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1、为人民服务其次课时教学设计 为人民服务其次课时教学设计（通用15篇） 为人民服务其次课时教学设计 篇1 一、复习导入 1、听写生字和词语： 彻底、司马迁、鸿毛、兴盛、目标、炊事员、送葬、哀思。 2、订正（评价字迹正误、美观）。 二、导读课文13层（13自然段） 1、老师提示学法： 自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。 想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。 2、争论沟通，鼓舞发表个人见解： 革命队伍的根本宗旨。 死的两种不同意义。 正确对待批判。 3、朗读45层（4、5自然段），根据前3层的学法学习四、五层： 提问沟通后老师小结： 主要讲为人民的利益搞好团结，提高士气；开追悼会的目的
2、。 三、老师引导同学体会分层论述的写法 四、找出课文中的名言警句或自己喜爱的段落，熟读背诵 五、课堂练习 1、背诵自己喜爱的部分。 2、“思索 练习”2、3题。 为人民服务其次课时教学设计 篇2 师：在上节课的学习中，我们体会到毛.围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得特别清晰。其实，毛.在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得特别清晰、精确和全面，句与句之间的联系特别紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深化地想一想，再和同桌争论争论。 （生默读，思索，争论。） 生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批判。 师：那么毛.认为应当“怎样对待别人的
3、批判”，他是怎样一层一层讲清晰的呢？ 生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们假如有了缺点，不怕别人批判指出的缘由由于我们是为人民服务的。其次句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。 师：谁接着说下去？ 生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批判的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们情愿接受任何人的看法。到第6句话，毛.总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。 师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批判”绽开，层次特别清晰。 生：我还发觉毛.用了好几组关联词语，
4、让意思表达特别完整和严密。 师：在第3自然段中，毛.用了哪些关联词语呢？请同学们把这些关联词语标出来。 （同学默读，标注关联词。） 生：我发觉毛.用了这些关联词语：由于所以；假如就；不管都；只要就就 师：同学们，抓住这些关联词语，我们一起读读这段话，留意体会这段话谈论的严密。 （同学齐读第3自然段。） 师：同学们，在毛.的整篇演讲词中，像这样一句一句联系紧密的还有哪些地方呢？请大家再自由地读读课文，专心体会体会。 （同学自由读课文，思索。） 生：我发觉第2自然段围绕“怎样看待生和死的问题”，也是一句一句联系得特别紧密。请大家看一看，第1句话总说“人死的意义有不同”，第2句是引用司马迁的话来说死
5、的意义有“重于泰山”，也有“轻于鸿毛”。第3句就说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。最终指出张思德的死是重于泰山的。 师：你体会得特别好。我们一起再读读第2自然段，专心体会句子之间意思的严密。 （同学齐读第2自然段。） 师：同学们还发觉了哪些句子联系紧密的段落？ 生：我还发觉第4自然段后半部分句子之间的联系特别紧密。第一句讲我们要努力奋斗，其次句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量削减不必要的牺牲，最终一句讲革命队伍的人要相互关怀，相互爱惜，相互关心。 生：我觉得这几句话之间不仅联系特别紧密，道理也讲得特别全面。毛.先说了“要奋斗就会
6、有牺牲”，立刻用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量削减不必要的牺牲”，思维真是严密啊！ 师：是啊，意思环环相扣，层层深化，的确特别严密。同学们，我们一起朗读这个片段。 为人民服务其次课时教学设计 篇3 【教材分析】 这是人教版六班级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是.在.警备团进行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参与红军，经受过二万五千里长征，后来担当.警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。9月8 日，.警备团为他进行了追悼会。毛.同志在会上作了的演讲，这就是为人民服务
7、。 【学情分析】 本学期是学校阶段的最终一个学期。进过前几年的学习，同学已经具有了肯定的自学力量，学习本组课文要尽可能地让同学独立的阅读思索，并把自己的理解与感受和同学沟通争论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观训练的极好材料。在同学把握中心后，进一步引导同学顺着的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时熟悉思路清晰对表达中心的作用。 【教学目标】 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙训练。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点： 重点：理解课
8、文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思索围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【课时支配】 二课时 【教学设计】 第一课时 【教学目标】 初读课文，整体把握;学习其次、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙训练;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 【教学重难点】 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。 【教学过程】 一、谈话导入，引入课题 1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在许多的政府部
9、门里都镶着同样的五个字你知道是哪五个字吗?同学回答，老师板书：为人民服务。 2、你知道这是为什么吗? 3、指导：这源于毛.的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛.发表了作了的演讲，题目就是为人民服务。这篇的演讲，是.民本思想和*思想最绚烂的展现，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。 二、初读课文，了解大意 质疑一：一个字“死” 1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想： 2、 老师范读课文。 3、 同学思索、回答： 4、老师正面确定之后引入“死”字(假如没有同学提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学
