《秒的熟悉》教学设计.docx

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1、秒的熟悉教学设计 秒的熟悉教学设计(通用15篇) 秒的熟悉教学设计 篇1 教学目标: 1、熟悉时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 2、通过观看与操作,体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动,培育同学遵守、疼惜时间的意识和习惯。 重点难点: 建立时、分、秒的时间概念。 教具预备: 钟表课件、实物钟表。 其次十九课时 教学过程: 一、学前预备: 引出秒的概念。 1、出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么? (在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、二、一) 2、老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七

2、、二、一”每个数字之间经受多长时间?(1秒) 师小结:计量很短的时间,常用比分更小的单位秒,今日就来熟悉秒。 二、出示学习目标: 熟悉时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 三、出示自学指导: 1、小明和妈妈来到钟表店,这里都有什么样的表? 2、拿出一个有秒针的钟表,请同学们观看,你能从钟面上发觉什么? 3、在钟面上怎样表示1秒呢? 四、后教环节: 1、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观看,你能从钟面上发觉什么?(我发觉钟面上有时针和分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格。 师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。 2、在钟面上怎样表示1秒呢?

3、(秒针走一小格就是1秒) 用课件演示秒针走一小格的动作。请同学认真观看。 3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。 4、请同学们连续观看课件中的表,老师演示秒针走一圈,提问:你发觉了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走一格是1分,所以1分60秒。) 同学们观看得很认真,1分60秒。 5、出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快) 6、出示课本61页做一做第2题,了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间可以做些什么,然后把你的感受告知小组的同学。 五、当堂训练: 1、在括号里填上合适

4、的时间单位。 大约每天睡9()穿衣服大约需要20() 烧一壳开水大约需要25() 2、填一填。 人1分钟脉搏跳()下,1分钟做()道题 1分钟写()个字。 3、填空: 深呼吸1次用()秒,15秒内能深呼吸()次。 从1数到30用了()秒。 1分()秒,120秒()分 4、绕操场跑1圈,.用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些? 六、课堂小结: 我们今日学习了秒的熟悉,知道了1分60秒,还感受了1分、1秒有多少长,常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开头,珍惜每一分、每一秒,做时间的仆人吧! 秒的熟悉教学设计 篇2 秒的熟悉学习设计共4课时总第29课时教学目标1、借助同学已有的生

5、活阅历,让同学在熟识的生活情境中沟通、合作,自主熟悉新的时间单位“秒”,知道1分60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让同学体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、训练同学从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程:一、创设情境,导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今日,我们就共同来熟悉它。板书课题:秒的熟悉。二、探究体验(一)熟悉钟面上的秒1、师:你知道怎样计量“秒”吗?请认真观看你们所带的钟表,看看有什么发觉?2、同学自主探究,共同探究,然后汇报沟通。

6、3、体验1秒钟师:1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛,认真听一听。(利用时钟的“滴答声”让同学感受。)钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。比一比,哪位同学不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确。小结: 1秒的时间的确很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做许多事情呢。(举例说明)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不铺张每1分、每1秒。4、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,经过几秒?请你轻轻告知同桌你是怎么知道的?(二)探究分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起

7、走一圈,又回到数字12,经过多长时间,分针有什么变化?2、让同学小组合作,认真观看钟面,自主探究。3、同学汇报沟通,师生齐小结:秒针走l圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。(三)练习:体验1分钟1、让同学看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让同学举例,说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题,并补充:我们上一节课的时间是40()。小明跑100米要用19()。2、活动:下课铃声响了,请大家宁静,快速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好(生

8、整理,老师报时)。3、收集有关时间的信息。 (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今日的学习,你有什么新的收获?2、师总结:信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的仆人。 秒的熟悉教学设计 篇3 教学目标: 1、让同学熟悉时间单位秒,知道1分60秒。 2、让同学初步建立1分、1秒的时间观念。 3、体验数学与生活的练习,渗透珍惜时间的训练,训练同学珍惜分分秒秒。 学情分析:同学已经熟悉了钟表,知道了1时=60分,但是对于秒同学可能知道的不全面,因此教学时,让同学体验1秒、几秒,知道1分=60秒 教学重点: 1、感知1分60秒 2、体验1秒有多长 教具预备:多媒体课件、钟表 教学过程:

