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1、诚恳与信任教学设计 第一课时 诚恳与信任教学设计 第一课时（精选13篇） 诚恳与信任教学设计 第一课时 篇1 诚恳与信任教学设计第一课时 ：佚名转贴自：本站原创点击数：266 南京市江宁区陆郎中心学校 邵海林 教学思路 诚恳与信任叙述了两位车主妥当处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了诚恳与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的训练启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对同学进行人文训练的好教材。因此，教学设计中，我以同学的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来绽开教学，在
2、扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在同学情感的“感受-体验-升华”过程中，在深厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品尝生活。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 3、研读文本13自然段，体会我的诚恳与信任，并通过自己与思想的对比，感受品德的高尚，实现情感的升华。 教学重、难点 研读文本，在同学情感经受“感受-体验-升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！ 教学过程 一、创设情景，感受自我 1、创设故事情景 同学们，你们都喜爱听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请留意听，看有什么发觉？（故事大致内容：有一天
3、深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍旧看不清晰。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发觉右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人） 2、情景心理换位，感受真实自我 同学们，听了故事有什么发觉？故事还没有讲完,听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个
4、人，在这种状况下，你会怎么做？ （鼓舞同学说出自己的真实想法与做法） 好，刚才同学们都谈了自己在那种状况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今日，我们就来学习这个故事。（板：19、诚恳与信任） 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：留意生字的读音；留意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；其次，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读
5、准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。 （3）你能用上“由于所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。 3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、环顾、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中仆人公的做法，行吗？ 5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就
6、是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一部分的内容。 6、同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。 四、研读文本，引同学情感之体验 1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理状况，下面我们共同再来看看这一节。 出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主跟我联系。” （1）读一读，说说读后的感想。 （2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？ （3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那为什么没
7、有把当时刮碎反光镜的一些客观缘由写清晰？（理解“究竟”、“应当”，体会我勇于担当责任） （4）我在留字条时，有没有迟疑呢？是从哪儿看出来的？（毫不迟疑） （5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个生疏人，莫非不怕对方敲诈吗？（我信任小红车仆人） （6）我给小红车仆人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚恳与信任） （7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全） 2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里熟悉到究竟责任在我。并用自己的行为，表明白自己的诚恳，表明白自己对小红车仆人的信任，表明白自己的勇于担当责
8、任。 3、指导同学读一至三节，体验“我”诚恳的珍贵品质。 老师被文中“我”的诚恳行为深深感染了，我信任也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？ 老师引导小结：对，应当读出我的诚恳、读出我的勇于担当责任、读出我的细心周到、读出我对小红车仆人的信任。 4、同学练习，指名读。 （1）、“究竟”一词读得多好，读出了我的勇于担当责任。接着读。 （2）、“压”的动作很轻，这就是既诚恳又细心的我。 五、两“我”对比，促同学情感之升华 1、同学们，上课开头，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚恳的珍贵品质。那把我们自己与文中 “我”比一比，这时，
