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1、如梦令课堂教学实录 如梦令课堂教学实录（通用12篇） 如梦令课堂教学实录 篇1 一、声情诵读，导入新课。 （录音机播放古筝曲）老师声情读如梦令：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师：同学们伴着这悠悠的古筝乐曲，让我们一起走进宋朝女词人李清照的如梦令。（板书：如梦令） （多媒体屏幕出示李清照全词） 二、初读全词，通读全词。 师：如梦令是一首词，词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，如梦令这种词牌名的词就是这样的，同学们有爱好来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放
2、开声音自己读吧！ （同学放开声音自由读。） 师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你吧，英勇的女孩子。 生：（读词） 师：感谢你，你是第一个英勇地站起来读书的孩子。刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有看法吗？没有看法，我有看法，这里面有一个字是个多音字，兴尽，这个字又读xng又读xng，什么时候读xng，什么时候读xng你们知道吗？什么时候读xng？ 生：兴奋。 师：还有大兴安岭。但是这个兴兴奋、兴致的兴却读第四声，所以在这个地方你说应当读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。 生：（齐读这一句） 师：不错，咱们再读读
3、这首词，这回第一个举手的是谁？是一个英勇的男孩子，就请你读读吧！ 生：（读词） 师：你的声音悦耳洪亮，口齿清楚。不仅读得正确流利，也留意了肯定的节奏，读出词味道来了，你真棒！ 师：让我们把握好节奏感一起来读一读。 师：同学们读得真好，那么你们能简洁概括一下这首词写了一件什么事吗？谁来说一说？ 生：这首词主要写了李清照和伴侣们去郊游的事。 生：这首词主要写了李清照和伴侣去游山玩水的事。 生：这首词主要写的是李清照难忘的一次郊游。 三、反复吟诵，感悟意境。 师：这是一首特别美的词，需要我们好好的品尝。请同学们用自己喜爱的方式再读全词，看你能从这首词中读出哪些画面？ 生：（小声读词） 师：你从中读出
4、了哪些漂亮画面？ 生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。 生：我感受到了藕花深处的幽静与甜蜜。 生：我看到一滩鸥鹭齐飞的壮丽景象！ （老师板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭） （一）画面1：溪亭日暮 师：看到溪亭日暮，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？ 生：我仿佛看到小溪边有座亭子，那位词人就站在亭子里面看日落。 生：也就是词人正在看黄昏时的景色。 师：对，什么景色？ 生：漂亮的景色。 师：太阳落下来的景色，日落美景。画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，确定是小巧别致的。你想得这么美，确定能读好它。你来读一读。 生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 师：你脑海中的画面当中还有什么？ 生
5、：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰视着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。 师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞覆盖天空的情景，你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。 生：天涯都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上（同学觉得词穷。） 师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！ 生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 （媒体播放黄昏情景，配乐） 师：你们看啊，黄昏时分，太阳渐渐地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有小亭子，都覆盖在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼，人啊让李清照情不自禁地吟诵出这样的诗句 常记溪亭日暮。这样的情
6、景，多么富有诗情画意呀！难怪诗人此时已经（生读）沉醉不知归路，你怎样理解这句词？ 生：我觉得词人看到这漂亮的溪亭日暮美景，沉醉其中，不想回家了。 师：有道理，你能带着那份沉醉来读一读这两句词吗？ 生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 生：我觉得词人不仅观赏着美景，还与伴侣开怀畅饮，喝酒喝多了而遗忘了回家的路。 师：你说的也很有道理，能读出这份酒醉吗？ 生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 师：这里的沉醉之醉，既是沉醉又是酒醉。沉醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，让我们带着这份醉意来读这两句，肯定更有味道。 指名读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 师：这是多么令人心醉的画面啊！让我们一起读出那浓浓的醉意吧！