9、 一、创设情境 课件出示奥运开幕的场景,配音展现倒计时101。 老师提问:谁知道刚才晚会中的倒计时101是表示什么? 师指明确记算很短的时间,要用到比分更小的单位秒,提示课题:秒的熟悉。 二、探究新知: 1、生活中的秒。 同学例举(协作图片,刘翔夺冠12秒91,红绿灯) 1)回忆我们都知道了钟面上的哪些学问(12大格,1大格有5小格,时针走大格,分针走小格,时针长,分针短。) 2)你们都知道哪些关于秒的学问(秒针走1小格是1秒,1分=60秒,秒针走1大格是5秒等) 3)课件出示钟面模型验证 钟面是如何告知你时间过去了几秒?(熟悉秒针及秒针走1小格是1秒) 演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1

10、秒。 演示并提问:“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?” “秒针从12走到3走,走过几大格”表示过了几秒?” “秒针从12走到6呢?又回到12呢?” 再次演示秒针走一圈,提示同学观看分针有什么变化,提问: “秒针从12动身又回到12,走了1圈,分针走多少?” “秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。 “1分是多少秒?” 老师板书:1分=60秒。 2、听一听感受1秒钟的长短。 1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声,同学边听边数:1秒、2秒、。 2)估10秒,15秒。 课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声(声音慢慢减弱到无),同学闭上眼睛用自己的方法估量,觉得到了老师规定的时间了就睁开

11、眼,对比课件上的钟,看自己感受得准不准。 3、感受1分钟的长短。 a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹,并配音,声音慢慢减弱到无) b.1分钟读短文(对同学进行珍惜时间训练) c.1分钟做数学题 d.自由体验1分钟做什么事 4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具) 分析:借助活动让同学体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让同学拍手、数数、写字、画画等活动让同学体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让同学体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此关心同学建立正确的时间观念,同时留意培育同学疼惜时间的意识。 四、全课小结: 师:今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方

12、? 秒的熟悉教学设计 篇4 教材依据:新课程标准试验教材(人教版)三班级下册,p59-61秒的熟悉。 设计理念: 本着“以同学进展为中心,构建自主、开放、富有生气的数学课堂”,一切以同学进展为本,让同学在生活中发觉数学,在欢乐中学习数学,在应用中进展数学。 本课选用同学熟识的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境奇妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让同学感受到数学学问与生活的亲密联系。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高同学主动参加学习的程度,培育“主角”意识,重视体验。本节课始终是同学自主地观看、自主地操作、自主地发觉、自主地体验。本课在熟悉秒针和1秒;熟悉1分=60秒时,老师充

13、分发挥了同学学习的主动性,自始自终是同学自主地观看、自主地操作、自主地发觉、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活阅历和学问阅历,熟悉时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个同学体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个同学都动起来,人人参加,人人进展。 教学目标: 1、熟悉时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念 3、让同学体验数学与生活的亲密联系,培育同学珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点:初步建立“秒”的时间观念 教具预备:课件、实物钟 学具预备:各种钟表 教学过程: 一、创境激趣,导入新课(引入篇) 1、同学

14、们,你见过这样的场景吗? 课件播放:春节联欢晚会倒计时 师:刚才的场景中,用到了哪个时间单位? 秒 生活中,还有什么地方要用到 “秒”?(生沟通。) 师:在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位“秒”。今日我们就来探究有关秒的学问.。(揭示课题:秒的熟悉) 二、合作探究,猎取新知(学问篇) 1、观看钟表,熟悉秒针和1秒 (1)请拿出你预备的闹钟或手表,认真观看钟面. (2) 在钟面上,你发觉了什么,在小组中说一说。 (3) 请看大屏幕,出示课件:从这个钟面上,你发觉了什么?(引导同学观看三根针,并熟悉秒针的特点:又细又长,走得最快)。 师:观看得真认真,请连续观看秒针的变化(课件出示

15、秒针走一小格) 板书:秒针走一小格是1秒。 (3) 体会1秒: 1秒毕竟有多长?想感受一下吗?请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?滴答一声经过的时间就是一秒。 出示钟面:请看,秒针跑得可兴奋了,老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次,同学跟着拍。 师:节奏感真不错,我们拍一下就是1秒。 1秒钟能干什么呢?请在1秒钟内做你喜爱的事情,你想做什么? 预备,开头! 1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。 师:大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?(课件播放信息图)。 师:看了刚才的画面,你想说点什么

