《酒店空间设计--大堂设计ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酒店空间设计--大堂设计ppt课件.ppt（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 酒店大堂装修设计酒店大堂装修设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课 程 设 计一、简析教材一、简析教材 二、教学策略二、教学策略三、教学过程三、教学过程四、教学效果四、教学效果在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大堂设计大堂设计 本次课是本次课是酒店设计酒店设计教材的第三章（大堂设计）教材的第三章（大堂设计）之内容。结合教材和学生所具备的知
2、识点与理解之内容。结合教材和学生所具备的知识点与理解能力，决定把本节内容分能力，决定把本节内容分2次课（次课（4课时）讲解。课时）讲解。为了便于学生的理解和掌握。本次课主要讲大堂为了便于学生的理解和掌握。本次课主要讲大堂概述和大堂总体设计，为以后讲解大堂分区与平概述和大堂总体设计，为以后讲解大堂分区与平面规划设计打好基础。面规划设计打好基础。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标知识目标：通过本节课的学习使学生了解酒店大堂设计的相关内容，知识目标：通过本节课的学习使学生了解酒店大堂设计的相关内容，知识目标：通过本节课
3、的学习使学生了解酒店大堂设计的相关内容，知识目标：通过本节课的学习使学生了解酒店大堂设计的相关内容，并得以合理应用。并得以合理应用。并得以合理应用。并得以合理应用。能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学能力目标：通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能生的主观能动性，
4、思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。力。力。力。情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，大胆的猜情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，大胆的猜情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，大胆的猜情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，大胆的猜想、归纳，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生想、归纳，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生想、归纳，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生想、归纳，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生的自信心，培养学生良好的学习、思维的习惯，在教学过程中充分体
5、的自信心，培养学生良好的学习、思维的习惯，在教学过程中充分体的自信心，培养学生良好的学习、思维的习惯，在教学过程中充分体的自信心，培养学生良好的学习、思维的习惯，在教学过程中充分体现学生的主体作用，学生的理解能力得到进一步的提高。现学生的主体作用，学生的理解能力得到进一步的提高。现学生的主体作用，学生的理解能力得到进一步的提高。现学生的主体作用，学生的理解能力得到进一步的提高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学重点、难点及依据 根据教学计划和教学目标确定本节课的重点是介根据教学计划和教学目标确定本节课的重点是介根据教
6、学计划和教学目标确定本节课的重点是介根据教学计划和教学目标确定本节课的重点是介绍酒店大堂概述及总体设计。绍酒店大堂概述及总体设计。绍酒店大堂概述及总体设计。绍酒店大堂概述及总体设计。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学策略1 1、学情分析、学情分析 高职生的共性是：学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力高职生的共性是：学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。专业基础好的比较差。专业基础好的10%/10%/班。因此，绝大数学生的基础薄弱，设班。因此，绝大数学生的基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱，尤其是设计意
7、识淡薄。学习思维和方法计思维和专业表达能力较弱，尤其是设计意识淡薄。学习思维和方法大多延续中学时的模式，无主动性和创造性。一方面，大多延续中学时的模式，无主动性和创造性。一方面，必须采用适当必须采用适当的方法加以正确的引导，才能激发其学习兴趣，有效地培养学生学习的方法加以正确的引导，才能激发其学习兴趣，有效地培养学生学习能力，从而促进学生个性发展。能力，从而促进学生个性发展。另一方面，有可能因实际情况而灵活另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。的收获。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