7、 生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。） （二）画面2：藕花深处 师：在那样漂亮的地方，词人和她的伴侣们除了喝酒，还会做些什么呢？ 生：一边喝酒一边作诗。 生：一边吃菜一边赏景。 师：哦，是在郊宴。 生：他们可能会下下棋。 师：对，词人就是有这样的雅趣。你想她还会做什么？ 生：我想他们还会弹弹琴，或是对对子。 生：他们还可能会高谈阔论。 师：是啊！怪不得词人是（生读）兴尽晚回舟。 师：此刻词人的心情会是怎样的？ 生：他的心情是兴奋、开心的！ 师：就请你读出那份兴奋、开心吧！ 生：兴尽晚回舟。 师：你怎样理解兴尽？ 生：我觉得词人与伴侣玩得太快乐了，玩得很晚才回家！ 师：请你带着那份兴奋读一
8、读这句，信任你会读得很好！ 生：我觉得词人与伴侣玩得很尽兴，很过瘾，天黑了就回家了！ 师：请你也读出你理解的感情！ 生：我觉得词人玩的还没尽兴呢，但是天色已晚，不得不划着小船回家！ 师：那此刻词人的心情又是怎样的呢？ 生：他会感觉很留恋，舍不得离开这里！ 师：那就读出那份留恋与不舍吧！ 生：兴尽晚回舟。 师：就在词人回舟时，又有美景吸引了她，那就是（生读）藕花深处。藕花深处指哪里？ 生：就是满眼都是荷花的地方！ 生：就是荷花池里！ 生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。 师：满池都是。怎么美，你能说得美一点吗？ 生：下面是绿绿的荷叶，上面一朵朵荷花含苞待放，漂亮极了。 师：你想起怎
9、样的句子来了？咱们学过荷花一课吧，把美丽的句子吟诵一句到两句给大家听听，好吗？ 生：这荷花有的才绽开两三片花瓣，有的全部绽开了。有的在微风中轻轻舞动着。 生：荷花的颜色真是五彩斑斓啊！有白色的，有深红的，有浅红的，有淡黄的，有粉红的，漂亮极了！ 生：碧绿的荷叶像翡翠做成的大盘子，荷花像是婀娜多姿的仙女，让人目不暇接啊！ 师：你们仿佛看到了那满池荷花的美景了，是吧！你能用美丽的诗句来形容你眼中的荷花景象吗？ 生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 生：荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
10、 师：这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，藕花深处，那是一个芳香四溢、颜色缤纷、幽静而神奇的世界。我想这个时候他们确定是更加沉醉了。来，让我们再次读出那份沉醉！ 生：兴尽晚回舟，误入藕花深处。 师：在这两句中，你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了？ 生：我觉得是误字！ 师：能用一个词来代替这个误字吗？ 生：不知不觉 生：情不自禁 师：是啊！词人看荷花看的有滋有味，如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有察觉，这是怎样的一种醉呀！让我们再来读这两句，肯定会读得更好！ 生：（齐读）兴尽晚回舟，误入藕花深处。 如梦令课堂教学实录 篇2 一、话题引入，初读感知。 1、
11、今日老师和大家一起观赏宋朝闻名女词人李清照的词。你们读过词吗？那你们能不能说说词和诗有什么不一样？ 小结：词的句子有长有短，所以又被称为长短句。 2、介绍词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今日咱们要学习的这首词的词牌名就叫做如梦令。 二、初读感知。 1、生自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。 2、指名同学读。适时订正同学的读音，指导关键字词的读音。 3、同学齐读词。 三、细读全词，古文今译。 1、过渡：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面解释的关心下，读懂词的也许意思。不明白的地方可以和边上的同学商议商议。 2、引导同学
12、集体争论：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。 适时指导 暮 醉 争渡争渡等字词的意思。 3、这首词用了多少个字？（三.） 小结：是的，三.个字就把这次郊游的经受写清晰了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。 四、瘦读全词，搜寻词眼。 1、引导同学：学古诗词还得学习另外一种本事，那就是要把诗或词读瘦。板：读瘦 同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？ 2、同学争论，适时板书：醉 五、牵引醉线，分层解读。 1、沉醉在美酒、美景中。 过渡：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个醉字呢？ 2、引导同学想象 溪亭日暮这个词描
13、述了怎样的画面？ 落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红 3、嘉奖你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。 老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳渐渐地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被覆盖在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 4、过渡：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？ 喝酒，谈天，做，对对子，看风景 小结：中国有句古话叫做酒逢知己千杯少，喝着喝着，就喝多了，就醉了。是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人人