9、你又有什么想法？假如你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。 2、同学沟通。 3、老师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深化的思索。看来诚恳与信任已经深化到你们的心里，溶化到你们的血液中。 同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚恳守信始终是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚恳守信。诚恳与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的微小行为中。只有诚恳守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能制造出美妙的人生境界。 六、留下疑问，激同学学习之爱好 假如你是小红车仆
10、人，其次天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？ 附板书设计： 19、诚恳与信任 “我” 诚 信 实 任 小红车仆人 (搜寻课题可以查找更多资料。本站地址 ) 诚恳与信任教学设计 第一课时 篇2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 3、研读文本13自然段，体会我的诚恳与信任，并通过自己与思想的对比，感受品德的高尚，实现情感的升华。 教学重、难点 研读文本，在同学情感经受感受-体验-升华的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！ 教学过程 一、创设情景，感受自我 1、创设故事情景 同学们，你们都喜爱听故事吧！好，下面就听老
11、师讲一个故事。请留意听，看有什么发觉？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍旧看不清晰。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到咔嚓一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发觉右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人） 2、情景心理换位，感受真实自我 同学们，听了故事有什么发觉？故事还没有讲完,听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的
12、，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种状况下，你会怎么做？ （鼓舞同学说出自己的真实想法与做法） 好，刚才同学们都谈了自己在那种状况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今日，我们就来学习这个故事。（板：19、诚恳与信任） 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：留意生字的读音；留意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；其次，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？ 2、出
13、示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。 （3）你能用上由于所以把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。 3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、环顾、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中仆人公的做法，行吗？ 5、你们真了
14、不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一部分的内容。 6、同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用/做上记号。 四、研读文本，引同学情感之体验 1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理状况，下面我们共同再来看看这一节。 出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主跟我联系。 （1）读一读，说说读后的感想。 （2）环顾什么意思？我为什么要环顾？ （3）字条上写了什么内
15、容？假如是你，你会写什么内容？那为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观缘由写清晰？（理解究竟、应当，体会我勇于担当责任） （4）我在留字条时，有没有迟疑呢？是从哪儿看出来的？（毫不迟疑） （5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个生疏人，莫非不怕对方敲诈吗？（我信任小红车仆人） （6）我给小红车仆人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚恳与信任） （7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全） 2、小结：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里熟悉到究竟责任在我。并用自己的行为，表明白自己的诚恳，表明白自己对小红车仆人的
16、信任，表明白自己的勇于担当责任。 3、指导同学读一至三节，体验我诚恳的珍贵品质。 老师被文中我的诚恳行为深深感染了，我信任也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？ 老师引导小结：对，应当读出我的诚恳、读出我的勇于担当责任、读出我的细心周到、读出我对小红车仆人的信任。 4、同学练习，指名读。 （1）、究竟一词读得多好，读出了我的勇于担当责任。接着读。 （2）、压的动作很轻，这就是既诚恳又细心的我。 五、两我对比，促同学情感之升华 1、同学们，上课开头，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中我的做法，体会了文中我诚恳的珍贵品质。那把我们自己与文中 我比一比，这时，你又
17、有什么想法？假如你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。 2、同学沟通。 3、老师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深化的思索。看来诚恳与信任已经深化到你们的心里，溶化到你们的血液中。 同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚恳守信始终是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得仁、义、礼、智、信，这信就是诚恳守信。诚恳与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的微小行为中。只有诚恳守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能制造出美妙的人生境界。 六、留下疑问，激同学学习之爱好 假如你是小红车仆人，其次天看