16、? 生谈自己的感受。 2、熟悉几秒 师:同学们,我们连续观看秒针的变化。 (1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针开头走动,你发觉了什么? 秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒。 (2) 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒? 3、秒的体验: (1)集体体验10秒:刚才,我们通过看钟知道时间过去了几秒,假如不看钟,你能感受到时间的长短吗?我们来做个10秒的嬉戏。老师说“开头”,秒针开头走动,当你认为10秒到了,请立刻坐端,看谁的感受最精确。 4、揭示“分”和“秒”的关系 1)连续观看,秒针现在的变化,你发觉了什么? 生:我发觉秒针走了一圈 60秒。 2)秒针走一圈,分针有什么变化

17、? 我们再看一遍,观看分针有怎样的变化? 生:分针刚好走1小格,就是1分。 通过观看你发觉秒和分之间有怎样的关系?在小组里争论一下。 小组争论:分、秒之间的关系 得出60秒1分(板书:60秒1分。) 1分=( )秒 60秒=( )分 5、体验1分钟 (1)师:同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?我们来感受一下。嬉戏规章不变,当你认为1分钟到了,就请坐端。 请猜得准的同学介绍阅历。 (2)1分钟里我们能做什么呢?想想你要做什么,我们来做个测试。播放1分钟的音乐,生做自己喜爱的事。 生汇报1分钟做了什么?组织同学看书61页,再沟通有关1分钟的信息。 听了大家的发言,你有什么感受?

18、生:1分钟虽然很短,但充分利用却能做许多的事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。 小结:同学们,通过刚才30分钟的学习,你学到了哪些学问,在小组里沟通一下。 三、实践应用、巩固提高 师:学得真不错,有信念接受老师的考验吗? 1、填空。 2、时间单位,我会用。 3、评一评:前不久学校进行了运动会,这是三班级四位男同学50米跑的成果(课件出示) 三班级组男生50米跑成果统计表 姓名 张立 高林 李刚 王军 成果/秒 10 8 7 9 老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。你还能提出什么问题? 4、估一估,做这些事需要多长时间? 四、全课总结 师: 同学们,时间是1分1秒积累

19、起来的,信任通过今日40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小仆人。 板书设计:秒的熟悉 秒针走一小格是1秒 1分=60秒 教学反思: 同学在探究过程中需要仔细地观看,反复地比较、猜想,独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让同学“自主探究,合作沟通”猎取学问,学会学习,已经成为共识。因此,我们应当在更大自由度的环境中鼓舞同学大胆探究,使同学真正成为学习的仆人。老师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展现制造思维的机会和舞台。 在同学把能计量“秒”的钟表拿回去之后,我设计了同桌相互介绍“好伴侣”这一环节,让同学充分地去观看、猜想,进一步熟悉秒

20、表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表有哪些“小隐秘”?同学们发觉了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针,正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快,时针走得最慢”在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,同学始终是主动的。这样,同学在自主探究的过程中真正理解和把握了数学学问、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动阅历有助于同学的进一步学习。 秒的熟悉教学设计 篇5 教学内容:人教版义务训练课程标准试验教科书 数学三班级上册第60页:秒的熟悉。 教学目标: 1、在已有学问的基础上

21、,进一步熟悉秒针和时间单位“秒”,知道1分=60秒 2、体验1秒、1分钟各有多长;初步建立1分、1秒的时间观念。 教学重点(难点):建立1秒、1分的时间观念。 教具预备:配套多媒体课件。 录象片段1:2022年春节晚会,详细内容:从11:59开头到12:00之间的录象。 录象片段2:火箭放射。详细内容:从喊“5、4、3、2、1、0”到火箭腾空。 课题喷绘,内容:秒的熟悉. 学具预备:一个皮球、2根跳绳、两本语文书、一张a4纸 教学过程: 一、了解起点,熟悉时间单位“秒”提示特写内容老师活动同学活动操作说明问好 同学们好!电视机前的同学们,你们好!老师好! 揭题 春节晚会倒记时录象。老师边板书“

22、秒”边说:“今日我们来学习比“分”更小的时间单位秒,秒是用来计量更短的时间。下面请看大屏幕。(播放录象)师:小伴侣,看到了什么?(从11:59:40播到11:59:48画面)师:电视机前的小伴侣,新年的钟声就要敲响了,我们一起来倒记时吧!(连续播放录象) 师:刚才我们大家是一秒一秒的数,数了十秒,新年钟声就敲响了。 生:春节晚会。 生跟着画面兴奋的数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 钟表大世界 熟悉秒针课件:有各种各样的钟表。 课件:秒针走一圈。每走一小格,钟面上相应的扇形变成蓝色。 课件再次演示秒针走一圈, 板书 :1分=60秒师:瞧!老师还带来各种各样的钟表,你们有没有见过

