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1、恐龙第一课时 恐龙第一课时（精选17篇） 恐龙第一课时 篇1 ：沈高超发表时间：2022-4-28阅读次数：288 第一课时 课时目标： 1.初步读课文，激发同学对恐龙的爱好。 2.把握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3.初步理清文章层次，学习第一自然段。 4.初步学会在网络上查找资料。 教学过程： 一、揭题激趣 1.今日，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的仆人，但今日已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2.师板书课题，生齐读。 3.看到这个题目的时候，你想知道些什么？ 4.质疑，沟通。同学可能会提出这些问题： （1）恐龙有哪些种类？它的形状是什么样子的？ （2）恐龙
2、以吃什么为生？ （3）恐龙是怎样生育后代的？ （4）恐龙为什么会灭亡了？ 二、初读指导 1.检查预习。 2.出示生字词： 漫游轻型神奇锐利消逝 庞然大物望而生畏展翅高飞 3.指名读，竞赛读，同学教读。 4.联系上下文、观看插图、联系生活实际，理解这些词语。 5.自由沟通，师相机点拨。 6.出示生字，指名读，说说就留意哪些地方简单写错。 7.师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。 8.用钢笔描红。 9.齐读生字词。 10.指名分自然段朗读课文，同学自评，同学互评。 三、理清层次 1.快速扫瞄，说说自然段主要介绍了什么？ 2.沟通，师总结： （1）恐龙生活的年月及数量。 （2）介绍恐龙的
3、种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神奇消逝为人类留下了一个谜。 3.试着分段。 4.沟通：（1）、（25）、（6） 四、上网查找资料。 1.在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。 2.依据自己的爱好去扫瞄内容。 3.查找“恐龙生存的环境”。 4.沟通。 5.看看文中怎么为我们介绍的。 五、教学第一自然段。 1.指名读。 2.说一说，你从这一自然段中，知道了什么？ 3.引导同学抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“处处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年月之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 4.指导
4、同学有感情地朗读。 5.齐读。 六、作业巩固 1.抄写生字词。 2.进一步查找有关恐龙的资料。 恐龙第一课时 篇2 ：佚名转贴自：转载点击数：121 由恐龙一课谈现代媒体与语文课的整合 陶行知先生曾说过；“真正的训练必需培育出能思索会制造的人。”在这个多变的.，科技进展突飞猛进，学问日新月异，需要的是具有探究精神和制造力量的人才。假如我们再靠传统的注入式训练已无法让现在的孩子去适应将来的世界。因此，充分借助现代训练媒体，对于优化第一.教学过程，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展同学创新思维等都有不行估量的作用。 在第一.教学中，老师作为一个“制造的引导者”，如何借助现代训练媒
5、体，激发“制造者”同学的学习动机，发挥制造的潜能呢？下面就多媒体课恐龙一课，谈谈自己的几点看法。 一、师生协作，仔细钻研教材。 恐龙是一篇学问性短文，介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱。但是恐龙究竟是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离同学的生活非常遥远。假如老师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使同学充分感知课文，领悟情境，反而会让同学感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。毕竟怎么样才能让同学能够从一开头就对恐龙有个也许的印象呢？为此，我鼓舞同学回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在班队课上进行恐龙学问的沟通，
6、从而同学初步了解一些恐龙的学问。 我深刻熟悉到语文教学就是要让同学充分感知课文所反映的情境，为了让同学感知课文领悟情境，我做了大量的课前预备工作。借助网络资源，查到了许多相关资料，并协同电脑老师一块制作了恐龙的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点的效果，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现史前恐龙生活时代的场景和意境，力图使同学身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进同学的思维活动，激发同学的学习爱好。 二、借助媒体，营造学习氛围。 （1）录象导入课题，激发爱好。 在教学时，一开头为了激发同学学习爱好，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐
7、龙在地球各个角落里奔跑的雄伟场景时，同学们都睁大了眼睛，赞叹不已。我微笑着念旁白：在6千万年以前，地球上处处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰。那么恐龙究竟是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些讨论呢？今日老师和大家一块来学习新课恐龙。这时，同学通过视听去感受，看到那么多不同种类的恐龙，同学学习课文的爱好就一下子被撩拔起来了。 （2）分类教学，把握重点，突破难点。 借助形象的比方介绍恐龙是本课的语言特色。由于恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家依据目前把握的资料所进行的讨论推想。为了让同学了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我设计课件时候力求图文结合，即每一种恐龙都和
8、相应的图片和文字说明相配。教学时，为培育同学自学力量，首先让同学通过自习小组争论，填写恐龙种类和特点表格，再进行小组归纳，相互补充。 语文课是贯穿语言文字训练为主线的，为突出重点突破难点，在指导同学朗读时，充分做到在读中体会是怎么样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同形状，并让同学逐词逐句读中理解行文中多处运用了比方方法进行的描述。从一个句子、一段话，从文中的插图、环境描写入手，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的熟悉体系，并查找出某些联系，从而产生新的组合，在争论中相互启发，老师只在一旁适时点拨。这正是“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；同学的学全在能渐渐自求得之。”例如教“雷龙”时
