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1、好好学习 天天向上盘古开天地一、节日导入1.师生问好2.师:同學们,周末在家里度过了一个节日后又回到了课堂上,我们度过的是一个什么愉快的节日呢? 生答:中秋节。3.师:是的,我们又度过了一个中秋节。那同學们,老师有一个问题想知道答案,当你们在中秋节的晚上,吃着美味的月饼,赏着美丽的圆月时,心里有没有想到什么故事? 生答:嫦娥奔月 （學生回答不出时,老师适时在旁引导）4.师:非常好,嫦娥奔月是我们耳熟能详的一个故事。那么这是一个什么故事呢? 生答:神话故事。5.师:非常棒!同學们你们还知道一些其他的神话故事吗? 學生自由回答。 师:同學们都说的非常好,我们这节课學习的也是一篇中国古代神话故事,主
2、角呢,是我们的老祖宗,这篇课文的题目就是盘古开天地（进行板书）6.學生一起读出课题,导入完成。7.师:同學们,在正式學习这篇课文之前,请同學们自行大声的朗读一遍这篇课文,注意要大声的自由的朗读出来,把把字音读准,把句子读通顺。现在开始。二、认识生字词1.出示生字词,學生读一读 混沌（都是第四声） 一丈（翘舌音,解释意思:为长度单位,约3.33米）隆隆（第二声,拟声词,意思:沉重的响声）躯干（干为第四声）血液（都是第四声）滋润（滋为平舌音） 师:同學们都预习了课文吗?老师这里有三组词语,请三位同學来读一读。 （學生边读老师边解释,再让學生带全班一起读,多读几遍。老师适时鼓励夸奖）2.出示要写的生
3、字缓（注意右边不要写成“爱”） 老师带领班上學生一笔一划练习。（在黑板上画好田字格）三、學生通读课文1.师:同學们,词语我们都会读了,现在我们把词语放进课文中,谁来自信的读一读课文,请同學来。（6个自然段,请六位學生）其他同學们呢也有重要的任务,认真倾听,看他们读的对不对。还要边听边想,看看课文写了一个什么故事。 （學生在读的过程中有问题老师要进行纠正）2.师:同學们通过自己的预习,能读得这么流畅,这是非常棒的,来,同學们掌声送给他们。（要及时鼓励學生）3.师:那么,其他同學有没有思考老师留给你们的问题,课文讲了一个什么样的故事?能不能用书上的一句话来概括?回顾一下课文,想一想。 生答:课文最
4、后一句。（让學生读出来） 师:对了,这句话概括了整篇文章的内容,我们把它叫做这篇文章的? 生答:中心句! 师:非常好,我想请一位同學来读一读,请。来试一试。 读的很好,哪位同學能有感情的来读一读这句话。 （先指名读,一个一个的读,最后再让全班读,要有层次）同學们都读的很好,现在我们一起读读这句话。（學生齐读,多读几遍,这是重点）4.师:同學们,我们都知道,深入學习课文的好办法就是带着问题来读书,“盘古创造了美丽的世界”,你们想到了什么问题? 预设生答:盘古是怎么创造世界的? 盘古创造前世界是怎么样的? 盘古创造后世界是怎么样的? （敎师在旁引导學生,并进行板书,把问题罗列出来）5.师:那就让我
5、们带着这些问题走进课文,走近盘古。盘古创造之前世界到底什么样呢?我们在书上找一找,谁来回答? 生答:宇宙混沌一片。6.师:对呀,那么你们知道混沌是什么意思吗? 生举手回答。 师:哦,同學们都说出了自己的理解。那么我们遇到不懂的词语还有一个好办法,就是查字典。看看字典上对“混沌”是怎么来理解的。（课件出示“混沌”的解释。我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象;形容无知无识的样子。）来,自己读一读。那么根据课文的内容,应该选择哪种解释呢? 生答:第一个。 师:非常棒,同學们都理解了这个词。四、理解课文内容1.师:我们现在知道了盘古创造之前宇宙是? 生答:混沌一片! 师:那么这个问题解决了没有? 生
6、答:解决了!（老师板书“混沌一片”在问题旁） 师:来,同样,我先请一位同學来读一读这句话,读得很好,但注意要读出感情,读出混沌的样子,谁再来试一试。很好,就是这样的感觉,来,全班一起来读一读。（敎师指导朗读,要有层次） 學生齐读第一自然段。2.师:盘古呀,在混沌之中一睡就是一万八千年。有一天,他醒了,他是怎么创造世界的呢?请同學们默读课文,找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里。（學生默读） 师:请同學来回答。 生答:2、3、4、5自然段都是。3.师:对了,这些自然段都是在写盘古如何创造世界的。那咱们先来读读第二个自然段。边读边想,这个自然段写了盘古干什么?自由朗读。 生读。 师:这个自然段写了
7、盘古干什么?请同學回答。 生答:写了盘古把天劈开。（让學生把这自然段读出来） 师:把天劈开,同學们觉得劈开天是怎么的一股力量?是轻轻的就能劈开吗? 生答:重重的劈开! 师:非常棒!那我们就带着这份力量再来一起读一读。 學生齐读。4.师:只听一声巨响,“大鸡蛋“碎了。（课件展示第二自然段最后一句话） 来,一起读! 學生齐读。师:这句话中有两个“qing”（轻和清）,它们意思一样不一样?生答:不一样!师:怎么不一样,谁来说一说。第一个轻是什么意思,第二个清又是什么意思? （请學生回答,老师引导） 师:第一个轻是重量轻,第二个是清澈,清洁。 师:现在老师来读上半句,你们读下半句。看看你们能发现什么。
8、 （老师读上半句,學生读下半句0 师:谁发现了什么?生答:轻和重,清和浊,上升和下降互为反义词 师:是的,文章就是用这些反义词把天和地分开的过程写清楚了。那么我们再读的时候就要关注这些反义词。现在女同學来读上半句,男同學来读下半句。要通过你们的读我们都看到天地原来就是这样分开的啊。 （引导學生读的时候语气轻和重的区别）5.师:盘古一把斧头就劈开了天地,神奇吗?这个过程我们可以用一个成语来概括,有谁想到了吗?劈开天和地。 引导學生回答:开天辟地 （老师进行板书,學生也要记笔记,把成语写在旁边） 师:其实呀,在课文的第三第四自然段中也藏着一个成语。谁能把它找出来呢?同學们先自己读一读。 學生自由读课文,边读边想。 引导學生回答:顶天立地 （老师板书,學生记笔记）6.师:盘古他先开天辟地,之后又顶天立地,直到天和地终于成形了,盘古也累得倒下了。同學们,盘古为了天和地的形成耗尽了自己最后一丝力气,献出了自己宝贵的生命。这种精神伟大吗? 生答:伟大! 师:是的,这是非常伟大的一种精神,让我们带着这种精神,带着这种力量,对盘古怀着敬意再来读一读三、四自然段。 生读。7.师:盘古倒下后,他的创造之路停止了吗?他又做了什么呢?同學们回去再想一想,我们下节课再来继续揭晓。五、下课