熟悉到诚恳不仅需要士气，而且需要努力，不是光口头上说说而已，而是要付诸行动的。对有些不诚恳的行为加以批判，如家庭作业没有完成，推说把作业忘在家里，做了坏事不承认等。对诚恳的同学赐予表扬，如有的同学在无人知道的状况下将拾到的东西交给老师，做了好事不留名这样，提高了课堂教学的效果，使同学在争论中受到训练。 我们班上有一位姓张的同学，他平常很懒，回家作业老是拖拉、不完成，就推说忘在家里，通过学习课文和同学们的争论，放学后，他主动留在教室里将当天的回
4、家作业做完了才回去。有几个做了错事的同学主动向老师承认了错误，并决心以后改正，还有两位同学，在课间玩耍的时候，不当心把教室门给推坏了，同学也没有告知老师，这次他们主动向老师打招呼，承认弄坏了门，并表示情愿赔偿！列队、做操、进餐厅，进专用教室有谁不守纪律，只有负责管理的同学一提示都能准时改正。这就是课堂训练的效果吧！ 在课堂教学过程中，只要到处做有心人，不失时机地加强同学的思想品德训练，就会取得事半功倍的成果！记得有一位名人说过“只要你是金子，总会发光的”，一个人无论做什么事，只要靠着自己的真诚，肯定会取得胜利！ 诚恳与信任导学案 篇5 一、回顾导入 1、师：同学们，这节课，我们连续学习课文诚恳
5、与信任。通过昨天的学习，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名） 2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清晰了。课文中也有一句简洁的话，把“诚恳与信任”讲清晰。 、自由找 、指名说 、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。（指名读） 3、过渡：当时只留下了一张纸，可仆人为什么说留下了诚恳和信任，让我们一起回到事发的夜晚。 二、质疑研读，探究“诚信” 1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出的诚恳和对车主的信任？指你读到的信息划下来并标上号。 2、争论沟通： 、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。” 、沟通
6、为什么这是诚恳。 、师：前半句说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但） 、指名读齐读自由练习齐读（评：把要担当责任的决心读出来。） 、师：车超过二三十米，为什么没观察？能见度是什么意思？（老师引导同学联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。） 、师：但是认为责任在自己。齐读 、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、盼望车主与我联系。” 、沟通为什么说这是诚恳。 、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名） 、师：但环顾四周看到了什么？（指名） 、
7、师：既使我们一走了之，也没有人观察，可是却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名） 3、师：这么一个细小的动作，看出了的诚恳。假如你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名） 4、送名句：“生命不行能从谎言中开出绚烂的鲜花。海涅”（齐读） 三、品读对话，体验真诚 1、过渡：三天之后，车主就打了电话给（出示对话） 、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名） 、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章非常简洁。自由读对话，要求分清对话是谁说的。全班分组读对话。 2、师：由于没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读，想想两人当时的心情。（指名沟通理解
8、的歉意，真诚，车主的感谢） 3、同桌分角色朗读（自由指名） 4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。” 、齐读 、师：你对这话是怎样理解的？（启发同学可联系上文或者生活实际理解这句话。） 生：诚恳和信任是无价之宝。（请同学写在黑板上） 生：诚信是金（请同学写在黑板上） 、齐读这句话。 5、引读最终一段。 师：为什么对于一个生疏人，很想知道他的姓名，年龄。 四、迁移练习 1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家沟通一下。 、指名沟通 、老师送名言：“诚恳和信任是心灵之花。” 2、课外实践活动（任选一个） 、把自己喜爱的话做成一
9、张书签送给身边的人。 、收集诚信的故事，说一说，沟通一下。 诚恳与信任导学案 篇6 教学目标 1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读打电话这部分内容。 教学过程 一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过狼来了的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2、这个故事告知我们：只有诚恳，才能得到别人的信任。（板书课题：诚恳与信任）课题中的诚是个生字，它与城市的城很简单混淆，你有好方法区分它们吗？ 3、今日，我们要来学习
10、另一个关于诚恳与信任的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：留意生字的读音；留意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；其次，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最
11、好的城市。 能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。 （3）教同学字碎 这个字右边的两个人是好伴侣，他们两个手拉手，我们在写的时候要留意不要让一竖写到上面把两个好伴侣给分开。跟老师一起写碎。 （4）你能用上由于所以把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因） 3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？ 5、你发觉刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时
