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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六章第六章 新生儿及新生儿疾病患儿的护理新生儿及新生儿疾病患儿的护理Caring for Newborns在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目 录1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4
2、45 5 5 56 6 6 67 7 7 78 8 8 8新生儿分类新生儿分类新生儿分类新生儿分类正常足月儿和早产儿的特点及护理正常足月儿和早产儿的特点及护理正常足月儿和早产儿的特点及护理正常足月儿和早产儿的特点及护理小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理新生儿重症监护及气道护理新生儿重症监护及气道护理新生儿重症监护及气道护理新生儿重症监护及气道护理新生儿窒息新生儿窒息新生儿窒息新生儿窒息新生儿缺氧缺血性脑病新生儿缺氧缺血性脑病新生儿缺氧缺血性脑病新生儿缺氧缺血性脑病新生儿颅内出血新生儿颅内出血新生儿颅内出血新生儿颅内出
3、血新生儿胎粪吸入综合征新生儿胎粪吸入综合征新生儿胎粪吸入综合征新生儿胎粪吸入综合征在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目 录9 9 9 910101010111111111212121213131313141414141515151516161616新生儿肺透明膜病新生儿肺透明膜病新生儿肺透明膜病新生儿肺透明膜病新生儿黄疸新生儿黄疸新生儿黄疸新生儿黄疸新生儿溶血病新生儿溶血病新生儿溶血病新生儿溶血病新生儿感染性疾病新
4、生儿感染性疾病新生儿感染性疾病新生儿感染性疾病新生儿寒冷损伤综合征新生儿寒冷损伤综合征新生儿寒冷损伤综合征新生儿寒冷损伤综合征新生儿坏死性小肠结肠炎新生儿坏死性小肠结肠炎新生儿坏死性小肠结肠炎新生儿坏死性小肠结肠炎新生儿糖代谢紊乱新生儿糖代谢紊乱新生儿糖代谢紊乱新生儿糖代谢紊乱新生儿低钙血症增新生儿低钙血症增新生儿低钙血症增新生儿低钙血症增在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确识记识记说出新生儿分类、正常足月儿和早产儿
5、的特点、中性温度的概念、说出新生儿分类、正常足月儿和早产儿的特点、中性温度的概念、大于胎龄儿及小于胎龄儿的概念、新生儿窒息大于胎龄儿及小于胎龄儿的概念、新生儿窒息Apgar评分法、新生评分法、新生儿窒息儿窒息ABCDE复苏方案。复苏方案。描述新生儿缺氧缺血性脑病、颅内出血、胎粪吸入综合症、肺透明描述新生儿缺氧缺血性脑病、颅内出血、胎粪吸入综合症、肺透明膜病、溶血病的临床表现、新生儿感染性疾病、坏死性小肠结肠炎、膜病、溶血病的临床表现、新生儿感染性疾病、坏死性小肠结肠炎、新生儿低血糖及高血糖、低钙血症的临床表现。新生儿低血糖及高血糖、低钙血症的临床表现。指出新生儿寒冷损伤综合征的诊断与处理。指出
6、新生儿寒冷损伤综合征的诊断与处理。学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解理解举例说明新生儿重症监护的对象及内容。举例说明新生儿重症监护的对象及内容。说明新生儿常见的几种特殊生理状态，新生儿及早产儿的护理措施，说明新生儿常见的几种特殊生理状态，新生儿及早产儿的护理措施，大于胎龄儿及小于胎龄儿的护理措施、气道护理。大于胎龄儿及小于胎龄儿的护理措施、气道护理。比较新生儿生理性黄疸及病理性黄疸的特点。比较新生儿生理
7、性黄疸及病理性黄疸的特点。概括新生儿肺透明膜病的病因及护理措施。概括新生儿肺透明膜病的病因及护理措施。举例说明新生儿寒冷损伤综合征的临床表现。举例说明新生儿寒冷损伤综合征的临床表现。学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确运用运用运运用用护护理理程程序序，对对缺缺血血缺缺氧氧性性脑脑病病、颅颅内内出出血血、胎胎粪粪吸吸入入综综合合症症、新新生生儿儿感感染染性性疾疾病病、新新生生儿儿寒寒冷冷损损伤伤综综合合征征、坏
8、坏死性小肠结肠炎、新生儿低血糖及高血糖的患儿实施护理。死性小肠结肠炎、新生儿低血糖及高血糖的患儿实施护理。学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 High-risk neonateHigh-risk neonate Neural environment Neural environment temperaturetemperature（NETNET）ApneaApnea Developmental careDe
