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1、如梦令教学实录和教案 如梦令教学实录和教案（精选12篇） 如梦令教学实录和教案 篇1 一、导入。 今日我们开头学词。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要根据曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，例如这首词的词牌就叫“如梦令”；有时也依据内容另给一个题目，叫“词题”，例如下一首西江月，原来就有一个词题，叫夜行黄沙道中，选人课本时未被采纳。说到词，一般只提词牌，这是一千多年来的习惯。 这首词的是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照，她擅长于白描，语言明白如话，富有生
2、活气息。这首如梦令是她的早期作品。 二、读读讲讲问问。 老师领读一遍后，问：这首词所叙述的事发生在哪一个季节?(从“藕花深处”可以判定是春末夏初)它是词人当天写的吗?(从“常记”一语可以看出已经隔了相当长的一段时间)为什么词人常常想到这件事呢?(好玩，值得回味。) 老师：这首词全是用口语写的，很好懂，除了第三句，句句押韵，第五句连用两个“争渡”，叫叠句，我们平常唱歌也往往会遇到的。全词只有33个字，用1分钟就可以背下来。现在先练习背诵，要渐渐地读。 同学试背后，老师略说读的节奏，再领读一次，务求节奏鲜亮。 问：这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗?(从“争渡”一语可以看出，还有她的很多
3、同伴。)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)为什么会“误入”呢?(由于“沉醉”)还有别的缘由没有?(这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见四周是水乡，水路纵横。)什么时候发觉“误入”的?(沉醉中发觉四周净是藕花想到来时没有经过这个地方，这才大叫起来：错了!错了!)既误人，渐渐划出去，不也行吗?(不行，已是“日暮”时分。)你能想象出“争渡”的情景吗(从“惊起一滩欧鹭”可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并作，酒意也消逝了。) 好，现在请同学们用自己的话完整地叙述这件事的经过。(自由发言，略。) 讲：这首词构思奇妙。从“沉醉”一语可以看出，女词人和游伴们在溪亭里曾进行过一次时间不短的郊宴，
4、一边说笑、行酒令，一边喝酒，布满了欢快的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。但词中却略去郊宴不写，而只写归途，甚至连归途也没有写全，至“争渡”“惊鸥鹭”便戛然而止。这是由于由于误入而群起争渡是这次郊游中出乎意外的一个.，用这个典型细节能更鲜亮、更集中地表现少女们天真活泼的性格和喜爱生活.的感情。 老师再次领读。 三、总结。 这首词的格调清爽而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。 西江月 辛弃疾 一、导入。 词按字数多少分为小
5、令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无依据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要留意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。 辛弃疾是南宋闻名的爱国词人，他写的很多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生冲突，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶(今属江西省)带湖期间写的，记一次夜行的经受，比较简单读懂。 二、读读讲讲问问。 老师领读全词一至二遍，着力培育同学的节奏感，也可让同学试读。 问：词人这次夜行的路程长不长
6、?(长)从什么地方看出来的?(天气有变化：开头有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，又从词人找避雨地可以看出雨有下大的趋势。)路长，为什么要夜行?(白日酷热)这时是什么季节?(从蝉鸣可见；从“说丰年”可知，是丰收在望之时，即盛夏；又，雨是骤雨，也是盛夏时有的。)“说丰年”的是谁?(词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的村民。) 现在，请同学们用自己的话来叙述上片的内容。(深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林立刻变得光明起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫得非常欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断地呜叫，他们一边走一边
