《数学教案－《人民币的简洁计算》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案－《人民币的简洁计算》.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教案人民币的简洁计算 数学教案人民币的简洁计算（通用5篇） 数学教案人民币的简洁计算 篇1 人民币的简洁计算的教学案例与评析 教学内容：学校数学（人教版）教材其次册第50页。 教学目标： （一）学问目标： 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简洁的计算。 2.知道物品价格的表示形式。 （二）力量目标：通过购物活动，培育.交往和.实践力量。使同学感受到生活中到处有数学。 （三）情感目标 ：初步体会人民币在.生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文训练。 教学预备：多媒体课件，每个同学预备各种面值的人民币，学习用具和玩具。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入：
2、 师：同学们，上一节课我们熟悉了人民币。今日，我给大家带来了你们喜爱的好伴侣，请看是谁？ 生：聪聪、明明（掌声欢迎） 师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们情愿告知他们吗？ 1.人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？ 2.1元=( )角 1角=( )分 3.一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角 指名让同学回答，老师赐予鼓舞。 【评析：在教学上充分利用现代训练手段，声形并茂呈现给同学喜闻乐见的动画人物，利于激发同学的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把同学带进新课堂。】 二、结合情境，自主学习： 1、情境对话,提出问题： 聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？ 明明：奶
3、奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。 聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？ 明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？ 【评析：创设情境对话,以此来提出问题激发同学的爱好和求知欲,让同学乐观主动参加到学习过程之中,使同学感受到生活中到处有数学。】 2、沟通学习，解决问题： 师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好方法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 同学争论后发言： 生1：可以换成六张2角的纸币。 生2：可以换成两张5角，一张2角。 生3：可以换成12张1角的纸币，不简单掉。 生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。 生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最便利。 师：为什么
4、？ 生3：由于10角=1元，所以12角就是1元2角呀。 老师带头鼓掌 明明：哦！原来12角=1元2角，感谢你们。 3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家情愿吗? 出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角 26角=( )元( )角 78角=( )元( )角 师：说说你是怎么想的？ 生 4、换钱嬉戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。 【评析：依据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让同学在相互沟通中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和有用性。】 5、熟悉物品价格的表示方法： 明明拿着换好的钱走进了“超市”。（课件出示） 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花
5、生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元 明明观察这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能关心他？ 同学沟通后发言： 生1：买一包花生，很香， 生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。 生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。 老师对此同学的回答，故作惊异：“哇！你怎么知道不够？ 生3：上面有标价。同学得意地说道。 老师笑道：“你很擅长观看！依你看，明明买什么好？” 生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。 师：同学们争论一下，他的建议是否合适？ 同学汇报： 生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。老师笑道：“是吗？” 生2
6、：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。同学一哄而笑。 生3：我认为冬瓜条是1元2角，由于1.20元就是1元2角。” 老师夸奖：你真棒！ 老师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，其次位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。 师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出） 同学说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法： 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元 1元5角 3元 1元2角 2元 8角 【评析：每个孩子都有胜利的渴望，盼望得到同伴、老师的认可。老师准时捕获同学思维的亮点，给
