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1、一、万以内数的熟悉 一、万以内数的熟悉 数数第1课时 数数（一）【教学内容】教科书第23页例1例3，第4页课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经受计数单位（千、万）产生的过程，熟悉计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培育数感。【教学重点】熟悉计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学预备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、同学用计数器。【教学过程】一、调查感知、情景引入1同学沟通课前学习成果组织同学课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？2情景引入
2、老师出示主题图。同学观看、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发觉？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就确定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小伴侣想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探究新知1回顾旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让同学猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。老师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能关心大家数数和读数。2探究新知老师激发同学爱好，让同学猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）熟悉一千。数一数。课件（或实物
3、、挂图）出示一千，先让同学猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，同学跟着数：一百，二百，三百一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？老师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。同学在自己的计数器上拨出100、200、3001000。同学之间沟通自己是怎样拨的，然后抽同学汇报。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。老师在计数器上拨出100、500、1000、，让同学快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）熟悉一万。数一数。老师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起
4、数一数。老师介绍计数单位“万”。出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？同学在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起争论。老师引导同学发觉10个一千是一万，板书：10个一千是一万。拨一拨。同学在自己的计数器上拨出1000、300010000。3整体认知计数单位，把握相邻两个计数单位的进率（1）看一看、读一读。老师出示计数单位对比图（第3页例3），让同学看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。（2）拨一拨、说一说。同学在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。老师提问：你们有什么发觉？引导同学归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高（1）相互说一说。（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。（2）完成第4页课堂活动第14题，同学独立思索，试做。然后小组沟通，相互关心解决问题。 共4页，当前第1页1234