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1、最新资料推荐全新的理念 鲜活的课堂今冬暖如阳春，听了我校几位语文教师的赛课，我又一次如沐春风。是啊，在新课程实施第三年的今天，老师们的教学理念已发生了根本性的变化，教学行为也变得更加成熟、理智。一、 优化的教师语言。案例在掌声的课堂上，学生对有关掌声的句子读得不够到位，于是教师让学生闭眼想象，配乐旁白：师：（伴随音乐，语言渲染）就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼睛，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间显得异常安静，静得似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征更要长。一秒两秒五秒十秒四十秒终于，英子终于站定了师：你看到了吗
2、？看到了什么？生：我仿佛看到了英子眼睛里噙着的泪水。生：我看到了英子走路时一瘸一拐的样子，她的心里特别难受。-史剑波掌声案例在引导学生学习课文的第至小节时，教师是这样把学生带入学习情境的。师：现在，让我们穿越时空的隧道，来到遥远的历史王国，来到了富丽堂皇的王宫，来到了御厨请自由大声地朗读吧，读出你对陶罐、铁罐的理解，一会我们来给它们画画像。生：极有兴致地大声地朗读起来。-胡萍陶罐和铁罐反思：语文阅读课，是艺术的课，是情感的课。一节好的的语文课，一个受欢迎的语文老师，很在程度上取决于他在课堂上的语言是否艺术与情感。富有艺术性的导语，能轻松而又富有启发性地激起学生的学习热情，使他们迫不急待地进入课
3、文的学习，。富有激情的教学语言，学生容易被熏陶感染，从而诱发他们心灵深处的需要，与教师、文本产生情感共鸣。两位老师深谙此理，适时通过语言渲染，引发学生对英子处境的设身处地的理解，把学生带入遥远的王国，带入对话的情境。周一贯老师曾这样说：教者运用恰当的艺术化的教学语言，并因此转化为学生的语言背景，进入到潜意识中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透期间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。因此，优化语堂教学语言，不能不成为我们的孜孜追求。 二、 丰富的语文实践案例在潜心会文在大熊猫的故乡时，老师让学生以考察员的身份，用最喜欢的方式用心读，
4、一边读一边划出最感兴趣的内容，并出示一张考察表： 大熊猫科学考察记录表习性环境生活条件样子其他之后，学生以我考察的是什么的方式进行交流，教师则相机对每一部分进行引导，引导学生补充自己的观点，引导学生感情地朗读，引导学生在课件的欣赏中加深感受。课堂气氛民主而热烈。最后，一个考察报告会掀起课堂高潮。大熊猫科学考察成果报告、用自己的话介绍、有感情地朗读相关内容、背诵精彩段落、作诗、画图、写宣传标语、创作公益广告-吕霞在大熊猫的故乡 案例在充分练读陶罐和铁罐的对话后，教师创设一个练读的氛围：师：瞧，这时候，国王御橱里的锅、碗、筷子听到铁罐这样的奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见。师：铁锅大
5、哥第一个站出来说生：铁罐，你也太骄傲了，你怎么能这样对陶罐说话呢！师：筷子也站起来说生：铁罐大哥，做人还是谦虚点好啊，你这样的我们可不愿意和你做朋友！师：盘子小妹有点着急了，它说道生：铁罐大哥，你也太傲慢了呀,知道你和陶罐一样都是盛东西的啊，你看它装的就不你少啊，你干吗这样对它呢！师：盘子妹妹还没有说完，站一旁的小叉子也跟着着急的说生：是啊，你太没有礼貌了，我可不愿和你在一起！师：小叉子就是这样的性格，连角落里的胡椒粉也要说两句生：铁罐子，还是学学陶罐谦虚点吧，大家友好相处不是很好吗？想想你自己就没有缺点吗？你这样的奚落陶罐实在太不应该了！师：是啊，它身旁的油瓶抢过来说生铁罐，你应该向陶罐道歉
6、！-胡萍陶罐和铁罐反思：语文课程标准强调语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文实践的主体是学生，教师的任务是组织、引导学生去实践，去获取，去摸索，在一次次亲身体验中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。在大熊猫的故乡一文的执教者在课堂上是一个恰到好处的组织者和引导者，倾听着学生的汇报，欣赏着学生的展示，参与着学生的交流过程，并鼓励学生选择自己喜欢的方式学习与展示，充分体现教师对个体的尊重。在这样的氛围中，学生主动、互动地进行平等对话，语文课堂成了学生语文实践的乐园。陶罐和铁罐的执教者则有着强烈的实践意识，想方设法引导学生进行