12、的处理状况，这就是课文第一部分的内容。 6、同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用/做上记号。 设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的词块教学给了同学多角度运用词汇的机会，可谓多功能、全方位，使词语不再静止地躺在书上，而是活了起来，立了起来。这个环节的奇妙设计，是本课教学的一大亮点。 四、练读对话，照看差异 1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？ 通
13、过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟识了，应当练其次段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是我与小红车仆人打电话？（510小节） 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读，其他同学专心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、请英勇地争取到了第一次读书机会的同学各自推举一名同学读你刚才的话，并说说推举的理由。 请两位读得好的同学介绍读书的胜利阅历： （1）读对话要留意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平常说话一样读，这样更真实、生动。 （3）带着表情
14、读。读书能读得有表情，确定能把书读好！ 5、大家要擅长学习别人的珍贵阅历，带着他们的阅历同桌两人交换角色再来练读这段对话。 6、嘉奖刚才读得好的两位同学再各自推举一名同学读，不过这次推举的同学是需要熬炼的，胆子比较小，平常读的机会比较少。 老师提出两点要求：第一，声音响一些；其次，读得慢一些。自信是迈向胜利的第一步，信任你们能读好！ 你门比较一下，今日这两位同学与平常有什么不同？能取得这么大的进步，这是由于他们读得更仔细、更细致了。假如大家都能这样仔细、细致地读书，书确定能越读越好！ 7、这段对话读了很多遍了，你从这段对话中读懂欢乐什么？ 设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练
15、习；在进展同学力量方面，照看到了好、中、差三种类型的同学，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。 五、同学质疑，设下悬念 1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，假如能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发觉哪些问题？ （1）课文为什么以诚恳与信任为题？ （2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？ （3）小红车仆人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？ （4）我与小红车仆人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等状况，并且为没有了解到感到很懊悔呢？ 2、同学们真会读书！具有
16、特别敏锐的眼光，发觉了很多很有价值的问题。课后先自己思索思索，下节课我们就围围着同学们的问题连续深化地学习课文，好吗？ 设计意图：质疑力量是解读力量的重要标志之一。此时的质疑既培育了力量，又让同学带着问题走出教室，形成新的阅读期盼，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。 六、课堂练习，布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业：抄写生字新词。 诚恳与信任导学案 篇7 训练主题：诚恳与信任比金钱更重要 设计说明：“诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党.更是非常重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德。诚恳与信任这是一篇通俗易懂的文章，流淌着
17、人性的光辉，读来非常感人。引导同学正确透彻理解和小红车仆人诚恳与信任的品行是重点。 精彩片段： 片断（一）：课文为什么以诚恳和信任作为课题，如何理解“诚恳”。 师：为什么以“诚恳和信任”作为课文的题目，首先，让我们看看哪些地方可以看出“我”是诚恳的？请同学们快速阅读课文，想一想，告知老师。 生1：他在无人知晓的状况下留下纸条，写清了自己的电话号码，请小红车的仆人和我联系； 生2：他碰坏了小红车的倒车镜，在无人知晓的状况下，没有逃离，而是选择了担当责任。 生3：他确定了“责任应当在我”。 师：我实行了留下纸条的方法，有没有更好的方法？ 生1：他环顾四周，想查找小红车的仆人，但是没有找到小红车的仆
18、人，只能留下纸条。 生2：他把纸条插在小红车的刷雨器上，小红车的仆人回来立刻就能发觉，就会和他联系。 师：在无人知晓的状况下能主动担当责任，的确是非常诚恳，这种诚恳的品行是非常珍贵的。（板书：无人知晓） 片断（二）： 联系实际，自我内心对话，类似状况下，你如何做？ 师：“我”勇于担当责任，具有珍贵的诚恳品质，值得我们敬佩，平常的学习和生活中，我们会常常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是怎么做的，怎么想的。 生1：有一次，我做错了事，却把责任推到妹妹身上，让妹妹挨了一顿打，我很懊悔。 生2：有一次写字课上，我甩墨汁把同学的衣服弄脏了却不承认，他很生气，回头把我的书也给弄脏了，我们相互指责，老
19、师严厉地批判了我们，今日，学习了这篇课文， 我觉得我们要诚恳，要主动担当责任。 生3：有一次，我不当心折断了妈妈宠爱的花，我很紧急，很想说是小猫弄的，后来我想爸爸妈妈始终训练我，好孩子要诚恳，于是我主动向妈妈认了错，妈妈也原谅了我。 生4：有一次，我睡懒觉上学迟到，却告知老师是肚子痛，老师没有批判我，反而表扬我带病坚持上课，我太不诚恳了。 师：看来，学习了这篇文章，“我”诚恳的品质的确让大家受到了很好的训练，诚恳是一个人最珍贵的品质，课后，我们就以诚恳为题，把平常的学习和生活中遇到的这些事写下来，好吗？ 相关链接：诚信小故事 诚信带来的胜利 北京有一家服装公司，这个公司的一个选购员到广东订购一
