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1、4、实际测量苏教版六班级数学下册教案 4、实际测量苏教版六班级数学下册教案 4、实际测量 教学内容：教材6061页内容 教学目标：让同学通过一些测量活动，把握简洁的室外工具测量和估测的方法，并把所学学问运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步进展空间观念。 重点难点： 1、学习用工具测量两点间的距离。 2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。 教学预备：卷尺、测绳、标杆 一、熟悉测量工具 老师播放农夫在平整土地；工人在兴修水利、建筑房屋时进行测量的场景。 师：同学们在平常的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？ 老师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具. 二、测量方法讨
2、论学习 1、利用工具实际测量 师：假如要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 老师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出. 师：假如要测量学校操场跑道的长度应当如何来测量？测量时应留意些什么问题？（同学边汇报，老师边演示课件“实际测量”） （1）两个人先在a点和b点各插一根标杆； （2）第一个人在a点指挥，第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆拦住； （3）用同样的方法再把另一根标杆插在d点 （依据测量距离的长短来确定分段测量的段数.） （4）把全部这些点连接起来，就定出了一条直线. 测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了 2、步测和目测 （1）步测
3、 师：你知道1步的长度如何测量吗？ 组织同学学习书本上的内容，明确测量方法。 提示同学在实际进行步测时，要留意迈步匀称，防止步伐忽大忽小，向前走时尽量保持直线进行。这样测量出来的结果相对精确些。 老师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离. 老师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用匀称的步伐沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少。 （2）目测 师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离. 师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测. 老师出示图片“参照图”，关心同学练习目测. 老师说明：目测时简单受地形的影响，如在开阔地
4、，简单把距离估测的偏短，而在狭长的地方又简单把距离估测的偏长。 三、实践活动 1、测定直线. 老师提出要求：让同学分组根据课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。 2、步测 （1） 引导同学确定自己的平均步长 a:先在操场上量出一段距离（如50米）：让同学反复走3次，并要求登记自己每次所走的步数，填在表格里。 b:指导同学依次算出走50米的平均步数，以及自己的平均步长。 老师也可以参加其中，可以让同学沟通每个人步测的平均步长，总结身高高的同学通常平均步长一些，身高矮的同学平均步长相对短一些。 （2） 步测学校操场的宽 可以让同学先走一走，并登记所走的步数，然后依据自己的平均步长算出操场的宽。 结合每天练p38页的实际测量，可以组织同学测量篮球场的长和宽。 （3） 比较步测和工具测量的结果。 用工具测量操场的宽，并将用工具测量的结果和步测的结果进行比较。 共2页，当前第1页12