7、以热忱的表扬、鼓舞，营造了公平、民主的课堂氛围。同学在竞争意识的促动下，乐观参加、主动探究，个性发挥的淋漓尽致。】 5、简洁的计算： (播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小伴侣，你们会算吗？” 师：谁来计算一下？ 生：1元2角+8角=2元（板书） 师：谁来说说是怎样计算的？ 生1：由于1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以换成2元，所以1元2角加8角等于2元。老师点头。 生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。老师竖起大拇指。 师：老师有5元钱，我想买一包葡萄干，够吗？
8、生：够 。一包葡萄干是3元，老师有5元，还要找回2元钱。 板书：5-3=2（元） 感谢大家！你们表现真棒！ 6、小结：以同学为主，老师赐予补充。 师：我们今日学习了什么学问？你有什么收获？ 7、出示课题人民币的简洁计算 三、实践活动，感悟数学： 师：小伴侣，你们想用手中钱去买一些礼物，送给爷爷、奶奶吗？ 选四名售货员,同学自由购物。要求买东西时要有礼貌地说：“阿姨或叔叔，你好！我要买一包花生。”买完后要说：“感谢！阿姨或叔叔再见！” 老师指导操作。 【评析：让同学从已有的学问和生活阅历动身，给同学创设购物情境，让同学明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了同学之间团结合作的精神。同
9、时也让同学在学习学问的同时，不知不觉地受到品德训练。】 四、总结学问，反馈信息： （课件出示）聪聪、明明：小伴侣，今日你们可真棒！下次我们还向大家学习学问，好吗？ 生：好！聪聪、明明再见！ 五、课后延长，体会数学： 到商店去调查物品的价格，同时拿自己的零花钱去买一、两样物品，并做好一些记录。 【评析：布置课后实践作业，既有利于巩固所学学问，又利于提高同学的学习热忱，拓宽学问面，同时也为下一节课做好了预备。】 总评： “人民币的简洁计算”这节课是数学新课程改革中一个新的学问。整个教学过程,同学学得乐观主动，不仅参加面广，热忱高，而且培育了同学的.交往和实践力量以及乐于助人的精神。反思整个过程，我
10、认为胜利的关键在于：老师能从同学实际动身，力争给同学一个空间，让他们自己往前走，给同学一个问题，让他们自己去找方法、找答案。从而引导同学在数学学问学习时培育综合力量，也让同学体会到所学的学问是有用的。 一、面对问题使同学有主动参加的热忱 “学起于思，思源于疑。”同学的思维往往是从问题开头的。在本节课中，老师想方设法创设“融洽”的问题情境，激起冲突，让同学带着详细问题进入“角色。”如“明明带了这么多钱，要是掉了一个怎么办？”同学提出“换钱”这一好方法。这一情境立足于同学的生活实际，依据于同学的生活阅历，同学不难得出答案，但更多的是产生了：“咦，这也是数学？”这样一个疑问。从而在不知不觉中，把同学
11、引入一种参加问题探究的情境中，使同学有主动参加的热忱,让其产生对新学问的渴求，激发同学探究动机。 二、面对生活使同学有主动参加的舞台。 数学课程标准明确指出：“要重视从同学的生活实践和已有的学问中学习数学和理解数学”。在教学中，老师通过创设帮聪聪、明明换钱购物活动的问题情境，为他们搭设一个生活的“舞台”，为同学供应操作实践的机会。同学结合自己的生活阅历，用自己的方式给“聪聪、明明”供应了丰富的解决问题的方法。同学在这节课中热忱高涨，可想他们得到的不仅仅是那么一点数学学问和技能，而更多的是懂得了如何经济合理地支配自己的零花钱，懂得了要孝顺老人等“人文”的东西，体现了以人为本的精神。 三、面对合作
12、使同学有主动参加的体验。 新课标要求老师供应同学宽阔的合作沟通空间。同学在“帮明明选择物品，熟悉物品价格的表示方法，”时，全部的同学都投入到激烈的争论中去。对于他们的每一种想法，老师都准时启发、引导和鼓舞，同学们在沟通中对同一问题，敢于发表自己的不同看法。从而使得每个同学都有所发觉，让每一个同学都获得胜利的体验，从根本上转变了同学被动学习的局面，体现了新课标精神。 总之，本课为同学搭设了自主探究的舞台，很好地把握了同学主动思维的契机。宽松的教学时空，到位的师生角色，使课堂布满了情趣、机灵，焕发了生命的活力。 数学教案人民币的简洁计算 篇2 本节课是熟悉人民币这部分的其次课时，教材在熟悉了人民币
13、的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简洁计算；了解商品价格的表示形式；培育同学乐于助人的精神。 我在进行本节课的教学时，以生活中的实际问题为教学资源，从同学已有的学问和阅历动身，通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把学问穿成了串，溶于故事中，从而引导同学在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学学问，解决现实生活中的问题动身，培育同学的综合力量，也让同学体会到所学的学问是有用的。我在设计本节课的教学时，力图体现以下几个教学理念： 一、注意趣味性，创设问题情境，激发同学的求知欲。 针对一班级同学争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，
14、声像并茂呈现给同学喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动同学多种感官参加学习，激发同学的爱好和求知欲，让同学乐观主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 二、让同学自主探究，合作沟通，培育自主性。 我力争给同学一个空间，让他们自己往前走，给同学一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给同学一个权力，让他们自己去选择。从而达到培育同学解决实际问题的力量，培育同学的创新意识。整个教学过程力求体现同学是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参加者这一理念。让同学通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作沟通的学习方式，尽量引导同学独立探究，相互讨论，大胆发表不同的见
15、解，从根本上转变同学被动学习的局面，让他们在活动中、嬉戏中，轻松、开心地学到学问，增长本事，从而达到乐学、会学、制造性学的境界。 三、突出实践性，通过实践活动，培育同学应用意识和实践力量。 整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给同学制造机会，让同学把所学学问运用到解决问题的实践中去。从同学已有学问和生活阅历动身，让同学在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让同学在实践活动中，加深对人民币的熟悉，并会把所学的学问运用到生活中去，在培育同学自理力量的同时，培育了同学应用数学学问、解决生活中实际问题的意识和力量。 数学教案人民币的简洁计算 篇3 教学内容一班级数学