20、批价值三十五万元的面料。当他把样品带回北京后，发觉面料有拉丝的现象，没有达到质量的要求，他马上要求取消订货。董事长得知此事后，立刻对选购员说：“面料拉丝，对方有责任，你更有责任，为什么在签订合同前，没有发觉这个状况？我们不能由于你看走了眼，就为这三十五万元出尔反尔，取消合同！你明天就带着钱飞到广东，并向对方赔礼。”结果北京这家服装公司赔了近百万，但是却为此赢得了信誉。如今，这位广东客户已成为北京这家服装公司固定的原料供应商，他们总能最先得到最新的市场流行面料。 被人信任是一种幸福 一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急
21、，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远 求生的本能使孩子在冷冰的水里舍命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都观察了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈爱的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，肯定会来救我的！想到这里，孩子鼓足士气用生命，的最终力气又朝前游去 船长最终发觉那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了”
22、船长迟疑了一下，还是打算回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 最终，在那孩子就要沉下去的最终一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子清醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，肯定会的！” “怎么知道我肯定会来救你的？” “由于我知道您是那样的人！” 听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的迟疑而耻辱” 一个人能被他人信任也是一种幸福。他人在无望时想起你，信任你会赐予挽救更是一种幸福。 镜头： 师生围绕“诚
23、恳和信任”绽开阅读沟通，谈谈自己的收获。大家纷呈自己的见解。这时，一同学却说：“老师，我觉得这篇课文是虚构的。事实上根本不存在。” 老师一愣：“哦！说说你的看法？” 同学说：“就拿我爸爸来说吧，在做生意时，他因信任一个伴侣，但却被这个伴侣骗去了几万块钱。” 他话刚说完，下面同学也跟着嚷起来：“是的，我爸爸” 见此情景，教者不置可否。由于教者的态度不明朗，同学是你说你的调，我唱我的曲，最终不了了之。 思索： 俗话说：“小课堂，大.。”对于这位同学的“另类声音”，实际上是他们思维真实的写照。同学说到的应当是当今.丑恶现象的一种缩影，但我们不能由于其来源于真实的.生活就确定它的价值，而否定“做一个诚
24、恳而守信的人”这种正确的人生态度。 对于这种偏离“航向”但事实存在的“另类声音”，我们不能态度暧昧，不置可否，更不能不知所措。老师可再次组织同学“潜心会文”，“披文入情，披文入境”。通过阅读、感悟、沟通、辨析、明理，使他们熟悉到，这种.现象并不是.主流，它是.的阴暗面，应当被我们所唾弃。 诚恳与信任导学案 篇8 教材分析： “诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党.更是非常重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚恳”是人心所向。 设计理念： 1.语文课程标准将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，
25、是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导同学把握基本语言学问的同时，应培育同学正确的情感态度价值观，把人文精神的培育放在第一位。 2.同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 学问目标： 学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 力量目标： 1.研读课文，培育同学讨论、沟通的力量。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡个性化朗读
26、。 情感目标： 懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学流程： 一、导入 1.用一句话概括“钱”的作用(同学说话沟通) 2.故事激趣 一个中国留同学在获得德国某名牌高校博士学位后，打算留在德国进展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗? (同学猜想。) 真正缘由：该生逃过三次票。 这个中国留同学缺什么呢?让我们到课文诚恳与信任中找答案。 评：故事导入激发了同学学习的爱好，精致的问题设计训练了同学的概括力量 二、老师开发利用课程资源，整体感知内容 1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(同学自由表述) 评：奇妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注
27、到同学的个体差异和不同的学习需求。充分实现了同学是学习和进展的主体这一理念 2.课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 3.指名读课文(2人)。首先让同学自己打算读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个同学读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。 评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注意语文学问的积累 4.沟通反馈： 评：带着问题初读课文，同学不但在自读自悟、主动探究中熟悉生字新词，读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。 三、与文本对话，同学在与文本对话中解读文本 问题一：为什么会发生交通事故? 重点
