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1、七月的天山考点练兵 七月的天山考点练兵（通用13篇） 七月的天山考点练兵 篇1 1.满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。这一句，把野花比成了（ ）、（ ）、（ ），写出了野花的（ ）、（ ）、（ ）的特点。 答案：织锦，彩霞，长虹写出了野花的开的多，颜色斑斓，光明 2.按要求改写句子。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 改为陈述句： _ 答案：虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 3.把下面的句子组合成语意连贯的一段话。（只填序
2、号） 小溪的一边是果园。春天，花香充满；秋天，硕果累累。 田野的终点，连绵起伏的山峰如同大海里起伏的波涛。 溪水是那么清亮、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。 山腰的大路，像一条银灰色的带子飘向远方。 一条小溪从我们村里流过。 小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。 正确排序是_ 答案：排序应当是 4.下面这段话一共有四句话，这四句话的挨次正确吗？为什么？应当怎样调整呢？ 草原是这样无边的平展，就象风平浪静的海洋。特殊是那些被碧绿的草原衬托得非常清晰的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。当你策马在这千里草原上弛骋的时候，到处都可以观察千
3、百成群肥壮的羊群、马群和牛群。他们吃了含有乳汁的酥油草，毛色非常发亮，好象每一根毛尖都冒着油星。 _ 答案：第句话应当调整到后。 七月的天山考点练兵 篇2 【广东省东莞市长安镇中心学校邓晶文】 改进教学方法，提高教学效率运用现代媒体突破重难点 在传统的教学中。任凭老师怎样启发、化多大力气去分析。引导举例。同学还是不能正确理解内容。达不到突破重难点之效。运用现代多媒体则能创设情景。变难为易。变抽象为直观。激发同学思维。促进同学对课文内容的理解。 七月的天山一课的教学重难点是让同学通过体会天山的美进一步领悟大自然的奇妙秀丽。受到美的熏陶。从而培育同学喜爱大自然的感情。在教学过程中可以把书面语言用生
4、动的画面呈现出来。配以适当的音乐。让同学在轻松和谐的学习氛围中。如同身临其境般领悟、理解。当同学观看课件时。同学似乎自己是作家正在畅游天山。尽情体验大自然带给人们的和谐奇妙之美。此时的重难点在多媒体课件的帮助和同学的想象体验变得清楚易懂。老师稍加点拨。再加上同学深情的朗读。本课的重难点就迎韧而解了。 【湖北省宜城市南街学校黄轶凤】 创设“美”的意境陶冶审美情操 爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是开心教学四要素之一。而电化教学可以艺术地表现教学内容。取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。使同学在一个和谐的、布满美感的教学环境中既获得学问。又陶冶情操。 如教七月的天山一
5、课。将洁白的墙壁作为幕布。随便调整投影焦距。让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。由远及近地进入同学的视野。同学眼前出现了天山那巨大的雪峰、溶化的雪水。闪烁的银链。盛开的白莲。缓慢的回水涡老师随时稍稍移动画面。让同学产生策马进天山的感觉。与此同时。播放一段美丽的夏夜圆舞曲。在视觉、听觉交织的立体空间里同学不仅领会到了一个柔和、清寂、梦幻般的形象美。也从文章的意境中体会到了语言美。 儿童如能沐浴在美的环境中。他们的精神世界就非常愉悦。同时也使他们对美的事物产生学习、领悟、把握的爱好。同时也陶冶了他们的审美情操。 【吉林省吉林市第一试验学校魏兰英】 绽开积累竞赛把握学习方法 为了提高同学积累量，特
6、地设立了积累本，还通过多种途径绽开积累竞赛，如开展形式多样的读书活动设立了“今日你读书了吗？”的评比栏；好词好句摘抄。读书笔记展现。成语接龙竞赛。古诗文朗读竞赛。朗读擂台竞赛。好文共赏。手抄报竞赛。“一课一整理”；日积月累的拓展和延长等让同学在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。有益于今后的自主积累。 利用课堂教学的主渠道培育同学对语言的敏锐感受力、观赏力。选择有价值的语言进行积累： 1、富有表现力的词语。如全神贯注等课文中描写人物神态、动作、语言的词句。七月的天山中描写山川河流、自然百态的词语还有成语、谚语、歇后语等。学完每课后。鼓舞同学把诸如此类的词语抄下来。
7、2、富有表现力的句子。如细节描写详细生动的句子。 3、运用修辞手法的语句： 如排比句、拟人句、比方句等句子。积累这样的词句。不仅能使同学领悟语言的表达方式。还能使同学从中学习怎样进行联想和想象。 4、富有哲理、意味深长的句子。 正是这些做法的实施。使许多同学的语文学习积累有了进步。有了收获。有了提高。 【重庆市梁平县屏锦镇第一中心学校张冬梅】 引导同学绽开想象来理解 课文中有些句子，如写景写场面的。一般可以通过想象。联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四班级七月的天山这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。太阳下。雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句。只要引导同学想象一下句中
8、的情景。就会产生一种身临其境的感觉。同学们还可联想到电影、电视中的类似的镜头。脑海里立刻绘制出一幅奇妙的图画来。从而自然地进入到句子所示的意境中去。 七月的天山考点练兵 篇3 教学目标： 1、读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 教具预备： 1.天山风景的图片，天山景物记序的音像材料。 2、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们先做一个思维小嬉戏，（板书：.）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联
9、想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些憧憬，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位闻名的作家碧野，他写了一篇特别出名的散文天山景物记文章一开头，这样写道：（播放录像） 二、初读课文，整体感知，理清层次 1、在我们这儿，七月是最酷热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 2、出示：七月的.，最抱负的是骑立刻天山。（齐读） 3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？ 4、出示有关图片和文字介绍 【设计意图】在同学心情刚刚调动起来的时候，
10、适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起同学极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。 5、难怪作家碧野说：（生接读）那就抓紧骑立刻天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。 6、汇报。出示句子 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。 再往里走，天山显得越来越美。 走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。 （1）读一读，你知道了什么？ （2）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（