8、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学策略教学策略2、教法分析 为提高课堂教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实为提高课堂教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实采用了如下教学方法：采用了如下教学方法：实践实践工程工程图纸图纸多媒体多媒体教学法教学法课件内容包含大量的图纸，图文并茂，能充分调动课件内容包含大量的图纸，图文并茂，能充分调动学生的学习积极性。学生的学习积极性。课堂讲解结合实物、教具。提高学生的学习兴趣。课堂讲解结合实物、教具。提高学生的学习兴趣。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学策略教学策略
9、启发式启发式教学法教学法对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。在每一个知识点之后都布置一定数量的课内作业，在每一个知识点之后都布置一定数量的课内作业，学练结合，加强记忆和理解。学练结合，加强记忆和理解。讲练讲练结合法结合法同类比较同类比较教学法教学法在讲解各种变形时，将不同工程图纸进行比较讲解。在讲解各种变形时，将不同工程图纸进行比较讲解。便于学生理解和记忆。便于学生理解和记忆。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
10、浅入深，所提出的问题也很明确教学策略教学策略3 3、学法指导、学法指导1 1）系统学习法：前后联系，循序渐进，深入体会基本概念、）系统学习法：前后联系，循序渐进，深入体会基本概念、及方法，不能满足于背公式记结论。及方法，不能满足于背公式记结论。2 2）把握关键法：本课程以零件为中心，避免堆砌知识，）把握关键法：本课程以零件为中心，避免堆砌知识，纠缠理论来源和公式推导，造成本末倒置，抓不住问题关纠缠理论来源和公式推导，造成本末倒置，抓不住问题关键。键。3 3）归纳总结法：通过老师的讲解，引导学生自己归纳总）归纳总结法：通过老师的讲解，引导学生自己归纳总结，得出学习的重点，增强学生的成就感。结，得
11、出学习的重点，增强学生的成就感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、教学过程2 2、复习回顾、复习回顾:(35:(35分钟）分钟）教学策略1 1、组织教学：考勤（、组织教学：考勤（1212分钟）分钟）3、导入新课、导入新课:(2323分钟）分钟）4 4、讲授新课、讲授新课、讲授新课、讲授新课:(1520分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、教学过程三、教学过程 2 2、复习回顾、复习回顾:(35:(35分钟）分钟）1 1、组织教学：考
12、勤（、组织教学：考勤（1212分钟）分钟）3、导入新课、导入新课:(2323分钟）分钟）4 4、讲授新课、讲授新课、讲授新课、讲授新课:(1520分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12第三章 酒店大堂空间设计第一节 大堂概述第二节 大堂总体设计第三节 大堂分区设计第四节 大堂空间平面规划 实例解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （图3-1、3-2、3-3）13第一节 大堂概述酒店大堂是宾客出入酒店的必经之地，也是宾客办理入住与离店手
13、续的场所。它是整个酒店的枢纽，是通向客房及公共空间的交通中心。其设计布局及独特氛围，给客人以第一印象，直接影响着酒店功能的发挥，关乎着酒店的对外形像。酒店大堂设计要依据酒店的总体策划定位来进行，遵循以客人为中心的服务宗旨，注重利用各种设施和优雅环境给客人以舒适轻松的身心享受和视觉美感。同时，要在力求酒店的每寸土地上都要挖金 的经营理念下，注意充分利用大堂宽敞的空间，开展各种经营活动。（图3-4、3-5、3-6）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14第三章 酒店大堂空间设计第一节 大堂概述第二节 大堂总体设计第三节 大堂分
14、区设计第四节 大堂空间平面规划 实例解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 功能要求 1 大堂空间关系的布局；2 大堂环境的比例尺度；3 大堂内服务场所（如总台、行李房、大堂吧、休息区等）家具的陈设布置和设备安排；4 大堂采光；5 大堂照明；6 大堂绿化；7 大堂通风、通讯、消防；8 大堂色彩；9 大堂安全；10 大堂材质效果（注重环保因素）；11 大堂整体氛围等。15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二 空间利用 酒店大堂的空间就其功能来说，既