7、谈论着今年定是一个好年成。) 问：下片一开头就说“七八个星天外”，这意味着什么?(天空已布满乌云，仅天涯尚余几颗星。)“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人焦急么?(从下句看，他是焦急的，由于这是骤雨将至的信号。)词人此刻肯定是快步急行，他对这条路熟识么?(从下文“旧时”二字可知他是熟识的。)再看最终两句，解释里的话跟词人的表述有什么不同?(词人用的是倒语。)为什么要用倒语?(表现词人的惊喜之情，由于他找到避雨的地方了。)补充解释：词中经常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。 同学制造性地表述下片内容(可参照上片的表述方式)。 三、总结。
8、凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托；下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。 此外，读词也要留意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼得好，集中地表达了词人喜出望外之情。 如梦令教学实录和教案 篇2 张上明 原创 人民训练.新版学校语文试用本)教材第一册第六单元诗词五首中，选了宋朝女词人李清照如梦令(常记溪亭日暮)一词。课本在解释“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中的“争渡”时，是这样注解的：“争渡怎么才能把船划过去。争通怎。”笔者认为，将“争渡”的“
9、争”解释为“怎”，有损文章的表现力，也好像难合上下文的意思。 如梦令一词的内容是追叙自己和伴侣的一次夏日郊游的欢快情景，词所写的是其中的一个生活精彩片段。正是由于“沉醉”而“不知归路”，才有“兴尽晚回舟”，结果“误入藕花深处”。也正是由于天色已晚，又迷了路，心里才有了惊慌。而心里的惊慌表现在行动上则“争渡、争渡”忙乱不已，连“溪亭”边的“一滩鸥鹭”也被“掠起”了。特殊是连续的两个“争渡”，将当时的慌张之情表现得一览无余。明显这里的“争”字解释为“争着”、“尽快地”比较合情合理。 再从“争”在文言文中的用法来看主要有三：(1)争夺，竞争。(2)争论，争辩，(3)规劝(读音为zhenlnamesp
10、ace prefix =st1 ns =urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags /易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最闻名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有婉约、豪放两大派，她是婉约派的代表人物之一，是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词，前期多写其闲适生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有易安居士文集易安词 漱玉词等作品。 过渡：这首如梦令就是出自漱玉词，我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景，下面请大家自读这首词。 2. 自读课文，提出要求（课件出示）： （1）读准字音，读通句子。 （2）理解由生字组成的
11、词语。 （3）想想：这首词主要写了什么？ 同学自学课文内容，老师巡察指导，与个别同学沟通。 3. 检查同学的自学状况： （1）认读生字和词语。（课件出示） v 藕花 溪亭 沉醉 v 兴尽 误入 争渡 v 惊起 一滩 鸥鹭 a.指名认读。准时正音。 b.重点指导兴读第四声，亭、争、惊是后鼻音，藕字写法。 （2）朗读这首词。（课件出示） v 如梦令 v 【南宋】李清照 v 常记溪亭日暮， v 沉醉不知归路。 v 兴尽晚回舟， v 误入藕花深处。 v 争渡，争渡， v 惊起一滩鸥鹭。 （自读，指名读，范读，齐读等。） 三、再读课文，读懂内容 过渡：同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请同学
12、们专心地读，细细地想，试着用我们以前用过的方法，明白词的也许意思。 1.同学自学，同桌沟通。 2.问题提示：（课件出示） （1）这首词记叙了一件什么事？ （2）这件事是发生在写作的当天吗？ （3）这件事发生在什么季节？ （4）她是一个人去的吗？为什么要争渡呢？ （5）为什么会误入？既然误入，渐渐划出来不行吗？ （6）为什么词人会常想起这件事呢？ 3.师：你读懂了那一句？说一说它的意思。 沟通：一句一句地说意思，再整首词说。 4.师小结词意。 5.齐读这首词。 如梦令教学实录和教案 篇12 师：我听说，为了迎接即将到来的全校古诗词大奖赛，同学们都在乐观地预备着。现在，我出示画面，大家依据画面联想
