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1、2化学肥料 2化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时留意事项。 通过试验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥学问的调查和课堂争论沟通，培育同学收集、处理信息的力量和交往、合作力量。 熟悉化肥及农药对环境的影响，提高同学环境意识，培育同学重视农业、关怀农村、确保农业持续进展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培育同学解决问题的力量。 试验预备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 常见化肥样品。 试验改进：
2、把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避开氮、钾肥相互干扰。 电脑及投影仪。 课时支配 2课时 - 第一课时 熟悉常见的化肥 课前预备 同学各自搜集常见化肥的样品。 创设情境 1.叙述：19581960年，由于自然灾难，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充分或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着亲密的关系。点明学习主题。 同学活动 1.展现同学各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展现样品，做简要
3、介绍（老师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 （重点，用时稍长些，老师巡回检查、指导、发觉问题） 3.争论沟通：沟通信息资料，互查上述表格所填内容。（老师深化小组，了解争论状况，适时指导） 4.展现图表：各小组代表争相走上讲台，展现图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展现完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由同学叙述案例： 细心的农夫问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特殊旺盛。听说你在学校里学过，你能告知我其中的隐秘吗？ 一位老大爷给我讲：70年月
4、刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长特别旺盛，农夫很兴奋。结果，到了秋天，黄豆的牢固率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆牢固却较丰厚，令人哭笑不得。 老师点拨 1.老师介绍案例中的隐秘。 2.案例说明白什么？（让同学争论、沟通对案例分析的体会。让同学知道：种田也必需学习科学学问，否则就要付出代价，以此激发同学学习的.） 同学活动 1.阅读课文：第79页其次、三两段。 2.争论沟通：为了爱护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣扬？ 老师小结 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，盼望大家在生活中做一个有责任感的人，为爱护我们的家园而努力，为实现可持续进展战略目标贡献自己的力气。 同学活动 1.小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固学问，同桌、同学互查） 共2页，当前第1页12