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1、颐和园词句解析和教学建议 颐和园词句解析和教学建议（精选17篇） 颐和园词句解析和教学建议 篇1 词句解析： 一、对句子的理解 游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 “画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。 二、对词语的理解 琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 教学建议： 1、课前布置同学搜集颐和园的风光图片或文字资料，老师可
2、以搜集或制作颐和园的导游示意图。 2、老师可以参考以下思路绽开教学。 初读课文，了解内容，感受风景美： 在同学充分自读的基础上，让同学谈一谈自己最喜爱的景点是哪里，并说一说理由；也可以创设带领同学到颐和园游玩的情境，让同学谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。在开放式的互动沟通中，老师相机出示相关图片、课件，把语言文字形象化，用图画和语言把同学带入美的情境。还可以选择一两个自然段指导同学美读，初步达到有感情地朗读，感受的赞美之情。 细读课文，探究文路，体会结构美： 本文文脉清楚，结构严谨，教学时可以围绕课后争论题“是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来”，引导同学勾画、探究，再组织争论沟
3、通。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是的巡游挨次。老师可以鼓舞同学画旅游示意图，学习按地点转换挨次记叙的方法；同时引导同学抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙巡游过程的动词，学习移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成课后支配的小练笔引路。 研读课文，领悟语句，品尝语言美： 本文用词精确，语句美丽，老师要引导同学在整体感知的基础上，把自己觉得写得好的地方多读几遍，并与同学沟通读书的感受。可以重点从词句内容和表达方式上引
4、导同学探究，使同学体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，描写的方法也不同。 如，写长廊的部分，用详细翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点；写佛香阁时，“屹立”一词可以使我们感受到佛香阁的“高”；“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之大；从“颐和园的景色大半收在眼底”，又可以间接地感受到佛香阁很高；“黄、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美从这些词句中，我们能够领会到万寿山景观的壮美。又如，用“镜子”和“碧玉”来比方昆明湖水的静和绿，还用一个“滑”字衬托昆明湖的静，意味无穷，颇具匠心。 当然，老师也可以采纳其他的教学思路，如，创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，将自读感悟、探
5、究写作思路、品尝语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使同学在实践中进展语文力量。 3、老师在指导同学有感情地朗读时，可以采纳指名读、竞赛读、范读、评价读、想象画面读、对比图画读、配乐读等多种形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，形成情感共鸣。在反复朗读的基础上，让同学自主选择喜爱的部分背诵、摘抄。 4、本课的生字中，“耸、堤、柱、栽、狮”等字要留意指导读准字音，分清平舌音与翘舌音，留意“堤”不能读成 t；“殿、廊、栽”等字要留意指导笔顺。 5、课后小练笔，老师可以引导同学回忆印象最深的一次巡游活动，指导同学学习颐和园的写法，理清挨次，突出重点，抓住特点描写；有条件的话，可以组织一次巡游活动
6、，指导同学确定路线、巡游观看、搜集有关资料，再登记自己的巡游活动，并适当展现沟通。 颐和园词句解析和教学建议 篇2 学习目标： 1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。 4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教材简说： 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，根据
7、巡游的挨次记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了的赞美之情。 教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使同学形象地感受颐和园的漂亮。 选编这篇课文的目的，一是使同学了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能
8、；二是引导同学积累语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学本文的重点是引导同学从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导同学体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 颐和园词句解析和教学建议 篇3 【学习目标】 1、学习课文写景状物的叙述挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的漂亮景色，培育同学的爱美情趣，增加民族骄傲感。 【教学步骤】 一、导入 1、同学们，今日这节课我们连续学习课文颐和园。颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了很多的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 2、这节课通过观看图
9、画，理解课文内容，学习根据巡游的挨次，抓住景物的特点写好游记的方法。 二、整体感知 1、下面，我们就随一起去巡游这又大又美的颐和园，大家认真看，仔细听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？ （播放录象） 2、沟通： 颐和园给你留下了怎样的印象？ 3、是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？ （第25自然段） 4、自己读读这个部分，思索： 是按什么挨次巡游颐和园的？ 填空练习： “进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的（）。走完长廊，就到了（）脚下。从万寿山下来，就是（ ）。” 明确： 描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。 老师板书： 长廊、万寿山、昆明湖 三、
10、学习课文其次自然段 1、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的挨次介绍长廊的？ 2、沟通，老师相机板书： 廊内廊两旁 3、默读课文，一边读一边想： 长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？ 沟通明确： 长廊又长又美。 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？ 长廊不仅又长又美，而且连它四周的环境也怎么样？ 在这么美的长廊巡游，游人的心情怎样？ 4、看长廊图片。 5、出示句子： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 指读，思索： 这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，描写详细生动，用词精