11、我们给它取个名字叫“游记”。进入天山-再往里走-走进天山深处就是巡游的行踪。） 7、骑在马背上，从进入天山，始终到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。（归纳板书） 三、品读感悟，观赏景点 1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？ 2、汇报沟通 师相机引导品读，指导朗读。 重点指导这些句子 （1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 （2）溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁
12、断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 （3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。 （4）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导同学由浅入深的自读自悟，先让同学自己去发觉，并说出自己的感受，然后依据同学自己的喜好来回报沟通，争论对语句的理解，沟通自己的看法，充分体现阅读是同学的个性化行
13、为，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 四、形象感知，感情朗读课文。 1、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领会了天山的风景，现在，想不想看一看这些漂亮的风光呢？（播放图片） 2、归纳小结，形成板书 五、拓展延长，积累美丽语句。 1、告知大家一个好消息：阳光旅行社要聘请一批天山景区的小导游。聘请条件熟识各处景点，一般话标准，举止文明，待人热忱大方。 2、先在小组内自由练习，再展现。 板书设计 4七 月 的 天 山 走进天山 雪峰 溪流 再往里走 森林 走进天山深处 野花 奇异风光天山景 生气无限七月情 教材简析：天山，我心中一片
14、纯净的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。七月的天山选自天山景物记，碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把宽阔的.分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉快宜人，则是另一番天地了。用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉快，春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。 设计理念：语文课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、熟悉世界、获得审美体验的重要途径。月底教学使同
15、学、老师、文本之间对话的过程。”“师生共同品读”是同学、老师、文本之间深层次对话的形式之一。七月的天山一文的用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文，首先应让同学自主去“品读”，通过读，在乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。其次，在各自“品读”中，让师生之间绽开自由的对话，通过对话，来相互启发，相互感染，共同提升对文本的理解。 七月的天山 七月间.的戈壁滩炎暑逼人，这时最抱负的是骑立刻天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立即会使你感到像秋天似的凉快。天山溶化的雪水，从高悬的山
16、涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳动。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清亮的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给安静的天山添上了无限的生气。 在往里走，天山越来越美丽，沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影，骑马空行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，增加了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也很少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。但是这里有时也
17、会遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 假如说进到天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得非常强健，人浮在花海上，也显得非常精神。在立刻你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你心爱的鲜花。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 七月的天山考点练兵 篇4 教学要求: 1,培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情，体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国,喜爱新生活的深厚感情. 2,学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次
18、写景状物的方法。 3,体会课文精炼华丽的语言特色，揣摩文中比方，衬托等修辞方法的表达效果。 教学重点: 1,把握组织材料的挨次和方法，可以比方，衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切，鲜亮，生动的语言写景状物. 2,培育喜爱祖国边疆的情感. 教学难点: 1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条. 2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格. 教学预备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入: 同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰，那燎原宽阔的草原真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗 (同
19、学介绍) 今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看，游一游，在动身之前，我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家，大家想看吗 (播放图片) 问:美吗 七月的天山又会是什么样的呢 让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题) 二、初读课文,熟悉生字 1,同学自由读课文. 2,检查词语(课件出示):个别读开火车齐读 三,再读课文，理解内容: 1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化,画出地点变换的句子. 2,老师明确，同学沟通. 进入天山再往里走走进天山深处 3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜爱的一个景点，细细地读一读，看看描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 4,同学
20、分组合作学习自己喜爱的部分. (1)老师发放学习目标卡表(课件出示) (2)小组合作学习 5,沟通.(课件出示) 四、有感情朗读喜爱的段落 五、小结: 课文根据从外到里的扫瞄挨次，采纳比方和衬托，排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了对天山文字的赞美，宠爱之情。 六、作业: 小练笔:练习写景状物的作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨，节日的夜晚等能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳合理的挨次. 七月的天山读后感 为什么天山在七月比其它地方要凉快?我为什么要喜爱这篇课文呢读一下我的文章你就知道了! 让我来给大家解释一下吧!天山是一个，是一个很长的山脉，它(天山)一年四季，也可