14、自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。 5、小结，连续争论：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个醉字来？ 引导同学想象藕花深处所描写的画面。 这种画面使你想起哪一句诗来了呢？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，藕花深处，那是一个芳香流溢、颜色斑斓、幽静而又神奇的世界。来到这样的地方，词人确定更醉了。读。 6、等他们惊醒过来的时候，他们是抓紧读下去 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？ 小结：那场面多壮丽啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太喧闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下
15、子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮丽吗？！ 如梦令课堂教学实录 篇3 学案 【学习内容】9 词两首如梦令 【学习目标】 学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：在诵读、品尝的过程中，理解、领悟词的内容和意境。 情感态度与价值观：通过学习，想象词中所描绘的情景，感悟词人的欢乐心情及对大自然、美妙生活的喜爱。 【学习重难点】 重点：在诵读、品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。 难点：理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 友情提示： 大自然是漂亮多姿、丰富多彩的，古往今来，词人都喜爱用诗词赞美自然风光。读读这首词，你会发觉这首词表现了生活的情趣，抒发了对大自
16、然的喜爱。 自主预习 1、用 标出词的节奏，反复朗读，体会词的意境和词人所表达的思想感情。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 2、如梦令一词描绘了哪些自然景物，给你什么样的感受？ 互动探究 3、如梦令是 代词人 所作。并非其即兴之作，而是她回忆写成的，从词中 可以看出。郊游的时间在夏季，从词中 可以看出。词人玩得很兴奋，从词中 可以看出。整首词表现了 。 读故事，完成练习。 4、这是一年重阳节，李清照作了一首的醉花阴，寄给在外作官的丈夫：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销
17、魂，帘卷西风，人比黄花瘦。表达出深深的思亲的愁苦，显的很沉重高雅。据嫏环记载，赵明诚接到后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食，三日三夜，写出五十阙词。他把李清照的这首词也杂入其间，请友人陆德夫品评。陆德夫把玩一再，说：只三句绝佳。赵问是哪三句，陆答：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 词意：淡薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，兽形的铜香炉内的香料早已烧完。又到重阳这个美妙的节日，雪白的瓷枕，轻纱覆盖的床厨，刚刚浸透昨日半夜的凉气。 在东篱饮
18、酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊芳香飘满双袖。别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于西风，闺中.比黄花更加消瘦。 同学们，从这首词可以看出李清照是一个什么样的人？ 巩固案 1、把词句补充完整，并解释加点的字词。 （1）常记 ， 不知归路。 （ ） （2）兴尽晚回舟，误入 。 （ ） 2、推断题，对的打错的打。 （1）如梦令是词牌名，而题目是常记溪亭日暮。 （ ） （2）如梦令这首词中与误入互为照应的是不知归路。（ ） （3）如梦令这首词中运用了两个争渡，是为了把鸥鸟惊飞。（ ） 3、想象如梦令所描绘的景象，改写成散文。有爱好的同学可以学唱这首词。 4、课外拓展 请同学们朗读李清照的另一首词如梦令，完成练
19、习。 如梦令 宋 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠照旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 （1）你发觉这首词与本课学习的如梦令有什么相像的地方？ （2）绿肥红瘦中的绿指绿叶，红指红花，词人用肥瘦二字分别形容绿叶和红花，有什么妙处？ 如梦令课堂教学实录 篇4 一、教学目标 1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。 2、能借助图画，想象这首词所描绘的情景。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点 理解、领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。 三、德育训练目标 1、培育同学的竞争意识。 2、培育同学
20、乐观，乐观的生活态度。 四、教法学法情景绘画法,争论法。 五、教学过程 （一）导入 同学们，大家会不会唱童年这首歌？我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名同学唱歌) 唱得特别好!这首歌好听吗？(好听！) 对！这首歌特别的悦耳，多年来，它不知道打动过多少人的心。特殊是那朴实美丽的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说旋律是美感的延长，歌词却是情感的载体。现代是这样，在古代也是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。 （二）完成目标1 如梦令和我们这篇课文学过的三首古诗有一点不同，它是一首词。那么，什么叫词呢？这就是我们今日要学习的第一个内容。(