11、确。 6、观赏着精致的画面，感受着四周美妙的环境，现在我们仿佛就在巡游长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？ （齐读其次自然段） 7、小结： 长廊真美啊，1990年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。 四、学习课文第三、四自然段 1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想： 是按什么挨次来描写万寿山的景色的？ 沟通板书： 山上、山下 2、那么在山下看到了什么景色呢？ 指读第三自然段，读后沟通： 佛香阁、排云殿。 3、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？ 指读，出示句子，自读谈体会。 4、谁再
12、来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮美。 5、接下来我们看看登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。 读后沟通。 6、这段中还有哪些景物也写得很美？ “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。” 指导朗读句子。 出示句子： 颐和园的景色大半收在眼底。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 7、万寿山的景色特殊美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？ 齐读第四自然段。 五、学习课文第五自然段
13、 1、过渡： 课文第三、四自然段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？ 2、指读，思索： 描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？ 结合同学回答板书： 堤岸湖心岛十七孔桥重点写了十七孔 3、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？ 桥洞多，狮子姿势不一。 4、出示句子： 这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的。 指读，从“姿势不一”体会到古代雕刻艺术的宏大。 齐读句子。 六、总结全文 1、刚才我们学习了课文25自然段，领会了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？ 第一句。 板书： 漂亮
14、的大公园 2、在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有知春亭、玉带桥、石舫正像大家所说的那样 同学齐读。 出示最终一节： 颐和园处处有漂亮的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏。 板书： 说也说不尽 “说也说不尽”是什么意思？ 3、课文最终一段在全文起什么作用？ 4、依据板书总结全文： 按巡游的挨次，抓住景物的特点，运用精确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖几处景物的漂亮景色，使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。 七、学了课文，你有什么收获 八、布置作业 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。 颐和园词句解析和
15、教学建议 篇4 课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形貌，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。学习时要边阅读边感受劳动人民的才智和才能，留意积累语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点的写作方法。 一、我能在下面的括号里填上合适的词语 （）的风景金碧辉煌的（） （）的湖水郁郁葱葱的（） （）的长廊姿势不一的（） （）的湖面奇形怪状的（） 二、我会给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释 好：便于表示数量多跟“坏”相反简单很，特殊 1、一阵风吹来，好凉快啊！（） 2、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥。（） 3、这道题真好做。（） 4、我是班上的一名好同学。（
16、） 三、我能填空并回答问题 1、的柱子，的栏杆，这条长廊有 长，分成间。每一间的横槛上都有的画，画着人物、 花草、风景，几千幅画没有。 这条长廊上的画给人的印象是怎样的？用一个成语来形容。 这是一条的走廊。 这一段话中的数字说明白什么？ 横槛上的画有几千幅，可以用什么成语来形容？ 2、来到颐和园，首先巡游了，然后是 ，最终是，颐和园的景色真美啊！ 四、我要学习颐和园的写法，记一次巡游活动 颐和园词句解析和教学建议 篇5 【教学目标】 1、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽”十一个字。 2、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿势不一”这些词语。
17、3、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊/万寿山/昆明湖的美景。 4、体会的写作特色。 【教学重点】 1、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。 2、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。 【教学过程】 一、出示多媒体观看颐和园美景图 1、看颐和园的图片： 同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。 2、揭示课题： 这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件： 18、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会写作的思路 1、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读
18、边思索颐和园带给你怎样地感受。 2、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿势不一 先指名读再齐读。 3、整体感知： 颐和园是个漂亮的大公园。 反馈沟通： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 同学找到第一段“北京的颐和园是个漂亮的大公园”。 导：你能用课文中的句子来回答吗？ 齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个学问： 颐和园占地290.8公顷29080000平方米约5000个校内大。 导：了解了这个学问后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你