9、，我先让同学找出有关雷龙的句子读一读。并问同学为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点究竟是怎么样的呢？谁用自己的语言描述一下？然后在雷龙的鸣声中，浩大的雷龙形象图出现了，边上再配上大象走来的图片，让同学说说，写雷龙用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！同学既读懂了课文，也把握了写作方法，一举两得。 由于课前的大量阅读，在教学中，同学充分发挥自己的想象力量，对各种恐龙的特点，形态、习性进行了深层次地探讨，加深了同学对课文的理解，拓展了同学的思维，激发了他们不断探究，不断发觉的欲望。通过反复朗读体会，同学对讨论恐龙的兴致愈发深厚起来。 （3）课尾设疑，留有
10、余味。 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 由于前面许多相关恐龙学问激起了同学深厚的探究爱好，所以当最终一段出现，恐龙的灭亡到今日还是一个谜团时，孩子们表现除了极大的讨论爱好和决心。我便放手让同学谈论讨论，通过各种资料的搜集，以你的观点，你猜想一下恐龙是怎么灭亡的？“软性问题”没有唯一的标准答案，允许同学各抒已见，让思维有敏捷度和自由度。孩子们的各种设想引得四周听课老师哈哈大笑。由于课堂上时间不够，我布置同学课后再去找些资料争论讨论一下，培育同学自主学习和查寻资料的力量，预备来个“恐龙学问竞赛”。这样就能刺激
11、不同层次的同学乐观主动地参加学习，供应有利条件发挥同学的潜能而培育其创新思维。 通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，但它不行能完全代替语言文字本身，不行能代替全部的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探究及同行们的集思广益。我坚信解放思想，敢于尝试，就肯定能把语文教学与多媒体手段完善地结合起来，进而取得语文教学的最佳效果。 供应依恋晴 转载自庐阳训练论坛 恐龙第一课时 篇3 课文向我们介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出了对恐龙的宠爱之情。为了上好这一课，我在课前让同学们查阅了有关恐龙的资料，并把自己感爱好的恐龙学问绘图并作简洁的文
12、字介绍。由于同学对此内容较感爱好，很多同学都较好地完成了此项任务。然后我在课上讲解完第2、3自然后，让同学以“我是龙”为题介绍书上的一种恐龙或课外书上的一种恐龙，同学爱好深厚，乐观性较高。这样的课堂教学设计富有弹性，全体同学的留意力都能集中参加到课堂学习中来。 恐龙第一课时 篇4 ：佚名转贴自：转载点击数：88 恐龙教学设计（李伟忠） 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3.学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发同学探究恐龙世界的爱好。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型许多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法
13、。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜爱的一种恐龙的形状。 教具预备 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、 谈话导入 1、同学们，这堂课我们连续来讨论恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。 二、 整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？依据同学回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、 样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名同学读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（
14、板书：作比较） 7、引读：“它的身体比六头大象” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作 11、板书：打比方 12、总结：通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、 自主探究 1、 其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来讨论讨论。 2、 您可以这样来回答：我讨论的恐龙的名字叫，课文是这样描写的：，它的特点是：，的介绍方法是：。 3、 沟通。朗读：三角龙 4、 雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿势，书上用了一个词语，说明它们的姿势各不相同。那是千奇百怪。 5、 我们还可以称什么为“千奇
15、百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？ 6、 课文的其次小节围绕“恐龙的种类许多，形态更是千奇百怪。”来详细描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、 我们一块儿再来观赏观赏。老师读第一句，我请一位同学读其次句。 五、 拓展延长 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请同学上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展现2种。 4、想看吗？请观赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。 6、接下来，请你选择一种你最喜爱或最熟识的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。 5、同学戴头饰上台表演，颁发奖品。 六、 结束语 1、 这些可
16、爱的生命，在6500万年前奇妙地消逝了，老师这儿有一本书，送给大家。 2、 大家对恐龙特别感爱好，课后可以连续绽开讨论。 3、 课后可以完成这样的讨论报告。展现讨论内容。 4、 说不定，若干年后，我们能成为讨论恐龙的专家，去揭开恐龙世界的很多未解之谜。 5、 配蓝猫调皮3000问音乐。课结束。 恐龙第一课时 篇5 ：姚园静 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和把握 三、教学时间 两课时
17、 四、教具预备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 （二）读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决
18、，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（同学自读，老师巡察）。 出示生字 y mn hnn 亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也