21、板书目标1) 关于词的学问，课前我已请同学们查资料了，同学们相互沟通一下，明确： 词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是高雅涪婉、曲尽情态；像柳永的今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月；晏殊的无可奈何花落去，似曾相识燕归来；晏几道的舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。豪放词作是从苏轼开头的。他把词进展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了宽阔的.生活。从我们今日读者的情趣来看，像大江东去之类的豪放派的作品更易于接受。 词大致可分小令(58字以内)、中调(5990字)和长调（9
22、1字以上，最长的词达240字）。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种状况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六州歌头；取名人诗词句中几个字，如西江月；据某一历史人物或典故，如念奴娇；还出名家自制的词牌。词进展到后来渐渐和音乐分别，而成为一种独立的文体。 请同学们试着用初学的学问来看一看如梦令这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？ （由同学自由发言，最终由同学总结：词牌名：如梦令，属于小令，由于它只有33个字）。 （三）完成目标2 下面我们用竞赛的形式来深化学这首词，看一看，谁学得好，谁学得快。 前后桌为一组，在
23、下面的学习中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的组将获得一颗星，得星多的代表队就是最终大赢家。（老师出示预备好的问题） 1、抢答题. 首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家留意老师的停顿节奏，并借助课文的解释和的有关学问初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。留意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的依据。 老师配乐范读 同学抢答 题目：本首词的是一个怎么样的人？（闻名的女词人，婉约派的代表）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人写作的当天吗？由哪个词知道的？（不是，常记）这件事发生在什么季节？（夏天，藕花深处）她是一个人去的吗？有哪个词知
24、道的？（不是，争渡）为什么要争渡？（误入藕花深处）为什么会误入？（沉醉）既误入，渐渐划出来不行吗？（不行，由于日暮）为什么词人会常想起这件事呢？（好玩，值得回味） 答题最多且正确率最高的队为成功者，为该队加星。 2、必答题 一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着查找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里非常清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只这幅画面美不美？（美！）原来
25、词人在我们面前呈现的是这样一幅奇妙的画面，惋惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不情愿为老师弥补这个遗憾呢？（情愿！）好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅漂亮的画面画出来，呈现给大家看。 请每个代表队的同学共同争论完成。画的时候，请留意词中所提及的事物。（同学作画，老师教导） 同学完成画后，由同学自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加星。 在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。 在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候留意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。（
26、同学背诵） 老师抽背，并请同学们从娴熟程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评比出成功者，并为该代表队加星。 （四）小结 同学们，现在我们的学习目标已经全部完成，我们的竞赛也到此结束。其实今日的胜败结果并不重要，重要的是我们在竞赛中学到了学问，还体会到了合作的乐趣。我信任，只要大家拥有像今日一样乐观进取的精神，永久保持着一颗喜爱生活的心，那我们每个人都会成为生活中的大赢家！ 板书：如梦令 李清照 常记 溪亭 爱生活、爱自然、爱一切美妙的事物 沉醉 回舟 误入 争渡 如梦令课堂教学实录 篇5 一、教学目标： 1、通过读诵、情景再现，理解领悟词的内容和意境，揣摩情感。 2、总结鉴赏诗词的方法，把握自
27、主鉴赏的技巧。 二、教学重点：在诵读、品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。 三、教学难点：尝试领悟词的意境，提高鉴赏力量。 四、教法学法：诵读法、情景绘画法、启发式、争论式。 五、教学过程： 一、话题引入，初读感知。 课件出示图片。师：咱们先来观赏张图片，感觉怎么样？她是中国古代的一位才女，你知道她是谁吗？她最擅长作词。你们知道词吗？ 古诗、词都是古代的一种文体，看！（媒体出示如梦令词的内容）这就是咱们今日要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？ 生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。 师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。 师：还有什么不一样吗？ 师：词有词牌名，每一个词