16、下册第52页例8及“做一做”。教材简析本节教学是关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使同学综合应用人民币和100以内数的学问解决一些简洁的减法计算问题，并且力图通过解决以上问题，鼓舞同学乐观参加家庭的购物活动，让同学感受数学的有用价值。教学目标通过本节课的活动，让同学在购物活动中应用人民币和100以内数的学问解决实际问题，并从中体会到数学与生活的联系。培育同学的数学应用意识，提高同学解决实际问题的力量。让同学获得愉悦的情感体验，在过程中培育合作、探究及与人交往的力量。教学重点：学会较简洁的元、角、分的减法计算。教学难点：综合应用学问解决实际问题。教学过程一、创设情景 了解信息小伴侣们请你们
17、说说喜爱什么玩具？了解它多少钱买的吗？（同学自由发言）2、（多媒体出示商店的画面或者画好很多小商品的小黑板）小伴侣们！看看这是一家小商店，这家小商店里都有什么商品？它们的价钱是多少呢？同桌相互说一说。（同桌沟通 汇报）二、探究体验 猎取新知小伴侣们刚才大家都说出了很多小商品，有学习用品、有玩具，那假如你有10元钱，你想买什么？用多少钱？还剩几元？（先想想，自己说一说，再指名说一说）依据同学汇报，老师板书： 106=4（元） 108=2（元）机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？怎样列算式？（让同学说一说，然后独立列算式并计算答案）你还能依据这幅画提出哪些数学问题？（同学提出问题，请其余同学
18、回答，说明解题思路）三、购物实践活动小伴侣参观完了这家商店后，大家现在最想做什么？下面我请几个小伴侣上台演示买东西，其余同学仔细观看。在过程中会出现找钱的状况，这时老师引导全班思索：刚才他拿出多少钱买东西？买什么？价格是多少？应当找回多少呢？你是怎么想的？老师依据同学回答板书算式。小组活动：1、设立各小组商店，说明规章。每组将你们的商品放在一起成为一个小商店，然后选出一名售货员负责管理和卖东西、一名财务人员负责记录（姓名、买了什么、付了多少钱、找了多少钱）其他组员当顾客。2、指导同学购物和出售，准时发觉问题并处理，发觉闪光点准时作出评价。四、教学效果测评。让同学独立完成“做一做”，可直接写在书
19、上。在应找这一栏应写上算式和结果。 数学教案人民币的简洁计算 篇4 教学内容：学校数学（人教版）教材其次册第50页。 教学目标： （一）学问目标： 1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简洁的计算。 2.知道物品价格的表示形式。 （二）力量目标：通过购物活动，培育.交往和.实践力量。使同学感受到生活中到处有数学。 （三）情感目标 ：初步体会人民币在.生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文训练。 教学预备：多媒体课件，每个同学预备各种面值的人民币，学习用具和玩具。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 师：同学们，上一节课我们熟悉了人民币。今日，我给大家带来了你
20、们喜爱的好伴侣，请看是谁？ 生：聪聪、明明（掌声欢迎） 师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们情愿告知他们吗？ 1.人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？ 2.1元=( )角 1角=( )分 3.一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角 指名让同学回答，老师赐予鼓舞。 【评析：在教学上充分利用现代训练手段，声形并茂呈现给同学喜闻乐见的动画人物，利于激发同学的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把同学带进新课堂。】 二、结合情境，自主学习： 1、情境对话,提出问题： 聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？ 明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。 聪聪：拿那么多
21、硬币，要是丢了一个，怎么办？ 明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？ 【评析：创设情境对话,以此来提出问题激发同学的爱好和求知欲,让同学乐观主动参加到学习过程之中,使同学感受到生活中到处有数学。】 2、沟通学习，解决问题： 师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好方法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 同学争论后发言： 生1：可以换成六张2角的纸币。 生2：可以换成两张5角，一张2角。 生3：可以换成12张1角的纸币，不简单掉。 生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。 生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最便利。 师：为什么？ 生3：由于10角=1元，所以12角就是1元2角呀。 老师带
22、头鼓掌 明明：哦！原来12角=1元2角，感谢你们。 3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家情愿吗? 出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角 26角=( )元( )角 78角=( )元( )角 师：说说你是怎么想的？ 生 4、换钱嬉戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。 【评析：依据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让同学在相互沟通中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和有用性。】 5、熟悉物品价格的表示方法： 明明拿着换好的钱走进了“超市”。（课件出示） 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.