13、古诗词，看谁联想得快？特殊提示一下：吟诵的时候，最好吟出古诗词的味道来。 1、寻隐者不遇山下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 2、所见牧童骑黄牛，歌声震林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 2、山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 3、清平乐 村居 师：不知道同学们有没有看出来有没有听出来，前三首都是古诗。第四首是一首词。这一节课，我们要再次好好感受一下词的魅力。让我们一起走进宋朝闻名女词人李清照的如梦令（幻灯片出示） 师：请大家自由朗读这首词，留意词当中的生字和多音字，争取把它读正确、读通顺。（同学自由读） 师：谁来读给我们听听？（指名一人读） 师：读得
14、真好，兴尽晚回舟的兴是个多音字，误入藕花深处的藕是个生字，他都读准了。来，我们一起来读一读- 师：老师想问问大家，兴尽晚回舟的兴为什么要读第四声呢？ 师：哦，我明白了。有个成语叫乘兴而来，兴尽而返（读）这个成语的意思就是趁着兴致而来，兴致满意了就返回了。那这首词中的兴尽就是指-5 师：同学们，读古代的词，留意好词句的节奏和停顿，就能读出它的韵味，读出它的音乐美来，请大家观赏录音如梦令，留意他朗读时候的节奏和停顿。 师：想不想自己练练，也读得这么好听？（试试吧） 师：（指名读） 来，让我们一起来试试。 师：同学们，读词，读通，读顺还不够，还要读懂它。接下来，请大家用自己喜爱的方式（看解释、看画面
15、、问老师、问同学。）把这首词的也许意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开头吧！（自说同桌说） 师：你读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。 师：曾经有人评价李清照的这首词是以寻常语绘精致画，那么这首词描绘的毕竟是怎样精致的图画呢？请大家闭上眼睛再次观赏录音，边听边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？ （录音） 师：你仿佛看到了哪些画面？（稍停顿）用一段话把你看到的一个画面描写下来，好吗？ 师：你看到了一幅怎样的画面呢？谁来说说看？ 生：（ ）（ ）（ ） 师：真美！是词中那句话让你想到了这么美的画
16、面呢？（据答出示：常记溪亭日暮。） 师：你刚才说得那么美，信任你肯定能读好它。（生读） 师：多么富有诗情画意啊，我为之沉醉。在那样的地方，那样的时候，词人和她的伴侣会在西亭边做些什么呢？（ ）古人都喜爱饮酒，好伴侣在一起更是酒逢知己千杯少。李清照尽管是个女子，但在她的很多词里，都提到了酒。我们连续，他们还会做些什么呢？ 生：（ ） 师：品着美酒，赏着美景，闻者花香，酒香，他们吟诗、弹琴、唱歌、下棋，玩得多尽兴啊！这景象怎能不令人沉醉呢？这就叫酒不醉人（ ），我们一起再来读读这两行文字。（ ） 师：连续沟通，你仿佛也看到了怎样的画面呢？ 生：（ ）（ ）（ ） 师：这么美，怪不得词人看得有滋有味
17、，如痴如醉，连小船误入藕花深处都没有察觉。让我们一起走进去。（出示:兴尽晚回舟。）读 师：在这样的藕花深处，我情不自禁的想起许多描写荷花的古诗来，你想到了吗？ 生：（ ） 师：有诗有画，布满诗情画意，让我们一起再读（ ） 师：当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是（出示读：争渡。） 师：读了这两行，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：（ ） 师：真是一幅喧闹的画面，让我们来读出这份喧闹。（读） 师：词中有这么一个字惊，谁惊了？ 生： 师：鸟背人惊，人背鸟惊，让我们再来读，读出喧闹，读出欢快，读出惊喜。 生：（ ） 师：刚才我们边读边想象，读出了那么多漂亮的画面。你们看，由于观赏西亭日
18、暮沉醉了，所以才会误入（藕花深处），由于误入藕花深处，所以才会惊起（一滩鸥鹭）。这些画面，有动（有静），有声（有色），有人（有鸟），这真是一幅流淌的画面！来，一起读整首词，让我们在这流淌的画面中再次沉醉。 师：人们常说景中藏情。这首词，字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦，你能猜一猜李清照当时生活怎样吗？说说你的理由。 师：李清照，宋代闻名女词人，她的词独树一帜，登峰造极，被称为词国女皇。和你们猜想的一样，早期时候的李清照始终生活在幸福美满中，生活在她的眼里布满了颜色，布满了开心，布满了生气，也布满了乐趣。我们品读这一首词，其实也是在品读一段独特的人生经受。让我们跟随李清照，再次回忆起她少女时期的那一段美妙的生活。 李清照中年的时候，宋兵与金兵作战，节节败退，李清照流亡江南，丈夫也去世了。她承受着国破、家亡、夫死的哀思，晚年生活孤苦凄凉。那么，李清照后期生活的转变使她的词风又产生了怎样的变化呢？感爱好的同学下课之后可以连续去读她的词。