28、牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。 同学们有爱好来读读如梦令这首词吗？迫不及待了吧，请大家自己放声朗读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。 生：放开声音读 师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你，英勇的女孩子。 师：挺不错的，特殊是她把里边的多音字读准了。兴：在这读第四声。表示什么意思？（兴致、爱好。）什么时候读第一声？ 生：大兴安岭、兴奋。 师：谁还情愿再来读一读，找个男孩子来读一读。 生（男）读词： 师：我觉得应当给他点掌声，他已经留意了停顿，能读出些词的味道来了。好，看起来把这首词读通顺、读正确
29、没问题吧？ 生：没有问题！ 师：咱们连起来读一读。 生：好！ 生齐读词。 二、胖读全词，古文今译。 1、师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边解释的关心下把这首词的也许意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。不明白的地方可以和边上的同学商议商议。开头吧！ 2、师：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。你站起来说给大伙听听。 3、师：老师在这儿给你们补充一个信息，在古代的时候，许多的文人都喜爱喝酒。李白就被称为酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有李白斗酒诗百篇的说法。李清照
30、虽然是女子，但她也很喜爱喝酒，所以说这里沉醉之醉既是沉醉又是酒醉。好，酒醉也好，沉醉也好，反正李清照是醉了。 4、师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，假如我们把刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？ 师：但是你看这首词，才用了多少字就把这一次郊游的经受写清晰了，你数一数。 生：33个字。 师：是啊，33个字就把那次郊游的经受写清晰了。交代清晰了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。 生：（读全词） 三、美读全词，想象画面。 师：光读懂还不够，还要把
31、这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 1、沉醉在美酒、美景中。 师：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个醉字呢？ 生：溪亭日暮。 师：看到溪亭日暮这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？ 师：落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 师：多么富有诗情画意啊！嘉奖你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。生朗读。 师：你们看啊！ （老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳渐渐地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被覆盖在夕阳的余辉中。水
32、面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。） 师：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？ 师：中国有句古话叫做酒逢知己千杯少，喝着喝着，就喝多了，就醉了。 师：是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。 师：这个藕花深处，让我们仿佛看到了怎样的画面？ 师：使你想起哪一句诗来了呢？咱们学过荷花吧，把美丽的句子吟诵一句到两句给大伙听听。 师：是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，藕花深处，那是一个芳香流溢、颜色斑斓、幽静而又神奇的世界。来到这样
33、的地方，词人确定更醉了。读。 2、沉醉在漂亮的意外中。 师：等他们惊醒过来的时候，他们是抓紧读下去 生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师：读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？ 师：从哪个词语中听出来的？ 师：那场面多壮丽啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太喧闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮丽吗？！ 师：你觉得这个惊，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？ 师：是啊，这可是意外的惊喜啊！所以是鸟惊人也惊啊！ 师：那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们沉醉在这漂亮的意外中。 师：再读。 3、沉醉在
34、美妙的生活中。 师：词人深深地醉了，她沉醉在（美酒、美景、漂亮的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深沉醉的缘由吧。 生：（同学读李清照早期生活的资料。） 师：为什么这么快乐？ 生：由于李清照她年轻时候的生活特别优越，家庭幸福美满。 师：是啊，年轻时的李清照始终沉醉在美妙、幸福的生活里。 咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深沉醉一次吧。（生齐读，师生合作读，生背诵。） 师：这样难忘的郊游经受她能忘得了吗？ 师：这样身心释放的欢乐能忘得了吗？ 师：所以啊，她是牢牢地记得，常常地回忆啊，所以是常记溪亭日暮。 师：词人因乐而酒，因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？ 4、一幅流淌的画 师：刚才