18、到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？ 附板书设计： 19、诚恳与信任 我 诚信 实任 小红车仆人 教学思路 诚恳与信任叙述了两位车主妥当处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了诚恳与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的训练启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对同学进行人文训练的好教材。因此，教学设计中，我以同学的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来绽开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在同学情感的感受-体验-升华过程中，在深厚的人文气息中品读课文
19、、品悟哲理、品尝生活。 诚恳与信任教学设计 第一课时 篇3 一、直奔中心，质疑诚信 1、同学们，这节课我们连续学习第15课，（生齐读课题：诚恳和信任） 2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用划出。 3、生沟通读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚恳和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来讨论这个问题。 二、品词析句，感受诚信 过渡：小红车的仆人为什么这样说呢？诚恳和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。 1、生
20、自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得特别清晰，真棒。 2、在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。 （生读后划句子，并在小组内沟通，代表发言） 3、全班沟通： 生：我觉得很诚恳，从课文第三段中可以看出。 （读文中句子） 生：是的，假如不诚恳，他完全可以在无人知晓的状况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，盼望车主与他联系。 师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。 （出示句子，生有感情地齐读，之后连续沟通） 生：我觉得很负责任，当他发觉
21、反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。 生：我认为勇于担当责任，当他发觉小红车的车主也违反规定以后，还是主动担当了责任。 师：你从哪儿读懂这层意思的？ 生：由于这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。超出停车线说明小红车仆人也违规了，究竟应当说明我把责任担当起来了。 （师相机圈点） 生：根据规定，应当是双方共同担当事故的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。 师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？ （评：课堂上老师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让同学在读中品，在品中悟。教者充分引导同学品词析句，让同学在
22、主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索（新课标）。因此，一个诚恳的，严于律己的我的形象呈现在同学们的眼前。） 三、细心补白，想象诚信 1、是呀，我在无人知晓完全可以躲避的状况下主动自觉地留下了字条，假如你就是，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。 2、生自写字条，（实物投影出示） 为什么你们不把事故缘由写进去？（假如写进去，或许小红车的仆人就不来找了，由于他也是有责任的。从另一个角度可以看出是真心实意的向小红车的仆人赔礼的。） 3、师：就是这么个夜晚，在无人知晓的状况下主动留下字条，盼望车主与他联系。同学们，假如你是小红车仆人，当你看到这张字条时，你
23、会怎么想呢？ （喃喃自语，然后在小组内沟通，争论得很热闹。） 生：这是一个多么诚恳的人啊，在没人知道的状况下，能主动担当责任，真让我敬佩！ 生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么敬重、信任，这是多么让我感动啊！ 生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任担当起来，他的品行多么名贵，我肯定要感谢他！ （评：此处细心设计了两处补白点，即字条内容和小红车仆人看到字条后的心理活动，同学能把这两处想象的合情合理也就证明他们对文本的理解很到位了。） 四、自主体验，感悟诚信 1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车仆人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与联系，请同桌分角色练读打电话部分
24、。 （生同桌分角色读） 2、师：请两个同学合作分角色读第一次对话。 （进行适当评价） 师：读了这一次对话，有什么问题吗？ 生：把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的仆人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问读其次次对话。 （生自由读，思索） 生：小红车仆人自己也有错，但在无人知晓的状况下主动留下字条，这使小红车仆人很感动，所以他要感谢他。 生：小红车仆人觉得是个诚恳的，值得敬佩的人。 师：让我们有感情地读读这次对话。 （生选择角色读） （评：让同学扮演文中人物，将同学引入文中，境里，发挥情境的感染效应，深化了同学对我的高尚品行的理解。设计奇妙，效果显著。） 3、师：让小红车仆人感动的仅仅是
25、这张字条吗？ （出示第三次对话，男女生分角色读） 生：使小红车仆人感动的是那诚恳的敢于担当责任的品质，它是最宝贵的。 （师板：比金钱更宝贵。） 生：小红车仆人觉得的诚恳和对人的信任是很宝贵的，比金钱更重要。 （男女生再一次完整的分角色读对话） 师：在对话中，我一再地表示歉意，让小红车仆人深深地体会到我的诚恳及对他的信任，而小红车仆人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生共同将问号改为感叹号，接读第三段） （评：文章至此，.凸显。教者进一步激疑、点拨，将同学的思索和熟悉更加引向深化。） 师：同学们，这则感人的故事学完了，信任你对诚恳和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请