19、可以和大家沟通一下。（老师在同学不理解的状况下进行指导） 漫游：随便游玩，本课指恐龙处处随便走动。 轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻松。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的神秘是一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。 消逝：渐渐地削减以至没有。 庞然大物：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，可怕。看到了就可怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞行。 齐读生字，并完成课后第2题 （三）再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和
20、停顿。 （四）作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。 3、基础练习 一、组词 亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ） 忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ） 型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ） 形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ） 其次课时 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 3、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 2、对打比方的说明方法的初步了解和把握。 三、教具预备 1、恐龙电影片
21、段，图片、资料，课文节选的课件一份 2、口语课堂沟通指导一份： 内容：小组争论完成以下问题的争论 （1）课文上介绍了哪些龙？ （2）你最喜爱哪种龙/ （3）为什么喜爱它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了我最喜爱.由于它书本上是这样说的. 四、教学过程 （一）导入新课 在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（同学答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。 （播放课件第一部分恐龙世
22、界） 其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 （二）精读课文 恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（同学回答许多）形态呢也是（同学答千奇百怪） （板书种类多，形态千奇百怪） 种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。 （一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称） 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答） （雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙） 现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导 （在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确
23、内容和要求） （同学小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范） （请同学站起来和大家沟通争论结果） （雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱雷龙，由于它很大。 书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。” 2、我最喜爱雷龙，由于它很重。 书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。” 指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比较） （梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱梁龙，由于它很长。 书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二
24、十多米， 起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 列数字、打比方） （剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱剑龙，由于它的样子很特殊。 书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。” 指导朗读：利剑一样的尾刺） （三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱三角龙，由于它的样子很惊奇。 书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。” 指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
25、（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱鱼龙，由于它可以在水里捕食。 书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中查找食物。” 指导朗读） （翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱翼龙，由于它可以在天上飞。 书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞行的时候就像是在天空飞翔的轻型飞机。 指导朗读：在天空飞翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些） （霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱霸王龙，由于它非常凶狠 课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿
26、就像锐利的匕首。” 指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶狠在这里稍读短促些） （在同学介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使同学对恐龙更为了解） 拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？ （同学介绍自己知道的恐龙以及它的特点） 大家真厉害知道那么多的恐龙。 （出示七种恐龙的图片） 那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？ （有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） （板书：食物：食肉、食草） 你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？ （它们是卵生） 你从书上哪个小节看出来的？