28、推敲： 句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的缘由) 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的缘由) 问题二：为什么要留纸条? 重点推敲： 句1：虽然这辆但它究竟是停着的，事故的责任应当在我。 句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 问题三：字条上会写些什么? 1.争论，各抒已见，这张留言条该怎么写。 2.悟出为什么不写事故缘由。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。) 评：重在自主感悟，鼓舞自由表达，同学在品读中有了自己的看法，
29、对他们个性的形成起到了很好的促进作用 四、精读课文，深化解读文本，培育力量，形成价值观 写字条 (1)争论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。” a.同学说体会 b.出示句子，生有感情地朗读，之后连续沟通。 c.什么叫环顾，我为什么要环顾? d.在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(同学联系课文说理由) 评：既解读文本，又超越文本，同学在假设中理解文本，形成价值取向 (2)小结：应当是双方共同担当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字
30、条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? a.同学说字条内容。 b.现在你预备把这张字条 c.我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗? d.你依旧打算留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 评：通过让同学写字条进一步引导同学走进文本，同学以“我“的视角来思索问题，深刻感受了仆人公当时的心态，老师的引导则强化了同学的文本意识。通过思索要不要放字条，同学最终理解了“放字条是对小红车仆人的信任”，突破了难点 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)假如你是小红车仆人，看到字条会说什么? 打电话 过渡：刚才大家所说的，正是小红车仆人所想的
31、。事隔二天，他主动打电话与联系。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名表演。 (4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红车仆人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6)争论：“我”的哪些言行感动了小红车仆人，使他要感谢我? (7)沟通。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让同学理解“我”的真诚。从而理解小红车仆人对“我”的信任。 (8)让我们再来读一读这段对话。 评：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。老师的设计体现了预设与调整的统一，同学是课堂的仆人，老师的任务是激发同学的“课堂仆人翁精神”。通过预设激发同学思索，
32、通过调整将思索引向深层 (9)“我”真诚的言行得到了小红车仆人的感谢，在小红车仆人眼中，“我”是个怎样的人呢? 评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在同学的脑海中 (10)两人的对话布满了真诚和对话，可小红车仆人却搁下了电话，为什么? 评：“阅读是同学的个性化行为。”“要珍视同学独特的感受、体验和理解。”同时，让同学把阅读后的想法写下来，是同学在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，信任“诚恳和信任比金钱更重要”已融合了同学头脑中的“相像块”，牢牢地植根于同学的心间了 五、设计练笔。加深理解 1.读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳和信任”作题目?还可以用什么作题目?
33、 2.关于“诚恳与信任”，你肯定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 3.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。 评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让同学形成正确的价值观 4.搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 评：语文积累是形成语文素养的基础，语文学问的拓展是语文理念的重要方面 总评：此设计结构布局合理，采纳总分总的布局模式设计，充分展现了新课程理念下的设计观念。整个设计注意文本解读，在文本解读的基础上超越文本，在解读过程中珍视同学的独特体验，使同学真正成为了课堂的仆人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维
34、目标进行语文实践。 诚恳与信任导学案 篇9 一、说教材 1.单元解读：诚恳与信任是苏教版试验教科书学校语文四班级上册第六单元的第一篇课文，本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是诚信。诚恳与信任启发同学着重探究我在所发生大事中表现出来的诚恳品行，让同学获得真实感受；珍宝鸟将信任作为突破点，培育同学爱鸟护鸟的思想感情、九色鹿重点引导同学朗读、表演、训练同学从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导同学披文入情，品尝语言文字过程中领悟诚恳守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让同学体会到诚信的珍贵和重要。 2.