23、?你知道有哪些钟表可以读出“秒”呢?师:知道电子表上的时间吗?读一读。师:还有吗? 师:这些钟表都有3根针,你们都熟悉吗?(老师指着不同的针。让同学出名称)师:时针、分针我们早已熟悉,秒针有什么特点呢?师:电视机前的小伴侣,你知道秒针是怎样表示时间的呢? 师:下面就跟着秒针的转动,1秒1秒的数。电视机前的小伴侣,预备好了吗?师:秒针走了一圈,是几秒?师:秒针走一圈就是60秒,观看一下,分针是怎么走的?(课件演示)师带着同学说:分针走过一格就是1分钟,秒针走过一圈就是60秒,这就说明1分刚好等于60秒。老师板书:分针1小格 秒针1圈 1分 = 60秒师:我们一起来读一读。生(边指边说):电子表。

24、 生(边指边说):秒表。同学还会指着有秒针的钟。生:时针、分针、秒针。 生:最长、最细,走得最快。生:秒针走1小格是1秒,走一大格是5秒。同学齐数160。 生:60秒。同学悄悄地观看,同时也是体会1分钟有多长。观看后同学回答:秒针走一圈,分针走了1小格。 生(齐):1分=60秒 假如同学不知道名称,老师可以直接告知,如:秒表。 机外同步二、感受1秒、1分各有多长。提示特写内容老师活动同学活动操作说明1秒有多长 课件画面:观看春节晚会新年钟声倒计时。(没有声音)课件分别出现:火箭放射倒计时、跑步竞赛、游泳竞赛、拍照数“一二三”的场景。师:电视机前的小伴侣,1秒钟有多长呢?你能用自己的形式表示1秒

25、吗? 师:小伴侣对一秒都有了了解,我们再一次和主持人一起倒计时,看看数得准不准。电视机前的小伴侣,预备!倒计时开头!师:刚才小伴侣们都数得很准,你们在哪里还看到也是要用秒来表示时间的?依据同学回答,老师出示课件。(同学说到跑步竞赛,老师还可以随即介绍:三班级小伴侣5秒钟内跑完50米,就可以得优秀。) 师:现在小伴侣对1秒有了更多的理解,请你们来谈谈对1秒的感受。 拍手嘴巴数“滴答”或学小动物叫声。 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 生回答:火箭放射倒计时、跑步竞赛、游泳竞赛、拍照数数。 生:很短;一下就过去了。 机外同步 1分有多长 估量15秒、30秒、1分钟。 先拍整个场面,再特

26、写同学的活动 特写同学快速读课文。 课件呈现的画面 课件上的钟面分别运转15秒、30秒、1分钟。(无声)师:小伴侣都觉得1秒钟很短,1分钟有多长呢?我们在一分钟时间内可以做哪些事情?师:下面我们就选择你喜爱的活动来试一试。电视机前的小伴侣,你们预备好了吗?(2个小伴侣读课文,一个有表情的读,一个读得很快;2个跳绳;一个写字;一个排皮球。老师计时,发口令“开头”“结束”。(课件中的时钟从12:00整开头,始终到12:01,发出一个声音提示。)师:电视机前的小伴侣,你们在一分钟里做了哪些事情?我们来听听这些小伴侣的汇报吧。老师介绍:三班级小伴侣1分钟跳绳100个就达标,跳到120个就是优秀。师:读

27、课文的同学,谁读得最多,你刚才是怎样读的?师:你们为什么笑?师:看来读课文不是越快越好,还要留意读课文的感情和表情。 师:一分钟能做的事真不少!老师还收集了一些信息,我们一起来了解一下。(课件播放p63 3)看来一秒一分钟也能完成很多事情,我们肯定要珍惜时间! 师:电视机前的小伴侣,下面我们来做一个小小的嬉戏,请小伴侣闭上眼睛,看看谁估的时间准?(1)请小伴侣闭上眼睛,估量15秒。假如你认为15秒到了,就举手。电视机前的小伴侣,预备好了吗?开头!师:你的估量精确吗?同学特殊准,下面请他介绍介绍阅历。(2)刚才有部分小伴侣估量不是很准,下面再来一次:估量30秒。(3)电视机前的小伴侣,你们的估量