15、可作为酒店前厅部各主要机构（如礼宾、行李、接待、问讯总台收银、商务中心等）的工作场所，又能当成餐饮、会议空间的过厅及中庭来使用。这些不同的功能为大堂空间的充分利用及其氛围的营造，提出了较高的要求，是展示设计水平的重要部位。因此，大堂设计时，应充分利用空间，在整体装饰、陈设上进行精心构思。16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确17三 整体感的营造1 母题法：就是在酒店大堂空间造型中，以一个主要的形式有规律地重复再现，构成一个完整的形式体系。2 主从法：要素在设计时应有主有从，主次分明。3 重点法：突出大堂内重点要素，是形成
16、大堂空间整体感的有效途径。4 色调法：以一种基本色调与一定的气氛相联系，形成各种不同的大堂氛围，如热烈的、柔和的、庄重的、活泼的、清淡的或轻松的等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 平面布局平面布局1 主要功能设施酒店大堂是酒店的主要空间，与门厅直接联系，或者和门厅合二为一。2 布局设计原则（图3-7）18第二节 大堂总体设计3-8大堂图例4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二 设计方法设计方法 酒店大堂设计，就是对大堂环境中静态实体和动态
17、虚形及两者间关系进行创造和统一。1 大堂实体形态的设计（图3-9、3-10、3-11、3-12）对于酒店大堂内的实体，可将它们看成不是由固定、绝对的大、小尺度来确定的点、线、面或体，因为对其获得的感觉还取决于一定的视野、一定的观察位置，以及其与周围其他物体的比例关系等因素。2 大堂空间的统一与变化（图3-13）如何把握好上述实体要素的“形”在大堂中的状态，使之理想化，共同形成大堂的整体环境，这就涉及到具体的形式美方面的内容。19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三 界面设计界面设计 在设计大堂顶面、墙面和地面时，既要对
18、它们有共同的要求，又要使它们在功能上分别表现出各自的特点。1 材料要求（1）顶面材料（2）墙面材料（3）地面材料 2 设计要点与形式（图3-14、3-15、3-16）（1）天花1）设计要点2）形式（2）墙面（3）地面20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 总台（总服务台）1 功能：总台由服务台、背景墙、总台办公室、监控室、储藏室等组成。它是酒店的经营中心，也是来客的视觉中心。2 位置与规格：总台的规格要求取决于酒店的规模、档次及客源定位。3 服务台：服务台制作用材广泛、造型各异，要根据酒店整体风格和服务要求进行设计。4
19、 天花5 背景墙：背景墙是酒店风格、品位、特色的象征，有画龙点晴之效果。（图3-17、3-18、3-19、3-20）21第三节 大堂分区设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二 总台办公室及保安监控室 1总台办公室2储藏室3.保安、监控、消防系统223-21大堂保安、监控室在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三 休息区 顾客休息区域作为大堂必不可少的组成部分，既要能满足功能上的要求，又要在合理占用大堂空间的基础上，不改变整个大堂整体的规划和风格。一般
20、来说，在大堂整体规划中，顾客休息的面积应占五分之一左右，这样即能满足大堂客流众多的要求，又不会影响大堂内其他功能空间的运营。休息区一般为开放型空间，在地面和天花做特殊规划的前提下，通过安置家具或景观设施形成子空间。（图3-22）23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24四 大堂吧 大堂吧也称大堂酒廊或咖啡厅,又称 Lobbylounge，是酒店在大堂开设的为客人提供酒水和小食的雅座区。其空间是半开放式的，布局装修与西餐厅相似，是供客人等候、小憩小酌、餐饮的休闲场所。主要经营茶、咖啡、小吃、快餐。其设计风格多以明快温馨的暖
21、色调为主。（图3-26）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五 专卖店或品牌店 专卖店以经营地方特产或工艺品为主，品牌店则选择经营知名品牌的服装服饰，供客人选购。（图327）25六 商务中心 商务中心设在前厅客人方便前往的地方，能够提供商务谈判、展示、宴会，能满足多种商务活动的需要，还提供票务、传真、打字、复印、秘书等服务，配有现代化通讯配套设备，服务迅速，给客人以方便感。各种设备布置合理，安装摆放整齐美观。注意绿化和美化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
22、也很明确七 公共卫生间1 酒店大堂卫生间的位置不宜过于暴露，男女卫生间的门不宜直接面对公共区，而应该隐蔽在一个通过空间转折后的、从大堂不能直视到的、距离大堂吧比较近的位置。2 设计要求：（1）标记要明显。（2）避免直视。（3）装饰材料要易于清洁。（4）照明要求。（图3-28）26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 酒店整体平面布局规划某五星级酒店大堂的整体平面布局，在原始建筑布局的基础上，基本遵循对称平衡的设计原理，以原建筑中间的六根立柱为轴线两边分布，在满足功能要求、充分利用空间的同时，又很好地规划好了大堂到客房、到