27、你能把它读出来吗？ （生读该小节） （板书：繁殖：卵生） （三）总结延长 今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？ （生总结今日的学问点） 如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。由于它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 不如让我们先异想天开一下吧？ （出示课件该部分，读题） 假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？ 恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐秘终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。 附板书： 21 恐龙 种类 多 形态 千奇百怪 食物 食草、食肉
28、繁殖 卵生 恐龙第一课时 篇6 恐龙说课稿常州市武进区坂上学校 沈华芳 我今日所上的这一课恐龙是苏教版语文第六册的第21课。这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面详细的介绍。文章条理清晰，结构分明。首先，介绍了恐龙的生活年月之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。其次，介绍了恐龙的种类及形态。这一自然段是文章的重点。为了详细说明“恐龙的种类许多，形态更是千奇百怪”列举了身体浩大，踏步好像雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路似乎吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只
29、一米多长大角的三角龙。在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚鱼龙和翼龙。鱼龙生活在水里，体形像今日的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。接着介绍了恐龙的生活习性。先介绍恐龙吃什么“大多以吃植物为主，也有特地食肉的”；之后，重点介绍了陆地上“特别凶狠的肉食恐龙”霸王龙。然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。最终介绍了恐龙的神奇消逝，为人类留下了一个谜。综观全文，以清爽流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的学问，读罢能给读者留下极其深刻的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。比较说明：如
30、在介绍雷龙时，为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之浩大。又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，把鱼龙同人们熟识的海豚作比较，说它“很像今日的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的形状有了形象的感知。比方说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般”就用了比方说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。又如，梁龙“走起路来，似乎是一架移动的吊桥”也是用比方说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的好玩情景。再如翼龙“展翅高飞时，犹如一架在天空中飞翔的轻型飞机”也是用了比方说明的方法，使读者对翼龙展翅高飞时的情景也有
31、了一个极为形象的感知。数据说明：如介绍梁龙身体很长时，用了“从头到尾足有二十多米”的详细数据来加以说明。又如介绍剑龙的时候，就用了“两排三角形的剑板”和“四支利剑一样的尾刺”来说明的；介绍三角龙时也用了数据说明的方法。正是由于用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活习性有了详细而形象的了解。基于以上的特点，这篇课文我支配两个教时：第一教时，学会本课生字，理解有关词语的意思，能正确流利地朗读课文，了解每个自然段的意思。其次教时，1.能有感情的朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，了解恐龙的类型及形状特点。这是本课的教学重点。那么今日我所教的是其次课时，同学对恐龙比较生疏，所以我在教学过
32、程中应用了多媒体课件。以下针对其次课时的教学过程作一说明：一 谈话复习旧知引入教学，让同学回忆课文每个自然段的意思，对课文有一个整体的概念。二 精读课文 第一段使同学明白正由于当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量许多，分布范围很广。其次段课文的25自然段是课文的重点，我先请同学们带着问题默读，每一个自然段提了一个问题。同学默读小组争论后再一起理解，在同学回答完前面三个问题“恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点，恐龙的亲戚是谁，它们又有什么特点，它们吃什么”后，为了让同学更好地熟悉雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，让同学找出这些恐龙来，老师逐个点击。为了让同学更好地
33、把握各种恐龙的形态，我用了这样的方法，先让同学找出喜爱的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让同学上台介绍自己喜爱的恐龙，把课本中的语言转化为同学自己的体态语言。在讲解恐龙是怎么生育后代时着重使同学理解恐龙这种独特的卵生生育方式，并进行扩散性思维的训练，让同学说说还知道哪些动物也是这样的生育方式。教学完25自然段后让同学一起朗读引出恐龙在宽阔的原野上奔跑、吃食、繁育后代这个生动的画面，让同学再一次去感知两亿年前恐龙的生活，再一次激起他们的爱好，为下面第三段中的内容激励同学长大去探究恐龙神奇消逝之谜作下铺垫。最终一个自然段的教学旨在激励同学好好学习，长大去探究恐龙神奇消逝之谜。为了激励同学这种探究欲
34、望我在上课结束前印发了一份有关恐龙的资料供同学阅读，还预备了一本有关恐龙神秘的书供同学扫瞄。 恐龙第一课时 篇7 一、 教材 恐龙是一篇学问性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年月、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。其次至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神奇消逝为人类留下了一个谜。 教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、了解恐龙的类型及外行特点。 教学重点：在熟读课