26、用一句话写下来。 （生思索，练笔，指名沟通，师相机评点） 生：诚恳和信任是一对密不行分的伴侣，我肯定要拥有它们。 生：人与人之间的沟通，必需以诚恳和信任为基础。 生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。 生：有了诚和信，任你走天际；有了诚和信，伴你事胜利！ 生：诚信+毅力=胜利 (评：阅读是同学的个性化行为。要珍视同学独特的感受、体验和理解。同时，让同学把阅读后的想法写下来，是同学在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，信任诚恳和信任比金钱更重要已融合了同学头脑中的相像块，牢牢地植根于同学的心间了。) 五、语言实践，发扬诚信 师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚恳和信任是人生幸福胜利的重要
27、基石，愿大家也能和一样，拥有他们。 布置课外作业： 1、把自己最喜爱的关于诚恳和信任的一句话写下来，做成书签，送给好伴侣。2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内沟通；还可以上网读一读往年高考的作文。 诚恳与信任教学设计 第一课时 篇4 教学目标 1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读打电话这部分内容。 教学过程 一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过狼来了的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2、这个故
28、事告知我们：只有诚恳，才能得到别人的信任。（板书课题：诚恳与信任）课题中的诚是个生字，它与城市的城很简单混淆，你有好方法区分它们吗？ 3、今日，我们要来学习另一个关于诚恳与信任的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：留意生字的读音；留意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；其次，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （
29、2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。 （3）教同学字碎 这个字右边的两个人是好伴侣，他们两个手拉手，我们在写的时候要留意不要让一竖写到上面把两个好伴侣给分开。跟老师一起写碎。 （4）你能用上由于所以把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因） 3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现
30、在，你能用上这两组词语说一段话吗？ 5、你发觉刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一部分的内容。 6、同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用/做上记号。 设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的词块教学给了同学多角度运用词汇的机会，可谓多功能、全方位，使词语不再静止地躺在书上，而是活了起来，立了起来。这个环节的奇妙设计，是本课教学的一大亮点。 四、练读对话，照看差异 1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我
31、们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？ 通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟识了，应当练其次段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是我与小红车仆人打电话？（510小节） 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读，其他同学专心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、请英勇地争取到了第一次读书机会的同学各自推举一名同学读你刚才的话，并说说推举的理由。 请两位读得好的同学介绍读书的胜利阅
32、历： （1）读对话要留意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平常说话一样读，这样更真实、生动。 （3）带着表情读。读书能读得有表情，确定能把书读好！ 5、大家要擅长学习别人的珍贵阅历，带着他们的阅历同桌两人交换角色再来练读这段对话。 6、嘉奖刚才读得好的两位同学再各自推举一名同学读，不过这次推举的同学是需要熬炼的，胆子比较小，平常读的机会比较少。 老师提出两点要求：第一，声音响一些；其次，读得慢一些。自信是迈向胜利的第一步，信任你们能读好！ 你门比较一下，今日这两位同学与平常有什么不同？能取得这么大的进步，这是由于他们读得更仔细、更细致了。假如大家
33、都能这样仔细、细致地读书，书确定能越读越好！ 7、这段对话读了很多遍了，你从这段对话中读懂欢乐什么？ 设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在进展同学力量方面，照看到了好、中、差三种类型的同学，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。 五、同学质疑，设下悬念 1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，假如能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发觉哪些问题？ （1）课文为什么以诚恳与信任为题？ （2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？ （3）小红车仆人为什么不要我赔钱，还反
34、过来对我表达谢意呢？ （4）我与小红车仆人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等状况，并且为没有了解到感到很懊悔呢？ 2、同学们真会读书！具有特别敏锐的眼光，发觉了很多很有价值的问题。课后先自己思索思索，下节课我们就围围着同学们的问题连续深化地学习课文，好吗？ 设计意图：质疑力量是解读力量的重要标志之一。此时的质疑既培育了力量，又让同学带着问题走出教室，形成新的阅读期盼，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。 六、课堂练习，布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业：抄写生字新词。 诚恳与信任教学设计 第一课时 篇5 学校：汤小 班级： 四 ( 4 ) 人数：4