23、餐厅等空间的交通路线。酒店的空间进深是从逐步登高的弧形风雨廊，通过电动感应门进入酒店大堂。酒店的值班经理台、接待台和休息区分别被安排在了大堂的两侧，大堂中间比较宽阔，从酒店入口到大堂，往左能直接进入一楼的客房区域，往右能直接进入酒店的餐饮区域，往前则能通过楼梯或升降梯上到客房或其它公共区域，楼梯的下面则能进入酒店的后台服务区域。整个规划，充分利用有限室内空间，充分满足所需功能，方便实用，流线合理。27第四节 大堂空间平面规划实例解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确28二 大堂空间的规划 1.酒店大堂的入口2.大堂内的建
24、筑结构3.大堂总台4.顾客休息区 5.大堂主背景墙 （图3-29、3-30、3-31、3-32）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作业：作业：*酒店大堂空间设计要求：要求：效果图设计和界面设计草图4张；A3图纸；手绘；简单说明。29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确303-1华雅国际大酒店大堂3-2温馨的大堂3-3优美华丽的大堂返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3-6大堂
25、图例33-5大堂图例23-4大堂图例1返回31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确323-7大堂平面图返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确333-9点的视觉效应3-10优美有序的曲线3-11上下呼应的装饰面3-12特色明显的柱体造型返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确343-13有变化有韵律的大堂返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
26、度，由浅入深，所提出的问题也很明确353-14架构式天花大堂吧3-15简洁现代的墙面3-16三鼎酒店下沉式大堂吧返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确363-17总台基本布局返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确373-18酒店总台13-19酒店总台23-20酒店总台3返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确383-22大堂休息区返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
27、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确393-26中庭式大堂吧返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确403-27大堂专卖店返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确413-28酒店公共卫生间返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确423-29大堂平面布局图返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
28、题也很明确433-30大堂13-31大堂23-32大堂吧返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、课堂小结（23分钟）引导学生完成引导学生完成引导学生完成引导学生完成小结小结小结小结，在理解的基础上灵活合，在理解的基础上灵活合，在理解的基础上灵活合，在理解的基础上灵活合 理地进行设计。要学会综合运用知识来分析和解理地进行设计。要学会综合运用知识来分析和解理地进行设计。要学会综合运用知识来分析和解理地进行设计。要学会综合运用知识来分析和解决问题。决问题。决问题。决问题。7 7、布置作业（、布置作业（1 1分钟）分钟）结合所
29、学知识点，进行练习，巩固本次课的结合所学知识点，进行练习，巩固本次课的结合所学知识点，进行练习，巩固本次课的结合所学知识点，进行练习，巩固本次课的知识内容并要求预习新课，为下次上课作好准备。知识内容并要求预习新课，为下次上课作好准备。知识内容并要求预习新课，为下次上课作好准备。知识内容并要求预习新课，为下次上课作好准备。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、教学效果1 1、力学研究跟工程实际联系很紧密，讲解、力学研究跟工程实际联系很紧密，讲解 时利用多媒体结合工程实例，形象生动、时利用多媒体结合工程实例，形象生动、深入浅出，学生感觉有兴趣，容易接受深入浅出，学生感觉有兴趣，容易接受 。2 2、讲授过程中采用启发式教学，课堂气氛活跃，真、讲授过程中采用启发式教学，课堂气氛活跃，真 正实现了互动式教学，充分发挥了学生在教学活正实现了互动式教学，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用动中的主体作用 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确