21、以说是长年积雪。“啊!真凉快!真美啊!”是去天山的旅客常常说的一句话。 天山在七月的时候，的是去山上骑马，来到山上的“花海”。是多么美妙! 啊!七月的天山是多么美妙! 哦，对了，我还没说我为啥喜爱这篇课文呢! 嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山写的比现实还要美!比如：“再往里走，天山显得越来越美。”和其它 我带来了凉快，开心的天山，我爱你。 七月的天山基础字词 词语解释： 戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有
22、砾质戈壁带分布。 山涧：山间的水沟。 洄水涡：水流回旋。 【词语积累】 锦缎 幽静 萦绕 绵延 绚烂 强健 白皑皑 高悬的山涧 闪烁的银链 清亮的水底 闪闪的鳞光 安静的天 五彩斑斓 无限生气 曲折无尽 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷 七月的天山教学探究集 “学然后知困，教然后知不足”，在教学探究过程中，我们要走的路还很长，借鉴他人的胜利阅历，对我们自身的提高，对教学手段的优化，是很好的补充。 七月的天山考点练兵 篇5 【教学目标】 1、培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状
23、物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 【教学难点】 1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课时支配】1课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 二、出示课题，明确学习任务 1、同学们，今日我们将要学习一篇阅
24、读课文七月的天山，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今日的学习任务是什么？（板书课题七月的天山） 抽生说学习任务 （课件出示：学习任务） 齐读学习任务 2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山究竟是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介） 3、闻名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物美丽。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同骑着马去天山看一看吧！ 4、请同学们同桌论读课文，留意读准生字、生词的字音，相互订正字音。请同学们看大屏幕，你发觉哪些字需要重点识记？ 三、依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1.文章好像是个向导，带着你
25、巡游天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”） 2、让我们随着导游线路去观赏.天山的漂亮风光吧。 3、有同学骑过马吗？你什么时候骑过马？骑马时有什么感受？假如你一边骑马，一边观赏漂亮的风光，你的心情会怎样？（快乐、开心）现在请同学们带着开心的心情，骑着马，和老师一起进入天山观赏漂亮的风景。请同学们齐读其次自然段。边游边想想 “文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点?” 4、读了其次自然段，你喜爱笔下的什么景物？ 主要采纳什么方法把它写得如此令人沉醉？ 它有什么特点？ （相机出示课件） 雪峰 用了 比方
26、衬托了雪峰 高耸、巨大 的特点 （出示课件 抽生读片段 齐读片段） 雪水 （1） 用词精确 “飞泻”体会到了雪水流淌时的磅礴气概 （2）用了 比方 写出了雪水动人的姿色（出示课件 抽生读片段 齐读片段） 溪流 写溪水中的石子和鱼群 衬托溪水的清亮 5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清亮见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么？（拍照留念、写诗赞美）立刻要离开这里，你有什么样的感受？（依依不舍）看了这些美景，我们将要再往里走，去观赏下一处风景，此时的你有什么样的想法？（下一处风景会是什么呢？美不美） 6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么？（出示课件 ）（抽生读）第三自然段写了天山的什么？（
27、天山的原始森林）引导同学思索沟通：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？ （1） 用“曲折无尽”，写森林之广阔。 （2）以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 (3)以马蹄溅水衬它的幽静。 7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。（朗读课件片段） 8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢？ 请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物？（板书：野花） 分别从哪些方面写了野花的美？请同学们用自己喜爱的符号在书本上做出标记。（相机出示课件） (1)“五彩缤纷”“像织不完
28、的绵缎像彩霞那么刺眼像彩虹那么绚烂”绘其色艳。（板书：色艳）主要采纳什么方法把它写得如此令人沉醉？（采纳了排比、比方的修辞手法）这么美妙的溪流两岸，想策马欣赏的跟老师一起去观赏吗？齐读片段。 (2)还从哪些方面写了野花的美？ “马走在花海中”“人浮在花海上”显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高。（板书：高）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？大家一起来读一读。 9、游玩了天山你有什么样的感受？ （板书：美）让我们来看看是怎样赞美天山的。请同学们齐读第五自然段，边读边想：用了什么方法来赞美天山？ 体会用关联词 “虽然但是” 以及反问的修辞手法，
29、意思是“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。”表示了不是春天胜似春天的意思，赞美了夏日天山的的美。 10、老师在游天山时，看到漂亮的风景情不自禁地拍了一些照片，让我们一起去观赏，再次感受那天山的美吧。 四、小结：天山美如画卷，大家从文字上就可以观赏到天山的美，如同闲逛天山，这就是语言的魅力。请同学们再次自读课文，感受语言的魅力。并完成课后作业：（出示课件）。 七月的天山考点练兵 篇6 【教学目标】 1、培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写
30、景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 【教学难点】 1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代
31、诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 1、读课题，同学利用资料介绍天山，老师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯.中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达
32、峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 2、解题，了解，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，碧野。 （简介） 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查词语朗读。 3、默读课文，思索： 课文根据什么挨次写的？划一划相关句子。 三、明确学习要求