35、0 日期：12月8 日 学科：语文 课题：20、诚恳与信任 教时：2 执教：刘丽娟 一、教学目标： 1、通过抓大事的要素简要地概括大事的来龙去脉。 2、通过争论、沟通理解课文内容，提升、品悟人物形象，明白文章蕴含的道理：诚恳与信任比金钱更重要。从而树立正确的人生观、价值观。 3、反复地、多层次地研读本文的对话部分，读懂对话背后的内容，引导同学明白文章以诚恳与信任为题目的真正缘由。 二、教材解读： 本单元有三篇课文，体裁各有不同，诚恳与信任是一篇写人记事的记叙文；珍宝鸟是一篇散文，九色鹿属于民间故事。虽然体裁各有不同，但我想编者把他们编在一起也有其肯定的联系性，那就是本单元课文的主题都是人文精神
36、，其育人价值都是：引导同学明白和形成做人的基本准则诚恳、受信、友善。 诚恳与信任是本单元的第一篇课文。叙述了我不当心碰坏了别人的车，在无人知晓的状况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用我赔偿，从而告知我们诚恳和信任比金钱更重要。文中讲到两个人，一个是我，我是一个敢于担当责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的状况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。我的和善和诚恳感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而和善的人，他也充分的信任我，是一个高尚的人。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的进展挨次叙述，描写手法也极为朴实，没有什
37、么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特殊是课文的其次段（对话部分），尤为情真意切，生动感人 。 我们在解读教材时发觉本文的对话是孩子学习的重点，更是孩子学习的难点：对话没有提示语，只是直接的人物之间的对话沟通。这在以前的阅读教材中出现甚少，孩子接触甚少。怎样让孩子读透对话背后的内容？对话与文章题目有何内在连接点？透过对话去理解本文以诚恳与信任为题的缘由，这是同学理解上的难点，障碍点。需要我们给孩子找一个理解的支架。（分层次地读对话，读进去，弄清每句话是说的；读出来，品品说说对对话的理解；再读进去，谈谈读后感悟.） 三、学情分析 1、.进展的多元化、复杂化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使.诚信度
38、低越来越低，人与人之间缺乏诚恳和信任，它已日益影响在学校中就读的同学，使处于这个年龄段的同学在人生观和价值观上产生了一些偏斜，有的已经严峻影响到同学身心的健康进展，同学急需在心中构建诚恳守信的观念，树立诚恳守信的.公德意识，急需用健康向上的思想来引导他们成长。语文作为基础学科，不但负载着引导同学学习母语的任务，同时还负载着对同学正确价值观的引导功能。本单元以诚恳守信为主题，可以对同学进行诚恳守信的训练，树立诚恳守信的.公德意识，引导他们关注.、关注人生，去重新建构自己的精神家园，守住自己的心灵净土。 2、本班共有40名同学，其中有20人是借读生，且本班是这个学期刚刚组建成立的一个新班级，来自于
39、原来的张小一个班和汤小的3个班，因此同学对文本学习阅读的水平参差不齐。经过调查发觉：我班同学接触一篇新的课文，也许有66的同学能够在肯定时间内读通读顺，27的同学需要在老师和同学的关心下把课文疏通，7的同学完全不能自己读通文章。而在读通读顺的基础上，能精确概括课文主要内容的同学只有13，51的同学能够把握课文的主要内容，但是要么过于简洁、概括不全，要么比较复杂。还有36的同学则基本不能把握方法进行概括。这些都直接影响了同学对文本学习阅读的水平。 3、进入四班级，同学能够阅读生字较多和内容略微复杂的课文，在平常，我鼓舞孩子诵读千字文、三国演义水浒传，积累古诗文，名言警句，日积月累，同学即使不会背
40、诵，也能回忆出个也许。让同学试着写读书笔记、沟通读书所得，让阅读成为一种习惯。通过阅读、沟通，一些原来比较胆小的同学在课堂中也有士气去表达自己的想法了。这是可喜的一面。 基于以上的教材分析和本班同学的实际，拟定本节课有如下两个提升点。 1、提升同学抓大事的要素简要概括大事内容的力量； 2、提升同学反复的多层次地品读人物对话、揣摩人物心情的力量，读透对话背后的内容，品出言外之音。 教 学 过 程 时间 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、 课前积累 二、质疑导入 三、走进文本，探究事故责任，品悟人物形象 四、品读对话，揣摩人物心情，读出言外之音。 五、总结全文， 感悟真谛，情感升华 四、
41、布置作业 有关诚恳与信任的成语或名言 1、 这节课我们连续学习诚恳与信任。通过昨天的学习，你心中还有什么不明白的地方吗？ 2、归纳提炼： 1）这起撞车事故的责任毕竟在于谁？ 2）课文为什么要以诚恳与信任为题？还可以换个什么题目？ 1、 让我们带着疑问一起走进课文。读读课文13自然段，抓关键的词句谈谈事故的责任。 预设： 1）责任在于我 2）责任在于小红车仆人 3）双方都有责任，但主要在于我 2、双方都有责任，而且又在深夜，假如是你，你会怎么做呢？ 那么文中的我呢？ 3、学到这儿，你能抓住大事的要素简洁的概括一下这个事故吗？ 过渡： 事情就这样发生了，我满怀着期盼地等待着小红车仆人的联系。最终，
42、事隔三天，小红车的仆人打来了电话。 读读这段对话，分清是谁说的话？ 2、读对话要边读边揣摩说话人的心情，听出弦外之音，这点尤为重要。 3、同学们，让我们把我们的心情，把我们的感动都融进我们的对话中。 1、是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理：诚恳与信任比金钱更重要。我与车主的通话就这样结束了，可车主的话却印在我的心里。 （完成板书） 2、学到这儿，你有什么收获吗？（或有什么感受吗？） 3、听着同学们的感言，回味着课文中的感动，老师也有很多话要说，我把他写成了一首小诗送给大家。（朗诵，真情流露，赠送小诗） 4、让我们回到一开头的怀疑：为什么用诚恳与信任作题目？还可以换成什么题目？ 5、让我们再次齐读课题。愿诚信永久和同学们在一起，今日你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质和健全的人格。 1、说一说身边的诚恳与信任的故事 2、写一写自己的诚恳与信任感悟，制作成小书签赠送给好伴侣。 3、记一记搜集的诚恳与信任名言。 同学纷纷沟通 齐读课题 同学质疑 1、同学自由读、思、画 2、小组沟通 3、集体沟通 （结合文章中相关的词句） 想