10、)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢? 5、同学思索、沟通、争论; 6、老师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是常常发生的，“死”得其所，还有尽量削减不必要的“牺牲”; 4在文章最终还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。 7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应当怎么做的问题上来。 三、再读课文，深化学习 (一)质疑二：两个方面 1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢? 2、同学思索，点名回答;(死的意义的两个方面：1
11、、有价值的死;2无价值的死。) 3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛.是怎么说的?在书上划出来。 4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死重于泰山;2无价值的死轻于鸿毛。 5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最终一句。 6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，由于为了人民死了也是光荣的。 7、齐读其次自然段。 (二)质疑三：三个人物 1、提问：在毛.的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢? 2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字) 3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。 4、点名回答。 3、提问
12、：毛.提他们的目的又何在呢? 4、同学再读课文，思索、沟通; 5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛.的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的看法，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了许多为人民的好建议，怎么不提他呢?) 同学在思索回答毛.提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段： (1)指名读第三段。 同学思索：这段话共有几句
13、?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的? 先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。由于所以(因果)假如就(假设)只要就(条件) 每句说的是什么? 其次句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。 第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批判和看法，我们都要改正，都要照办。 (2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就肯定会兴盛起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(规律严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系特别紧密。先讲不怕批判再讲不讲究批判的对象和方式方法。衡量是与非的标准
14、只有一个，就是是否符合人民的利益。 (4)所以，毛.提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。 四、复习巩固 提问：其次自然段中心句是哪句?是怎样围绕这个主要意思进行论述的? (第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再详细讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最终确定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。 小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清晰。 结束语：大家说老师我今日是干什么来了?(为人民服务了!) 为人民服务其次课时教学设计 篇4 一、同学课
15、前预备： 同学提前用百度搜寻.、张思德同志的资料。 二、教学课题 为人民服务 这篇课文是一篇演讲稿，是.在抗日战斗后期的延 安正处在热火朝天的大生产运动中，为不幸牺牲的张思德同志的追悼会上以为人民服务为题而发表的。 三、教材分析： 文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完 全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山 还重；正确对待批判，为人民的利益坚持好的、改正错的； 正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十 清晰。 四、教学目标： 1、学问与技能 ：（1）学会 4 个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬 等词语。 （2
16、）有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 (3) 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙训练。 (4) 初步把握围绕主要观点分层论述的表达方法。 2、过程与方法 （1）多媒体直观教学。教学之前用百度在网上搜寻为人服务的相关材料， 找了许多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确 定课堂教学的形式和方法。然后依据课堂教学需要，利用百 度搜寻关于电影张思德视频片段，播放给同学观看，加 深印象。通过百度在网上搜寻一些关于.和张思德 同志的文字资料和图片资料，做成 ppt 在课堂上演示，让同学更深刻了解他们。 （2）同学自主学习策略：同学通过自主阅读教材和多 媒体展现的相关资料，了解演讲稿的特点，
17、懂得演讲要 声音嘹亮、字正腔圆，有肯定的语气变化。 3、情感与价值 （1）培育同学好学好问的良好习惯。 （2）学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。 五、教学重点：1、受到革命人生观的启蒙训练。 2、 理解课文内容。 六、教学难点： 初步把握围绕主要观点分层论述的表达方法。 七、教学过程： 第一课时： (一)观看视频，揭题导课 一 观看视频 揭题导课 观看视频， 师生一起观看课前在百度网上收集到张思德视频片段。 1.知：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的 是谁？.是新中国的第一任，同学们对他 了解多少？ 2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是.在什么 时候、什么地方做的演讲？ 3.究仆人
