《人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计与教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计与教学反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版四年级上册语文盘古开天地教学设计与教学反思12.盘古开天地教材分析：这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学建议：课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通
2、过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。【过程与方法】1.小组合作交流的形式学习。2.表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学
3、重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点用自己的话复述课文内容。教学准备：教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习本课生字、生词。2.体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培养学生的想象力。教学过程：一、导入新课1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2.同学们认识他们吗?他们是谁?3.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗?（学生答：盘古；教师板书课题
4、，齐读）4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告诉我们一切的。二、初读感知1.自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2.识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。3.巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）4.有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。5.指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。6.引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。1.重点研读课文第2自然段，
5、体验盘古创造宇宙的艰难。（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。（2）读了这段话，你有什么发现?（让学生找出意思相反或相近的词）（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2.重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。四、想象感悟1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“
6、茂盛的花草树木”等这样的词语。3.学生借助多媒体画面尝试复述。4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见。板书设计：盘古开天地混沌劈身体美丽的宇宙第二课时教学目标：1.会写本课生字，将字写得规范、正确。2.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可
7、以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2.学生在小组内自由练习复述。3.提名说，集体评议。二、指导写字1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后天地分开后盘古倒下后教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。