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1、最新资料推荐 Unit 1 What are good friends? 教学设计(1)一 教材简介1.英语(新世纪版) New Century English 九年级第二学期(试用本)上海外语教育出版社2. 本节课是Unit One的第一课时，即What are good friends的教学，这一部分是九年级的学生所学习的最后一本书的第一课，应当注重结合实际需要开展教学，内容上浅显易懂，并让同学熟练掌握语法考点。二 学情分析九年级学生三教学目标(一)知识与技能1. 学生能用正确了解friend的用法、含义。启迪要学生正确认识朋友，更好的与同学融洽相处。2. 学生能清楚friendship的
2、含义。并能正确区分friend和friendship.3. 理解What ate good friend中语篇的内容，并很好地与同学进行交流，彼此互相帮助，并学习定语从句的语法知识点。 (二) 过程和方法 4.学生通过学习本节课的内容可以与同学更好的交流与共同，正确处理与他人之间的关系。(三) 情感态度和价值观5.在英语学习的总结阶段，给学生提供舞台，让学生讲所学到的知识运用于实际生活中，并培养团结互助的精神。四 教学重难点1.在小组合作中正确阐述自己的观点 2.培养与他人积极交流的能力五 教学方法 情景教学法 六 教学手段 多媒体(录音机或教学光盘) 小组活动七 课程类型 新授课八 教学过程
3、1. Step one : 首先介绍friend和friendship之间的区别，帮助学生理解两个单词的正确含义，并用两个单词进行例句解析。2. Step two: 创设情景，听整篇课文录音，让学生对整篇课文有一个总体的印象；3. Step three: 创设情景，利用小组讨论的方式让学生们熟练掌握知识点。为了让简单的重复变成有趣，我提供一个个场景，第一步：将同学们每4个人分成一组，由我提供一个问题进行小组讨论。第二步：每一组同学派出一个代表，阐述小组同学对问题的解决办法；第三步：由我提出一个问题，进行全班内随机抽取同学进行对话解决实际问题。4. Step four: 再次听课文录音，让学生跟
4、读模仿录音的语音、语调;对课文有进一步的理解。5. Step five : 播放一段视频，内容关于同学之间互相帮助的。6. Step six:精简语法定语从句的引导词 : 1)who, whom, that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：Is he the man who/that wants to see you?他就是想见你的人吗？（who/that在从句中作主语）He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）2) Whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还
5、可以同of which互换）, 例如：They rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。Please pass me the book whose (or which) cover is green. 请递给我那本绿皮的书。3）which, that它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如：A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside. 农村出现了前所未有
6、的繁荣。（which / that在句中作主语）The package (which / that) you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。(which / that在句中作宾语）关系副词引导的定语从句关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。1）when, where, why关系副词when, where, why的含义相当于介词+ which结构，因此常常和介词+ which结构交替使用，例如：There are occasions when (on which) one must yield. 任
7、何人都有不得不屈服的时候。Beijing is the place where (in which) I was born. 北京是我的出生地。Is this the reason why (for which) he refused our offer? 这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？2）that代替关系副词that可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和介词+ which引导的定语从句，在口语中that常被省略，例如：His father died the year (that / when / on which) he was born. 他父亲
8、在他出生那年逝世了。He is unlikely to find the place (that / where / in which) he lived forty years ago. 他不大可能找到他四十年前居住过的地方。7. Step six : 设计有创造性的作业，运用所学知识点在与同学交流中帮助同学解决问题，即是对所学知识的巩固，又是学生把学习英语的乐趣与家人一起分享。我觉得简单的机械性作业已经不能适应新时期的人才要求，学以致用才是最终目的。九 板书设计 Unit One ValuesLesson 1 What are good friends（第一课时）Words：FriendF
9、riendship十 教学反思并且本节课是任务型教学，与他人的关系是我们在社会中一个最关键的内容，通过本节课的学习要让学生能正确的表达自己的主观感受并与同学更好的交流，从而熟练掌握定语从句这一句型。在课堂教学中要注重学生之间的交流与讨论，才能更好的掌握本节课的内容。反思这堂课的教学，我认为优点有以下几点：1、从学生熟悉的话题入手，引导学生理解课文；本节课教师从学生熟悉的朋友话题入手与学生进行讨论，学生接受，全员参与，很好的调动了学生的学习热情，为整节课做好了铺垫。通过第一遍听录音回答简单问题，到第二遍听进一步回答问题，再到最后听并跟读，教学设计有层次性，由简到难，由浅到深，引导学生一步步进行学
10、习。2、利用点读笔做听读训练，方便高效，学生喜欢； 在学习单词和课文的环节，我利用点读笔的功能让学生听录音进行学习，由于点读笔发音清晰纯正，因此听得清，模仿得也好。学生最后朗读的时候不仅有声有色，表情也自然而然带了出来。由于模仿效果好，学生有了自信，特别是我利用点读笔下去到学生中间点读的时候，很多学生非常兴奋，声音洪亮整齐地到读课文。课堂气氛非常热烈。合理利用点读笔的功能，可以有效提高学生的学习效率，学习效果和学习热情。小学生处于学习英语的初级阶段，对正确的语音语调和语流中典型发音特征规律的了解和掌握学习对其以后的听说学习影响非常大。教师应注意在这些发音方面做处理。帮助学生掌握这些发音规律。3.与学生积极进行了交流。尤其是小组学习过程和展示过程中，教师做到了很好的指导和精讲点拨，做到了三讲三不讲。教师的评价及时到位，评价语比较丰富。时间把握比较紧凑，均衡分配了单词和课文的学习时间和教学内容。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月四日2022年4月4日星期一08:46:37