35、文本解读：诚恳与信任记叙了我深夜驱车回家途中，不当心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的进展挨次叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特殊是课文的其次段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力气，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。 二、说教学目标 依据新课程标准的要求，教材的编写意图，教材特点和同学的年龄特点。本课按方案需要两课时完成，其次课时我确立的教学目标是： 1.认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文；理解
36、课文内容。 2.技能目标：分角色朗读我与车主的对话，提倡个性化朗读。 3.情感目标：领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体会其中的蕴含。 教学难点：以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想。 三、说教学方法 1.教法点拨：语文课程标准提出阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。同学是学习和进展的主体，为了达到教学目标，适应中班级同学学习的特点，在操作过程中采纳读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点、突破难点，以读为本、以读生情、以情促读。本课时主要教给同学抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培育同学的语感。
37、 2.学法渗透：在教学中力求潜移默化地让同学懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读思并举，读写结合。本节课着重教给同学以下学习方法： 1）抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。 2）抓住关键词，读懂句子，领悟蕴含的意思。 3）发掘教材的情感因素，调动同学的情感，以情激趣。 3.教学预备： 师：多媒体课件；生：搜集关于诚恳的故事和名人名言。 四、说教学过程 （一）开门见山，直奔中心 1.板书课题，读题引入。 2.默读课文，抓住文眼。 设计意图由于是其次课时，所以读题后就开门见山，直接进入正题。让同学默读课文，在文中找出带有课题的一句话，用画出。（不，人与人之间还有比
38、金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。) 这样直奔中心既明确了本课的学习目标，又激发了同学探究的爱好。同时让同学先统览全文，为下面的研读做好预备。 （二）质疑研读，探究诚恳 1.师:诚恳和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个晚上，自由读读13小节，想想那个晚上发生了一件什么事情？请同学用简洁的语言来概括。 2.这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故缘由呢？结合课文说说自己的理由。（环境、小红车仆人、自己等多方面的缘由） 出示相关句子，读读议议： 1)一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（环境的缘由天黑、有雾、能见度差
39、） 2)这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它究竟是停着的，责任应当在我。（小汽车车主缘由车头超出停出线二三十厘米 ；） 提问：究竟是什么意思哪？（归根究竟）这个词，说明白什么？（从心理边熟悉到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。主动担当责任） 3)快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到咔嚓一声。（我的缘由归心似箭） 设计意图小交警分析事故缘由，要以课文的语言为依据，角色体验，入情入境。读读议议的本身就是一个语言、思维力量训练的过程。 3.在这样的状况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。 出示句子：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一
40、张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。 1）环顾是什么意思? 2）在看不见一个人的状况下，可以一走了之，由于事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 3）为什么要把字条压在雨刷下（出示课文插图）？从中你能体会到什么？相机引导：压在雨刷下，是我为了能够让小红车的仆人准时发觉，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。从中可以看出我是一个多么细致的人，考虑问题特别周密，这是他勇于担当责任的最好表现。 4）莫非他不怕小红车仆人的讹诈吗？小红车的仆人是个贪得无厌的人怎么办？被敲个百八十万，不就完了
41、。（文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚恳，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是特别信任小红车仆人的，我信任人与人之间布满了诚恳与信任。） 设计意图让同学抓住关键词句 环顾、看不见一个人、压在雨刷下等，结合观看课文插图反复朗读，咀嚼品尝，对为人诚恳，勇于担当责任，对他人信任的美妙品质有深切的体验。 （三）设计练笔，加深理解 1. 在无人知晓完全可以躲避的状况下主动自觉地留下了字条，假如你就是课文中的，请你用上自己的姓名，自己家的电话号码，给车主留个条。把你诚恳的行为再现于课堂？留意留言条的格式。 2. 沟通字条内容，加深对诚恳的理解。 3.同学
42、读一至三自然段，体验我诚恳的珍贵品质。 设计意图通过读写结合，既是同学对课文语言的再制造，又巩固了留言条的写法，更重要的是，在内化的过程中，同学再一次吸取课文中丰富的精神食粮，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值取向。在沟通写话、理解诚恳的基础上齐声朗读这一部分课文，体会我的诚恳、我的勇于担当责任、细心周到。 （四）品读对话，体验真诚 1.假如你是这辆车的仆人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？让同学畅所欲言。 2.出示打电话部分内容，请同学自己读读，同桌对话。 3.指名分角度朗读对话。思索：从与车主的通话中，你听出了什么，感受到了什么？（同学沟通，相机点拨：让小红
43、车仆人感动的仅仅是字条吗？） 1)知道不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，首先说对不起，表示歉意。 2)知道的举动，让车主深受感动。的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。 3）还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。 4.你能给这些句子加进去你的提示语吗？想象当时电话两头人物的神态。 出示：没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。（生疏男子非常友好而坦诚地说。） （我感到非常不好意思，赶忙说：）不，是我要向你赔礼。请你把发票寄来，我把钱寄给你。 不用了，没几个钱。（生疏男子语气坚决而真诚，）你在无人知晓的状况下主动给我留条，这使我很感动。 5.男女生分角色朗读 设计意图叶圣陶先生说：设身处地，激扬处还他个激扬