28、越来越准了,最终再来估量1分钟。师:小伴侣,竞赛就到此结束,假如你估量误差很大,还可以课后与同桌小伴侣合作再试一试。生:我们可以写字、读课文、跳绳、拍皮球、踢毽子、仰卧起坐。同学选择不同的项目进行活动 同学汇报:写字: 个。跳绳: 个排皮球: 个读课文: 个生演示快速读课文。 生:他读得太快了! 同学看 同学闭眼估量。同学举手。 方法:在心里悄悄的数数。 同学闭眼估量。 同学闭眼估量。 机外同步 机外同步了解古代记时工具 课件出现古代记时工具:刻漏、水漏、沙漏、日晷等等 师:现在我们会看时钟了,并且知道了一秒、一分有多长。但是在很久很久以前是没有钟表的,他们是怎样记时呢?我们一起来了解一下。老

29、师同时做简洁介绍:这个记时工具叫做刻漏,是用滴水来记录时间的;这个叫日晷. 同学看 三、小结提示特写内容老师活动同学活动操作说明收获 师:通过今日这节课的学习,你们有什么收获? 1、知道1分钟等于60秒。2、1秒钟是很短的。3、我知道1秒有多长,如“滴答”4、我学得很快乐。5、我觉得1分钟、1秒钟时间很短,但也要珍惜! 结束 师:同学们的收获真大!在平常我们要合理支配时间,珍惜时间,做时间的仆人。小伴侣们再见!电视机前的小伴侣再见!生:老师再见!电视机前的小伴侣再见! 秒的熟悉课件流程模块课件内容课件说明课件一 2022年春节晚会新年钟声到计时。 录象 (1)播放2022年春节晚会录象,从11

30、:59:40的内容开头,到11:59:48(主持人宣布倒计时之前)。(2)点击鼠标,连续播放录象,直到倒计时结束。课件二 各种各样的钟表。 (1)点击鼠标,画面上出现各种钟表,基本类型参见教材p60插图。包括2个只有时针、分针的钟;3个有时针、分针、秒针的钟;一个有三根针的手表;一个秒表;一个电子钟。(要求1:钟的形状有圆形、长方形、六边形,椭圆形;要求2:能任意拖动每一个表。(2)点击鼠标后,给每个钟表加上序号,如(1)、(2)(2)点击鼠标,画面上只留下:一个电子钟;一个秒表;一个有时针、分针、秒针的圆形钟(钟面的刻度、数字要完整);课件三一个大钟面,有刻度和三根针。 (1)点击鼠标,只留

31、下有时针、分针、秒针的圆形钟,三根针按正常速度运行。(2)点击秒针,秒针变成红色。(3)点击鼠标,钟面时刻指向12时整。课件四秒针的运动 (动画) (1)点击鼠标,按正常速度,秒针就依次从12走到1,1走到2、2走到3始终到“12”,并且每经过的区域掩盖上蓝色。(2)点击鼠标,回到12时的时刻(时针、分针、秒针都指向“12”),然后秒针又从“12”走到“12”。同时把分针走过的区域做上记号。(3)在钟面下面方出现:1分=60秒 课件五 2022年春节晚会新年钟声到计时。 (录象)再次播放春节晚会倒计时的场景,录象片断从11:59:48播到12:00但是只有画面,没有声音。 课件六 放射火箭的场

32、面、短跑、游泳的场面、拍照 (图片) 点击鼠标,依次出现:放射火箭的录象,有倒计时的场面)、短跑、游泳的场面、拍照时摄影师喊“一、二、三” 课件七 一分钟能做什么事 点击鼠标,依次出现:(1)地球运行图,在图的下方出现信息“1秒钟运行8000米”;(2)骑自行车的场景,在图下方呈现信息“1分钟约行进200米”;(3)把脉。信息“1分钟约跳动75下”。(可以参见教材p63 3) 课件八钟面 时钟先指向12时整,点击鼠标开头运行。(1)秒针从“12”走到“3”,发出“当”的声音。(2)点击鼠标,指针指向12时整,再点击鼠标秒针从“12”走到“6”,发出“当”的声音。(3)点击鼠标,指针指向12时整

33、,再点击鼠标秒针从“12”开头走一圈。发出“当”的声音。 课件九 古代记时工具。 点击鼠标,分别显示:刻漏、沙漏、日晷等。(一个画面一个计时工具。) 秒的熟悉教学设计 篇6 一、教学内容:二班级上册. 二、教学目标: (一)认知目标: 1. 使同学熟悉时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2. 使同学初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)力量目标: 1. 通过小组合作学习活动,培育同学合作意识,数学思索与语言表达力量。 2. 培育同学的观看分析力量和动手操作力量,使同学的思维得到进展。 (三)情感目标: 1. 在观看比较、动手操作中,培育同学勇于探究、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,