33、这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。 总结归纳： 1、抓住景物特点。 2、体会写法。 3、积累美丽语句。 四、依据要求学习课文 1、同学朗读课文其次自然段： 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？ （让同学谈论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的安静。比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”） 2、第三段集中写天山的原始森林： 引导同学思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用“曲折无尽”，写森林之广
34、阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕 ） 3、朗读四自然段： 自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的？ （同学用笔在书本上做出标记） 同学边沟通，老师演示。 （“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色 “像织绵彩霞长虹”绘其艳 “赛八寸的玛瑙盘”状其大 “马走在花海中”“人浮在花海上”显其多 “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高） 五、细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比
35、方。 2、引导同学从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜爱的字词和句子。 4、课外阅读天山景物记。 七月的天山考点练兵 篇7 这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。 前几天听了于小冬老师上的一节七月的天山，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文七月的天山的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题绽开：
36、“七月的天山留给你最深的印象是什么？”同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深化理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；一字一句都表现出了用词的精确，无形当中，对同学进行了写法的渗透。最终在赞美天山中结束了
37、一节课的学习。同学明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。 一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。 但也有两点做得不够让我满足。一是同学在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是同学在朗读技巧的把握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培育同学的两个方面。 今日上略
38、读课文七月的天山，我就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？” 同学立刻蹦出一个词：“美！” 自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？” 指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从“有怎样的相同点？比方写出了什么？”体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”的切入理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；感悟了的写作方法，理出了写作
39、挨次，争论了的详略支配，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔松。这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满足的，何况最终在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的安静、幽静。同学明白了这天山漂亮却又大气，幽静却又生气勃勃。用他们的话说：“天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是这些生命的源头。”他们说：“正由于在这宽阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的安静。这样安静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚平，都会安静下来的。”同学的感受已经很深化了，不只是感受到了景色单纯的
40、美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。在此基础上我打算有感情朗读结束这次的阅读“旅程”。我说：“让我们和一起骑立刻天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山漂亮之旅。”于是我引读表示写作挨次的句子，同学接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。 一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。 七月的天山考点练兵 篇8 教学目标 学问与力量： 1、熟
41、悉生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 过程与方法： 搜集资料、思索沟通 情感态度与价值观： 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学过程 （一）引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，同学利用资料介绍天山 2、解题，了解：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天
42、山景物记，碧野。（简介） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。” （三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1、同学依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么挨次来写的？让同学找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。 （2）同学朗读课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让同学谈论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：a、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山
43、的安静。b、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导同学思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的？（同学用笔在书本上做出标记） （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导同学从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜爱的字词和句子 4、课外阅读天山景物记 （五）拓展训练 小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。