23、80元 明明观察这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能关心他？ 同学沟通后发言： 生1：买一包花生，很香， 生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。 生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。 老师对此同学的回答，故作惊异：“哇！你怎么知道不够？ 生3：上面有标价。同学得意地说道。 老师笑道：“你很擅长观看！依你看，明明买什么好？” 生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。 师：同学们争论一下，他的建议是否合适？ 同学汇报： 生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。老师笑道：“是吗？” 生2：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。同学一哄而笑。 生3：我认
24、为冬瓜条是1元2角，由于1.20元就是1元2角。” 老师夸奖：你真棒！ 老师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，其次位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。 师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出） 同学说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法： 杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元 1元5角 3元 1元2角 2元 8角 【评析：每个孩子都有胜利的渴望，盼望得到同伴、老师的认可。老师准时捕获同学思维的亮点，给以热忱的表扬、鼓舞，营造了公平、民主的课堂氛围。同学在竞争意识
25、的促动下，乐观参加、主动探究，个性发挥的淋漓尽致。】 5、简洁的计算： (播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小伴侣，你们会算吗？” 师：谁来计算一下？ 江西省赣县城关试验学校 曾 缨 数学教案人民币的简洁计算 篇5 人民币的简洁计算是在对人民币的熟悉后，是人民币的再进一步的熟悉。 本节课的主要学问点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简洁的计算，三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习，渐渐培育交往和.实践力量，体会人民币在.生活商品交换中的作用。 为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。 一、从同学
26、阅历入手直接引入商品价格，在同学回忆商品价格的表示方法中，唤醒同学的思绪，使同学觉得在所学的学问与实际生活的联系。让同学体验到数学与日常生活的亲密联系。 二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。同学学了也不易遗忘。 三、人民币的计算离不的购物。一班级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴实的等价交换是有的。在购物的过程中完成简洁的加减计算。 在这节中尽量自主学习、发挥同学的 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算,知道物品价格的表示形式。 2、培育交往和.实践
27、力量。 3、通过购物活动，初步体会人民币在.生活、商品交换中的作用。 教学内容：教科书第50页 教学过程： 一、谈话引入 调查的商品价格汇报。 二、引导 探究 1、从一位同学的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。 小结商品价格表示方法， 我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。 2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请同学说说方法。老师在信封里给你预备了人民币（复印），你来试试看？同学操作付钱。 在付钱的过程中，体会进率的换算。 练习3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角， 3、在买物品的过程中完成简洁的加法计算。 刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元 水彩笔8.50元 剪刀3.00元 格林童话20.00 元 小兔4.80元 练习书上第51页的练习 5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简洁的人民币的减法计算。 练习第52页的练习 三、模拟实践（8分） 刚才在书上练习时会算付多少钱，也知道应找回多少钱，现在我们用信封里的人民币来买小伴侣的物品？先想想，怎样买？停、四人小组合作买对方的物品。老师轮回观看，沟通反馈。你们是怎样买卖的？指名2-3对。 四、小结：（2分） 小伴侣这节课，老师看到既聪慧又能干的我们，信任在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么？在同学说的基础上老师作总结，板书课题