18、公：据你们了解，张思德是一个怎样的人， 会令.如此敬重？ 通过百度在网上搜寻关于张思德同志的相关课件资料。 4.明背景：抗日战斗后期的延安正处在热火朝天的大 生产运动中。.的勤务兵张思德为人忠厚朴实，工作任 劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和 解放全中国的宏大事业而悄悄地奉献。为解决.机关冬季 取暖问题，他不幸牺牲。毛.在他的追悼会上深情地说： 我们的队伍里处处是这样的人，一般、平常、像凉爽山上的 草一样，我们留意不到他们，往往也听不到他们的声音，可 正是这些人支撑了我们的事业。 毛.的这篇讲演发表时以 为人民服务为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和 .思想的详细体现，在
19、60 多年后的今日，重温这段历 史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 设计意图：知析课题究仆人公明背景四个 教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展现预习状况，增加课 堂信息量；二则链接相关学问，使同学在学习前就对这篇看 似平铺的文章有一个立体的熟悉，从而产生剧烈的探究欲 望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候老师要 敢于讲，力争点石成金。 （二）粗略初读，自主感知 粗略初读，自主感知 初读 1.读通课文：指定 6 位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步声音嘹亮、字正腔 圆，有肯定的语气变化。 2.学会字词：可以采纳毛遂自荐的方式上讲台带领大 家学习。 生字：鸿、鼎、旺
20、、炊。 词语：固有、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、 死得其所。 设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单 调且往往被老师轻视的环节，这样设计，能让每个同学扎实 有效地读书、写字、积累好词。 （三）具体默读，梳理文络 具体默读 1.默读，用画出每一段的中心句，或者自己概括 出小标题批注在课本上。 同时播放在百度搜寻到的一段轻音乐。 2.沟通找出来的中心句，适当修改后，让同学板书。 设计意图：让同学动笔画出每段的中心句或概括小标题 予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围 绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心绽开 论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培育同学的
21、规律思维和语言概括力量。 （四）多样复述，加深理解 多样复述， 复述 1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却 很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深同学对课文内容的 理解记忆，又能熬炼其口头表达力量，使课堂回归到课文的整体。 其次课时： （一）回顾课文内容 ：1.同学们， 为人民服务是.在张思德同志的追 悼会上所作的闻名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文 围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思？ 2.将同学的回答进一步概括，并板书： 党的宗旨死的意义是非标准详细做法形成制度 设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本， 既检查同学对课文主要
22、内容的把握状况，又使他们留意力回 归，无需过多组织课堂，便使同学进入到思索状态。 （二）自主选段，发觉亮点 自主选段， 1.要求： 弄懂段落中的学问点，如句子之间的关系、表达方面 的特色及相关的学问信息等等。 能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿) 参考本段的表达方式，仿写精彩片段。 2.学习方式：先默读再自由读。 设计意图：让同学自主选择段落，自主选择学习方式， 在读中发觉并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教 师的巡察和点拨下， 让同学充分地阅读， 发觉文本中的亮点， 再经过演讲和仿写形成语文力量。 （三）沟通学习，共同收获 ： 以说和读的方式进行沟通课文学问点，老师予以巧 妙引
23、导， 其他同学可以补充或反对。 (主要内容为各段学问点) 设计意图： 给同学较大的发言空间， 需要老师引导同学， 驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热闹气氛。 （四）即兴演讲，展现风采 即兴演讲，展现风采 1.自选课文一段登台演讲。 (师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。) 2.演讲自己仿写的片段。 3.即兴拔高演讲。 通过百度在网上搜寻古今中外为人民服务的人，引导 同学用简短的语言演讲。 设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升同学的语文 力量，前两个环节可以让多数同学展现，最终一个环节要求 不宜太高，老师可以起个头，同学的演讲哪怕是只言片语， 只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情
24、即可。准时通过演 讲深化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。 （五）总结全文，拓展升华 ：同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务， 我还知道了张思德同志我们队伍中的一员， 他 是为人民利益而死的，他的死比泰山还重。这时候，我想起 了臧克家写的纪念鲁迅的一首什么诗？ 出示在百度网上搜寻到的诗歌： 有的人有的人 活着/他已经死了；有的人死了/他还活着 让我们谨记党的宗旨及.爷爷的教育，从现在起， 好好把握本事，将来服务人民，造福.! 设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声 情并茂的朗诵使同学在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。 （六）推举阅读，深化感悟 推举阅读：诗歌有的
25、人 电影雷锋张思德 告知同学，假如想看这些内容，可以通过百度在网上搜 索。 人教版学校六班级语文为人民服务教学反思 学习这篇谈论文的目的主要有两个：一是让学校生初步 接触谈论文，感受谈论文的表达方式，为学校学习谈论文打 下一点儿基础；二是使同学受到革命人生观的启蒙训练。 为了教学好这篇课文，我就开头查找有关的资料，了解了张思德同志的有关事迹，观看了电影张思德 ，对张思德同志有了比较深刻的熟悉：他是个平凡的战士，但干一行爱一行专一行的名贵品质非常珍贵，也非常感人。进一步体会到了学习这篇文章的意义所在：现在的孩子多为独生子女，唯我独尊现象比较严峻。让孩子体会到为人民服务的价值，为人民利益而死的宏大
26、是必要的，应当在孩子的心灵播下这美妙的种子。要实现教学目标，不仅老师要仔细解读教材，孩子们也应当好好预习，拉近与文本的距离。因此，除了让同学读好课文，上课前我在百度网上搜寻张思德这 部影片让同学们观看，并记录下感人的镜头，又让同学访问有关张思德的百度网站，对张思德同志有比较深刻的熟悉和了解，有助于对课文思想的理解与领悟。 为人民服务其次课时教学设计 篇5 徐辛夷 为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣扬效果，并注意感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。 教学为人民服务的要求是：让同学反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。为人民服务这篇课文对同学来说是有肯定难度的。老