19、的感受来读读这句话吧！ 同学说“漂亮”找到最终一段“颐和园处处都有漂亮的景色，说也说” 齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的同学找。 三、再读读课文，理清课文思路 1、自由读25段： 说一说小巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 2、反馈沟通： 导：小先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？ （长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 3、理清文章思路： “进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”、“走完长廊，就来到出名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就
20、是昆明湖了”。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子中明白了巡游的挨次，下面就让我们随着一起去巡游漂亮的颐和园吧！ 四、 精读课文 引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。 沟通： 1、精读其次段： 齐读其次段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！一起读！ 读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： “这条长廊有七百多米长，分成273间。” 齐读这句话讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？ 这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。 在文中找句子： “长廊两旁栽满了花木”
21、 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色非常漂亮）。 导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！ 2、精读第三段： 找到“佛香阁”“排云殿”： 走完长廊后又去巡游了哪些景物？ 教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。” 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受
22、？在图中找一找所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 解释“琉璃瓦”。 理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学“排云殿”： 找到“下面的一排排金碧辉煌的” 导：又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？ 理解“金碧辉煌”： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。 3、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：
23、登上万寿山，站在佛香阁的前面，是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到“宫墙”： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把的语言来读一读吧！ 出示： “正前面，昆明湖” 读了这句话你有什么感受？ 朗读指导： 读得轻。 齐读这一句话。 体会“滑”： 拓展： 假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新奇空气你有什么感受？ 找到“城楼和白塔”： 是怎样观看到城楼和白塔的。 齐读第四段。 4、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山
24、脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着再去走走吧！ 5、第五段： 自由地读第五段： 找到“堤岸”，读相关的句子。 找到“小岛”读相关的句子。 找到“十七孔桥”： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读25自然段。 导：一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 1、提示难写的字，及简单写错的字： 栽、雕、廊。 2、画词语、抄词语。 【板书设计】 18、颐和园 漂亮的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教
25、学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对同学训练的禁锢，制造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的仆人。 在教学过程中，我让同学选择自己认为最漂亮的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对同学的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。 课堂上要引导同学留意倾听别人的发言，鼓舞同学对不同看法绽开争辩，让同学的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到同学的思维中去了，
26、这是值得欣慰的。 颐和园词句解析和教学建议 篇6 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积累词语。 2.了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学预备： 1.CAI课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时支配：一课时。 教学过程： 一.导入新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 老师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三.初
27、读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3.通过沟通还有没解决的问题吗？ 假如有，板书问题。 四.自由结组，合作沟通： 1.扫瞄课文，用“”画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物。 同学板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使同学了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4.小组汇报，
28、全班沟通： （1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 （2）小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。 （3）老师进行适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物？ 同学板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置。 2.课件显示这四个景物的图片，老师加以声情并茂的介绍。 3.观赏后你有什么感受？ 把你的感受读出来。 六.课外延长，补充资料（师生共同沟通）。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？ 2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗？ （课件出示颐和园的