7、丰富的语文实践活动，让其在身临其境的的角色扮演中学习、积累和运用语言。强化语文实践，才能凸现学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，才能使学生在广阔的空间自主摸索，形成能力，才能真正促进学生自主发展，为其终身发展奠定基础。三、 强调的课程意识案例官正华执教的秋天的怀念给我们很深的震撼。精彩之处很多，我想从他的课程意识说开吧。在学生较充分地与文本对话后，学习课文最后一节时，教师是这样引导的：师：母亲还来不及挥手，就离去了；母亲还来不及带我去看菊花，就离去了；母亲还来不及看我微笑面对生活，就离去了。又是一年秋天（师范读最后一小节，放课件，音乐爱的罗曼史吉他曲，播放菊花图）同学们，作者懂得了母亲没说完的
8、话，妹妹也懂，你们懂得了吗？懂了什么？母亲为什么要求我去看菊花？学生交流。教师出示课件：1、秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。（陈毅冬夜杂咏秋菊）2、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（唐元稹）3、菊花苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以饮。 （宋代全芳备祖）菊花，自古以来都被称为花中隐士、花中战士，共产党领导人陈毅在冬夜杂咏秋菊中这样写到秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。唐朝诗人元稹也写到不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。都表现了菊花卓尔不群、坚强不屈的高贵品格。菊花不仅有很高的观赏价值，还有很高的药用价值，宋代全芳备祖中记载：菊花苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以
9、饮。师：通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理解了？生：自由交流师：是的，母亲希望我能像秋菊那样热爱生命：当挫折出现，我们要挺直腰；当厄运降临，我们要昂起头；当痛苦来临，我们要展开花一样的笑容，勇敢面对生活中的狂风暴雨。作者终于在一片灿烂的菊花中理解了母亲最后要说的话，这是母亲用生命书写的最后篇章。让我们同作者一起收获这片希望吧！生：齐读课文最后一个自然段。师：同学们，作者在母亲的鼓励下，是否走出声后的阴影呢？出示课件：史铁生于1972年双腿瘫痪，1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，后陆续发表了我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等小说，其中我的遥远
10、的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，今年来又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。师：史铁生在母亲的鼓励下，摁扣副了病痛的折磨，克服了自卑的心理，克服的命运的压力，终于走出了人生最灰暗的时期，推着轮椅迈进了成功的大门，成为一名知名作家。也可以这么说，如果这位伟大的母亲，就不能成就今天的史铁生，让我们再次沿着作者记忆的脚步，一起缅怀这位另人敬佩的母亲吧！生：朗读课文。师：同学们的朗读，让我一次次热泪盈眶，我也想起了我的母亲，想起了她为我做的一切牺牲。其实每个母亲都是这样无私和伟大，下面让我们在满文军的歌声中共同回忆
11、我们平凡而伟大的母亲吧！生：欣赏MTV懂你。师：我看到许多同学双眼饱含泪水，我想你们的心弦一定也和老师一样，被文中、画面中的母子情深所打动，你是不是有许多感受想表达？现在老师给你一分钟的时间，请大家整理整理思绪，你想对作者、想对作者的母亲、想对你的同学、你的家人、你的朋友说些什么？生：思考、交流。师：听了大家的感受，老师的心弦一次又一次的被拨动，我也有一些感受想和大家一起分享。出示课件： 反思 课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。鲜明的课程意识拒斥圣经式的教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47