27、师应当从“深文浅教”动身，花一番功夫设计教学方案。 一、老师叙述背景材料。 出示课题后，让同学看课文后面的练习其次题：“.同志的这个讲话是在什么状况下、对谁讲的”然后由老师简明地叙述有关资料： 抗日战斗期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得成功的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战斗、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共.警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑倒塌而牺牲。9月8日中共.直属机关为悼念张思德同志召开大会，.同志在追悼会上发表了闻名的讲演为人民服务。 二、引导同学初读课文。 1.全文生字少，同学初读时不会有
28、困难。但是，课文有不少由熟字组成的词语，同学在理解上却有困难。老师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些解释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。同学第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。 2.为悼念张思德，.同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热忱赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。组织同学其次遍读课文时，要他们思索课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。 课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。 第五段表达了讲演人的哀思。 3.要
29、求同学重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子： 我们这个队伍就肯定会兴盛起来。 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。 一切革命联合会的人都要相互关怀，相互爱惜，相互关心。 4.在同学阅读的基础上，通读全文，概括地说说各个段落的大意。 三、引导同学细读课文。 可以先提出问题，让同学一边读课文一边思索，然后组织大家争论。 1.第一段，课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质，用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参与了革命队伍，而且是“完全”“彻底”地为人民服务。 2.其次段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有什么
30、不同。”这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，从而充分确定张思德同志生前的功绩。 3.第三段共六句话，其中有“不管都”“只要就”连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说，加强了语言的力气，突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广阔人民群众的利益高于一切。 4.第四段可以分三层。第一层指出“我们这个队伍”现时的任务：要团结全国大多数人民，去争取全民族的解放。其次层和第三层指出怎样才能完成这个任务：要努力奋斗；要相互关怀，相互爱惜，相互关心。 5.第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德“完全”“彻底”为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，又进一步表
31、达了对张思德同志的哀悼之情。 四、指导朗读和背诵，检查并关心同学对争论中着重分析的词句和文章的中心思想深化理解。 为人民服务其次课时教学设计 篇6 【教学要求】 1、通过对课文的学习，激发同学们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热忱。 2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴盛”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。 3、理清课文层次，初步伐解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4、依据课文联系的详细事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。 5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。 【教学重点】理解课文内容，把握字词句，能独立完成作业。 【教学难点】对文体（论述文）的了解，学会
32、写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 【教学预备】 1、布置同学课前进行预习。 2、出有思索题的小黑板。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，简介背景 同学们，为人民服务这篇课文是.在1944年9月8日，在中共.直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战斗正处在非常艰苦的阶段，有很多困难需要克服。.针对这一状况，叙述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。 板题： 为人民服务 二、同学自学字词 1、查字典，读
33、准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，把握字义。 2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。 三、同学质疑，老师析疑，释疑 同学对课文中的字、词、句提出不理解的地方，老师加以解决。 四、同学自读课文，理清层次 带着思索题读课文： .同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？ （用小黑板挂出来，由于没幻灯。） 师生通过争论，拟出层次提纲： 1、宗旨： 完全、彻底地为人民服务、重於泰山。 2、死的意义： 为人民服务轻于鸿毛。 3、不怕批判，坚持好的，改正错的。 4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。 5、寄予哀思，使整个人民团结起来。 五、作业 1、抄写字词。
34、 2、熟读课文。 其次课时 一、启发谈话，明确学习目的 同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了.同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应当向张思德学习些什么。 二、整体入手，明确中心 同学带着思索题自读全文： 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？ 2、你是从哪些地方看出来的？ （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明白文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是论述的中心论点。） 三、分层