35、我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有溪亭日暮，还有藕花深处，还有一滩鸥鹭。其实整首词就是一幅流淌的画。你们看，由于是欣赏溪亭日暮沉醉了，所以才会误入藕花深处，由于是误入藕花深处，所以才会惊起一滩鸥鹭。来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。 生：（读全诗）。 师：听你们读得有滋有味的，老师也情不自禁地想来读一读，可以吗？（师深情朗读） 师：来咱们再来读一读，老师跟你们一起读。 （师生齐读） 四、瘦读全词，搜寻词眼。 师：刚才我们在学古诗词时把握了一种本事，就是把词读胖，咱们还得学习另外一种本事，那就是要把诗或词读瘦。板：读瘦。 师：同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这
36、首词里面的哪一个字来写的？ 同学说字眼，说理由，并板书。 师：同学们品出了那么多的字，你看，不管暮也好，记也好，醉也好，还有兴也好，老师认为都有道理，由于暮所以兴，由于兴所以醉，由于沉醉了，所以经常记得不能遗忘啊，（师连线）。李清照留下来的词并不多，但是无一首不精，无一字不妙，这里边的33个字都值得我们去细细地品尝。 师：这次郊游的经受使李清照深深地沉醉了（圈醉字），她沉醉在美景中，还沉醉在哪呢？ 师：是的，词人深深地沉醉了，让我们也跟她一起深深地沉醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。这回你能背下来的，咱们就背下来了。 生：（读、背全词。） 五、对比比读，延长课外。 师：请同学们再读一首
37、词。 生：如梦令 宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 师：老师把两首词放一块儿，你发觉这两首词有什么相像的地方？ 师：同学们发觉的就是如梦令这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律。这首词咱们以后还有机会细细地品尝。 师：古代的词谱成曲可进行演唱，你们想不想听一听如梦令这首词谱成曲子后，唱出来是什么感觉的？（放音乐） 师：有味道吗？它是用昆曲来演唱的。有爱好可找一找别的谱成曲的词来听一听。 如梦令课堂教学实录 篇6 一. 话题引入，初读全词 1.导入揭题。 2. 初读，要求：读准字音，读准节奏。 3.指读，指导读词要求 4.同学们，请你依据词
38、语解释，先想一想这首词的也许意思，然后再自己说一说。 5.轻读，体会一下词中传递出词人和伴侣们怎样的心情？ 6.你是从词中哪些词语感受到的？ 二.美读全词，想象画面 1.反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和伴侣们因何而沉醉？ 2.沟通，感悟沉醉（依据同学的回答相机调整） （1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 不知归路为什么会不知归路？只有她一个人喝醉吗？真的是欢乐的酒醉啊，读 溪亭日暮词人和伴侣们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读 （2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。 兴尽晚回舟什么游兴满意了？怎么读？ 误入藕花深处为什么会误？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读 （3）争渡，争渡，惊起
39、一滩鸥鹭。 争渡，争渡，为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读 惊起一滩鸥鹭你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人欢乐地争渡，读 （4）再读，感悟词人不仅沉醉于酒，沉醉于景，还沉醉于情。 三.对比比读，延长课外 对比比读如梦令（昨夜雨疏风骤），感悟富有情趣的生活场景。 四.布置作业，阅读拓展 1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动好玩的故事，突出沉醉。 2.推举上网扫瞄有关李清照的专题网页，阅读词人的其他作品。 如梦令 酒 沉醉景欢乐 情 设计理念： 1.词中有画的想像必需充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。 2.绘出文字的画面-倾听文字的声音-品尝文字的味道-提升文字的内涵。
40、 教学目标： 1. 通过朗诵，以沉醉为切入点，感悟词人的欢乐心情及对大自然、美妙生活的喜爱。 2. 有感情地吟诵词。 教学重点及难点： 1.以沉醉为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。 2.有感情地吟诵词，并能吟出沉醉的感觉。 教学时间：四非常钟 如梦令课堂教学实录 篇7 教学过程： 一、导入 1、背诵学过的词清平乐村居、清平乐六盘山。 2、出示清平乐村居、清平乐六盘山，导说词牌名和题目分别是什么。 3、在比较中简略带过词牌在押韵、句式、字数上有规定。 4、今日，我们学习另外一首词，宋代女词人李清照的如梦令（常记溪亭日暮）。 二、读词 1、词牌名是，题目是 2、指名读词，像这样具备1、3、4
41、、5、6句押韵、第5句反复、共33字特征的词牌叫 3、自由读词，要求读准字音，力争读出节奏、韵味。 4、检读： 正音：兴、藕；理解藕花，写字。 节奏可以与理解意思结合 5、导入理解意思 三、解义 1、自学，尝试理解全文的意思。不理解的字、句打问号，然后同桌相互探讨。 2、集体沟通、探讨字义、句义。 3、想象画面，情景相生。 完成练习： 想象情景： 时常想起从前的一个日落时分。 兴致得到满意后，很晚了才。 四、解惑、品词 解惑，围绕醉字品尝词中之景、事、情、理。 醉而忘返溪亭日暮，沉醉不知归路 兴尽而返晚（兴致不易满意） 花又醉人误，无意中的过失；花醉误？缘何至深处？；酒醉误？情醉误？暮夜误？ 争渡争渡动作、性情醉人 鸟惊人醉一滩，满滩