29、一些景物图片，并加以简洁介绍。） 3.同学把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七.齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。 八.了解本文写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？ 板书：详、略。 2.课文是怎样连段成篇的？与记金华的双龙洞一课有什么不同？ 九.布置作业： 1.积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，沟通体会。 板书设计： 29*颐和园 仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥 铜牛（详） 谐趣园 “买卖街” 廓如亭 知春亭（略
30、） 颐和园词句解析和教学建议 篇7 【教学要求】 1、学问与技能： 熟悉7个生字，会写11个生字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解颐和园的内容，质疑争论： 是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。 找出描写景物的句子，体会特点。 2、过程与方法： 通过质疑争论自主、合作的了解课文的内容。 通过体会句子，学会抓住特点进行描写。 3、情感态度价值观： 激发喜爱祖国的感情。 【教学重难点、关键】 1、了解颐和园的内容，质疑争论： 是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学
31、目标 1、把握生字词。 2、粗知文章内容，学习头尾两段。 3、了解巡游挨次。 教具预备 放大的颐和园插图。 教学过程 一、揭题，简介颐和园 1、生自由介绍颐和园： 最好由巡游过此园的同学上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。 2、师归纳： 北京西郊有一座规模雄伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑300余间。该园善用地形，构造奇妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。 解放以后，这个园
32、成了旅游胜地。 二、初读课文，学习生字词 1、自主识字。 2、出示词语进行速记。 3、了解疑难词语的意思： 画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。 琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。艳丽、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。 横槛：本课指横嵌的肪形栏板。 三、理清全文思路 这是一篇写景的文章： 人、事、景、物。 写景的文章开头与结尾一般采纳什么样的结构写，大家说说： 总分总。 看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？ 开头主要讲颐和园是个漂亮的大公园。 结尾主要讲颐和园处处都是漂亮，盼望你有机会去细细游赏。 这开头与结尾是什么关系？ 首尾呼应。 剩下
33、的自然段围围着颐和园的漂亮来写呢？ 四、理清25自然段的思路 自由读25自然段完成练习： 25自然段是根据的挨次写的。 （方位） 画出表示方位挨次的语句。生自由画后汇报。 生1：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 生2：走完长廊，就来到了万寿山脚下。 生3：登上万寿山。 生4：从万寿山下来，就是昆明湖。 师引导：到了昆明湖还巡游了什么？ （十七孔桥） 现在完成练习： 长廊万寿山脚下万寿山昆明湖十七孔桥 五、总结 我们了解了颐和园的漂亮景色，是怎样把到处景点写详细的，下一节课再读。 六、作业 抄写生字词。 其次课时 教学目标 1、了解颐和园的漂亮景色。 2、有感情地朗读课文，完成课后
34、练习。 教学过程 一、检查复习 1、听写： 宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼 2、复习昨天学过的25自然段的巡游挨次： （方位）挨次，巡游了（长廊）（万寿山脚下）（万寿山）（昆明湖）（十七孔桥） 二、讲读课文 大家自由读课文。 最喜爱读哪一段就先说哪一段： 采纳的方法与以前的一样，先找喜爱的段、句、词， 再说好在哪，最终再感情朗读。 生自学5分钟。 听取汇报。 生1、生2、生3各说一段，师为了结合方位挨次讲，有意选取最终一段昆明湖。 1、精讲昆明湖第5自然段： 方法同上： 找、说、读。 自由读。 自由汇报。 师以小调形式询问阅读状况。 昆明湖的漂亮景物有哪些？ （堤岸、石桥、小岛、石桥） 大家产
35、当导游介绍这些景物： 生1讲堤岸：以他自己的语言讲，留意不能忽视长、式样不同、倒垂的这些特点。 师适时予以提示，同时鼓舞同学用学过的词汇、诗词、修辞来讲详细景物。 请一生上台画堤岸，大家想象： 长长的堤岸像什么？ （龙） 师想象创设： 婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却沉迷这漂亮的昆明湖水，久久不愿离去。 问生：美不美啊！ （美） 大家一起把这么美的景物读一读。 再请一生上台画杨柳，请大家齐诵咏柳等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。 想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。 （尽量鼓舞同学大胆说） 现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱
36、来。 湖心岛、十七孔桥一样讲法，留意强调十七孔桥的特点： 上百根石柱、上百只小狮子，姿势不一。 要求读出趣味： 齐读，抽几个记性好的同学找几句美丽的来背一背。 2、讲万寿山及山脚： 我们已经巡游过了昆明湖现在向万寿山迸发。 大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也 应当怎样交代于句呢？ 生自由说后归纳： 走过昆明湖，就来到万寿山。 昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。 绕过昆明湖，就是万寿山。 师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。 走过昆明湖，来到万寿山脚下。 自由读第3自然段： 把看到的景物用“”画出来。 汇报景物： 一座八角
37、宝塔形的三层建筑佛香阁。 一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 要读出大殿的美。 自由读第4自然段： 来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。 （“登上万寿山”） 方法同上： 找、说、读 师留意： 由“掩映”一词挖掘山的神奇美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“屹立”一词讲建筑物的高大。 再留意：由“镜子”“碧玉”讲比方的好处，使所描写的景物变得生动、详细。方式可飞用比较句对比着讲、体会。 师归纳： 万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。 出示练习： 这里的景色真啊！ 要求读出美。 接下来该去哪里？ （长廊） 怎么交代挨次？ （下了万寿山，来到长廊） 3、讲长廊要求生自学此段： 留意点： 方位挨次要讲到： 长廊长廊两旁。 景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采纳了数字的方式，详细地交代了长廊的长）、横槛、花木。 4、归纳出“美”后齐读长廊这一段。 三、总结 今日我们先学（）再学（）和（），最终学（），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。 假如你去游颐和园你能这样巡游？不能还得按