35、详读，理解课文内容 1、讲读第一层： 朗读第一层。 同学思索： 这一层中的第1、2句是什么关系？ （因果。） 同学练习： 用因果关系读第1、2句话。 同学思索： 哪些词详细说明白党和人民的亲密关系？ （完全、彻底。） 板书： 宗旨：完全、彻底为人民服务 2、讲读其次层： 指名读课文。 理解： “固”（原来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）。 思索： 为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？ （启发同学从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益
36、，死得不值，为人民所痛恨。） 小结： 这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。” 板书： 重于泰山 死的意义 轻于鸿毛 3、讲读第三层： 第一大组读课文。 思索： 为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就肯定会兴盛起来？ （会得到人民群众的拥护和支持。） 用词素分解理解“精兵简政”的意思。 这段话句与句之间在规律上是怎样联系起来的？ （先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批判；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。） 板书： 不怕批判，坚持好的，改正错的。 4、讲读第四层： 其次大组读课文。 理解“五湖四海、死得其所”的意思。 给这段课
37、文划分层次。 （同学动手，老师巡察，然后师生争论订为4层。） 思索： 第1层与2、3、4层是什么关系？ （因果。） 思索： 为了取得全民族的解放，我们必需怎样做？ 利用同学对的回答板书： 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗 5、讲读第五层： 第三大组读课文。 理解： “哀思、寄予”的意思。 思索： 为什么要使整个人民团结起来？ （团结才有力气，才能实现共同的革命目标。） 板书： 寄予哀思，团结人民 四、回归整体，总结全文 1、概括文章的中心思想： 本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。 2、写作特点： 文章在围绕“为人民服务”这
38、一中心思想论述时，注意摆事实，讲道理，条理清晰。 本文的语句在规律上结构严谨。 五、课堂练习 1、划去下列词语中错误的读音： 困难（nn nn）还（hun hi）要兴（xno、司s 马m迁qin、李l鼎dnno l y mng j （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。 彻（） 掉（） 哀（） 炊（） 砌（） 悼（） 衰（） 吹（） 鸿（ ） 迁（ ） 族（） 鼎（） 宏（ ） 忏（ ） 旅（ ） 顶（ ） 三、我能写出下列词语的反义词。 兴盛（ ） 光明（ ） 削减（ ） 正确（ ） 批判（ ） 宁静（ ） 提高（ ） 紧急（ ） 团结（ ） 困难（ ） 生存（
39、 ） 苦痛（ ） 四、我能在括号里填上适合的关联词。 1.（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们假如有缺点就不怕别人批判指出。 2.（ ）你说得对，我们（ ）改正。 3.（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应当坚持究竟。 4.在人生的道路上，张海迪（ ）不是懦夫，（ ）是生活的强者。 五、我理解了课文内容，并能说出下面句子的意思。 1.为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民、压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 2.我们的同志在困难的时候，要看到成果，要看到光明，要提高我们的士气。 六、我能阅读课文段落，并回答问题。 我们的共产党和共产党所八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完
40、全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 1.这一段话是由 句组成。 2.第一句讲的是 。 3.其次句讲的是八路军、新四军这个队伍的宗旨。这个宗旨是 ，是 。 这个句子中的 和 四个字明确地指明白中国共产党人民军队与 的亲密关系。 4.这一段话是为人民服务这篇课文的第一自然段，它指明白的答案 为人民服务其次课时教学设计 篇14 下面是为人民服务教学反思.，欢迎参考! 为人民服务教学反思(一) 为人民服务是.同志在.警备团进行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述
41、。 同学对课文的背景了解过少，而且这是同学初次接触谈论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对同学来说，是无趣的，对老师来说，也是一个挑战吧! 同学是学习的主体，老师只是引导者。只有激发同学“我想学”才能引起同学的学习爱好!只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给同学，让他们自己去研读。 于是，我确定的目标是让同学有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇谈论文，同学必需理解了课文内容才能轻松背课文。 早自习的时候我让同学预习课文，让同学尝试背诵。上课的时候，我问同学：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧急也别
42、可怕，为什么这课不能简单地背诵出来呢?由于这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们仔细听讲，努力思索，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文!” 这时，孩子们的爱好被激发出来了! 为人民服务的教学反思(二) 教学中我主要围绕课后的问题绽开了教学，同学能回答的问题让孩子们回答。比如“由于我们是为人民服务的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让同学懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让
43、同学知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让同学一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对同学来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对同学来说就难了。于是我让同学看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么?聪慧的同学立刻说了，感觉一句比一句深化，说得详细明白!于是我抓住同学说的越来越深这句话，告知同学，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的!这样，同学就理解了“递进”。接着，我让同学再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最终，让孩子们依据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关!