34、对数学产生亲切感,获得运用学问解决问题的胜利体验。 2. 关心同学树立珍惜时间的观念。 三、教学重点: 1. 使同学知道1分=60秒。 2. 使同学初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具预备: 老师预备:多媒体课件。 同学预备:学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程: (一)设置情境,导入新课。 师:同学们,看 放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。) 生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、 (新年的钟声敲响) 师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9

35、、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位? 生:秒。 师:(用怀疑的语气重复)秒? 板书:秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境,利用这些熟识的情境,一开头就吸引住同学留意力,激发他们的学习爱好,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。) (二)自主探究,合作求知。 1. 熟悉秒针和1秒。 师:我们以前学过的时间单位有 生:时、分。 师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢? 生:钟面上有秒针。 生: 师:(放映课件,展现钟面模型)哪一个针是秒针? 生:最细最长的那一个。 师:秒

36、针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲? 生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。 师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样? (放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。) 生:(笑)是! (“秒”这个时间单位同学早有认知,几乎全部的大挂钟都有秒针,只是从前让同学有意去忽视它,但奇怪是孩子的天性,他们不行能不留意到那个外形特别的“高个子”。所以由同学自己引出课题,由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色,吸引同学“关心”老师解惑。) 2. 体验1秒的长短。 师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。(做动作) 师:(跟着做)对,很好! 生:我眨一下眼就是一秒。 师:(跟着做

37、动作)你没错,真棒! 生:我写一个1字就是一秒。 生:我跺下脚就是一秒。 生: (在这堂课中,把同学对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经受”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过同学自己用声音和动作等来配音、配动作,使同学有了详细的、物化的感受。三班级的同学在这个问题上,生活阅历已经足够丰富,同学自由发挥,增加感性熟悉。每个人都有参加的机会与力量,能在实际动作中体验“1秒”的长短。) 3. 1秒的价值。 师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,许多现代化的工具1秒能做许多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程,谁知道一些这样的学问? 生:(没

38、有人说话,面面相觑) 师:(出示课件) 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 生:(赞叹) (增加学问积累。这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有同学能够回答这个问题,所以事先预备了大量资料,让同学通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。) 师:怎么样?时间很宝贵,连1秒钟都不能小看,对吗?谁记得2022年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少? 生:12秒91。 师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘

39、翔成了著名世界的飞人,为我们祖国争了光,假如他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他,他肯定会告知你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢? 生:放射火箭的时候也要倒数10、9、8 生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生: (通过介绍,同学明确1秒虽然短暂但是用处也特别大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使同学自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含.的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让同学也.澎湃,为他取得的成果而傲慢,也为祖国而傲慢。) 4. 熟悉几秒。 师:还有春节联欢晚会上,大家都在

40、期盼新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图,同学又不自主地跟着数数) (再一次观看动画,让同学刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由同学自觉自愿地数,让同学经受10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法。) 生:(抢答)10秒。 师:你怎么看出是10秒的? 生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。 师:同学们真聪慧!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒? 生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是

41、5秒。 师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几? 生:我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒? 生:秒针从3走到4经过了5秒。 生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒? 生:秒针从5走到8经过了15秒。 (在给同学出题的过程中,同学同时也在思索几秒钟毕竟能做什么事情,熬炼对较短时间的估量力量,以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对同学提出的明显不能完成的事情老师准时指导,并在尽可能的状况下让同学亲自体会一下,改善同学的错误印象。比如说脉搏的跳动,我就是让同学真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让

42、他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。) 师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好? (同学活动) (让全部的同学都有参加的机会,会拨、会认、会出题,充分熟悉几秒。同学在这时候争先恐后,非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,同学玩得不亦乐乎。) 5. 教学1分=60秒。 师:有没有被同桌考倒了的同学? 生:没有。 师:同学们真棒!这样的题目太简洁了是吧? 生:是。 师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕? 生:不怕! 师:我们知道1时=60分,由于分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,或者观看一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报争论一下,看看是不是全都的。 (同学活动) (老师板书1分=( )秒) 师:谁把你们的观看结果向大家报告一下? 生:秒针转一圈,分针走一个小格。 生:它们之间的进率是60。 生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分

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