35、文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写详细的。 第一课时目标： 1、学会本课10个生字。 2、通顺、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知全文，知道课文分为三大部分。 其次课时 教学设计： 一、导入。（2分钟） 今日我们连续学习恐龙，上节课我们熟悉并书写了生字，流利朗读了课文，知道课文是分为以下三个部分：（课件） 第一部分：第一自然段交代了恐龙的生活年月、活动范围之广、数量之多。 其次部分：其次至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。 第三部分：第六自然段介绍了恐龙的神奇消逝为人类留下了一个谜。 今日我们一起来学习课文的其次部分。齐读课题。 二、新授
36、：（23分钟） 1、这篇课文名字叫恐龙，究竟介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速默读2-5自然段，划出恐龙的名字。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）贴纸条 3、归类，整体感知其次部分。师：介绍第1-4种龙的是其次自然段，主要是抓住它们的形状来写。（板书：形状）那么介绍鱼龙和翼龙是哪段？主要是抓住什么来写？）（板书：生活）写霸王龙又是哪段？抓住什么来写？（板书：食性）课文的第五自然段是抓住什么来写的？（板书：繁殖） 学习其次自然段 我们先来学习其次自然段。 4、教学雷龙。看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？书上用哪个词来形容它？（庞然大物。）
37、 （1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙究竟有多大，书中哪句话详细写了雷龙是个庞然大物？ 课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。（指名同学读一读。） （2）比较两个句子，我们都知道其次个句子好，那你知道好在哪儿吗？ （让我们知道雷龙究竟有多大。走路踏步像打雷，我们就是不用眼睛看，只用耳朵听，也知道它是个特大特大的家伙。） （3）师小结：这句话让我们如见其形，如闻-其声。谁能读出雷龙的浩大呢？ 5、教学梁龙 （1）（屏显梁龙图片）这就是“梁龙”，它的特点是什么？找书中的关键词。（板书：移动吊桥）课文
38、是怎么详细描写的呢？（出示句子） （2）谁能把梁龙的长给读出来？ 6、自学剑龙和三角龙。先找体现该种龙形状特点的关键词，再通过朗读体会。（时间2分钟） 汇报：（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（板书：剑板、剑尾）相机点拨：“两排三角形”这是告知我们剑板的（数量和外形）。“四支利剑一样”这是用比方句来告知我们尾刺的锐利。我们再来读一读写剑龙的句子。 （屏显三角龙）这就是“三角龙”。它的特点是：脸上长三只角（板书），名字也因此得来。一观察三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）指名读出三角龙望而生畏的特点。 7、齐读其次自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
39、 学习第三自然段 8、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。（板书：潜水寻食）齐读这句话 9、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？（板书：轻型飞机）谁来读？ 10、小结：这一自然段抓住恐龙的生活习性向我们介绍了生活在水中的鱼龙及飞行在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。它们属于同一个家族。 学习第四自然段 11、过渡：课文抓住恐龙的食性重点向我们介绍了霸王龙。它又有什么特点？ 指名回答。（出示句子） 12、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（板书：凶狠 食肉） 13、哪
40、位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙特别凶狠的特点。 学习第五自然段 14、过渡：课文（24）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又是怎样介绍了恐龙的繁殖的？请同学们和老师一起读第五段课文。 你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？） 观赏小恐龙破壳而出的图片，关心理解“卵生”和“破壳而出”的意思。 请同学们再把这一自然段齐读一遍。 学习第六自然段 15文章第一自然段告知我们两亿年前恐龙处处漫游，遍及整个世界。（板书：处处遍及）可是今日我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们齐读第六自然段。 16、恐龙突然神奇地消逝了，有的科学家推想是地壳在6500万年前发生
41、猛烈运动，转变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭亡了；还有的科学家推想那是由于有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭亡。毕竟是什么缘由呢？还有待我们同学将来用自己的才智去探究。 三、复述课文（10分钟） 师：通过学习这篇课文，我们知道了很多关于恐龙的学问。要是我们能把它复述下来讲给别人听该多好啊，会复述吗？没关系，今日老师教给你们复述的方法。 （课件出示方法） 先熟读课文-再看提纲，用上关键词语-可以适当加以自己的评论。 1、先读其次段，老师示范复述。 2、先练读第三段、四段和五段，指名复述。 3、指导孩子一段一段复述后
42、，再同桌练习全文复述，最终指名一生上台全文复述。 （课堂机动支配，有时间抄写课后词语或听写词语） 四、布置作业： 恐龙第一课时 篇8 一、活动背景： 暑假里，我给教室的墙面装饰了一番，主题是“恐龙”，形形色色的各种恐龙让开学来的孩子们大开眼界，平常在他们的视野中很少有这些浩大的动物，对孩子们来说恐龙是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神奇，它们吸引了孩子的留意力，这也使得孩子们更想深化了解它，为此，我设计了以“恐龙”为主题的活动。 二、活动实录： （一） 活动目标： 1、 鼓舞幼儿将自己感爱好的恐龙内容或自己了解的恐龙学问通过语言大胆表达出来。 2、 培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯。 （二） 活动预备： 1、 墙面原有的各种恐龙。 2、 图片、恐龙玩具、有关恐龙的碟片。 （三） 活动过程： 1、 利用谈话引入主题。 师：“小伴侣们，我们教室里来了很多恐龙宝宝，这学期它们将和我们一起生活学习，你们