9、velopmental care 高危新生儿高危新生儿高危新生儿高危新生儿 适中温度适中温度适中温度适中温度 呼吸暂停呼吸暂停呼吸暂停呼吸暂停 发展性照顾发展性照顾发展性照顾发展性照顾核心名词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据胎龄分类根据胎龄分类u足月儿（足月儿（full-term infant）u早产儿（早产儿（pre-term infant）u过期产儿（过期产儿（post-term infant）一、新生儿
10、分类一、新生儿分类早产儿早产儿早产儿早产儿足月儿足月儿足月儿足月儿过期产儿过期产儿过期产儿过期产儿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据出生体重分类根据出生体重分类uu正常出生体重儿（正常出生体重儿（正常出生体重儿（正常出生体重儿（normal birth weight neonatenormal birth weight neonate）uu低出生体重儿（低出生体重儿（低出生体重儿（低出生体重儿（low birt
11、h weight neonatelow birth weight neonate）uu巨大儿（巨大儿（巨大儿（巨大儿（giant neonategiant neonate）一、新生儿分类一、新生儿分类一、新生儿分类一、新生儿分类正常出生体重儿正常出生体重儿正常出生体重儿正常出生体重儿 低出生体重儿低出生体重儿低出生体重儿低出生体重儿 巨大儿巨大儿巨大儿巨大儿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据出生体重和胎龄关系分
12、类根据出生体重和胎龄关系分类uu适于胎龄儿（适于胎龄儿（适于胎龄儿（适于胎龄儿（appropriate for gestational ageappropriate for gestational age，AGAAGA）uu小于胎龄儿（小于胎龄儿（小于胎龄儿（小于胎龄儿（small for gestational agesmall for gestational age，SGASGA）uu大于胎龄儿（大于胎龄儿（大于胎龄儿（大于胎龄儿（large for gestational agelarge for gestational age，LGALGA）一、新生儿分类一、新生儿分类一、新生儿分类一
13、、新生儿分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高危儿（高危儿（high risk neonate）：）：指已发生或有可能发生危重情况而需要密切观察的指已发生或有可能发生危重情况而需要密切观察的指已发生或有可能发生危重情况而需要密切观察的指已发生或有可能发生危重情况而需要密切观察的新生儿新生儿新生儿新生儿uu母亲异常妊娠史的新生儿母亲异常妊娠史的新生儿母亲异常妊娠史的新生儿母亲异常妊娠史的新生儿uu异常分娩的新生儿异
14、常分娩的新生儿异常分娩的新生儿异常分娩的新生儿uu出生时有异常的新生儿出生时有异常的新生儿出生时有异常的新生儿出生时有异常的新生儿一、新生儿分类一、新生儿分类一、新生儿分类一、新生儿分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 正常足月儿的特点正常足月儿的特点足月儿足月儿足月儿足月儿早产儿早产儿早产儿早产儿体重体重体重体重 2500 2500g g 2500 47 47cmcm 47 47cmcm哭声哭声哭声哭声响亮响亮
15、响亮响亮轻轻轻轻肌张力肌张力肌张力肌张力正常正常正常正常低下低下低下低下胎毛胎毛胎毛胎毛少少少少多多多多耳壳耳壳耳壳耳壳软骨发育好软骨发育好软骨发育好软骨发育好软软软软指指指指/趾甲趾甲趾甲趾甲达到达到达到达到/超过指端超过指端超过指端超过指端未达指趾端未达指趾端未达指趾端未达指趾端足底纹足底纹足底纹足底纹较深较深较深较深少少少少生殖器生殖器生殖器生殖器成熟成熟成熟成熟未成熟未成熟未成熟未成熟二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理外观特点外观特点外观特点外观特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
16、明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-生理特点生理特点uu呼吸系统：呼吸系统：呼吸系统：呼吸系统：呼吸节律常不规则，频率较快呼吸节律常不规则，频率较快呼吸节律常不规则，频率较快呼吸节律常不规则，频率较快 -呼吸呼吸呼吸呼吸 40 40 次次次次/分左右，腹式呼吸为主分左右，腹式呼吸为主分左右，腹式呼吸为主分左右，腹式呼吸为主uu循环系统：循环系统：循环系统：循环系统：胎盘胎盘胎盘胎盘-脐血循环终止；肺血管阻力降低，脐血循环终止；肺血管阻力降低，脐血循环终止；肺血管阻力降低，脐血循环终止；肺血管阻力降低，肺肺肺肺 血流增
17、加；血流增加；血流增加；血流增加；卵圆孔功能性关闭；动脉导管功能性关闭。卵圆孔功能性关闭；动脉导管功能性关闭。卵圆孔功能性关闭；动脉导管功能性关闭。卵圆孔功能性关闭；动脉导管功能性关闭。-心率：心率：心率：心率：100100150 150 次次次次/分，平均分，平均分，平均分，平均 120120140 140 次次次次/分分分分 -血压平均为血压平均为血压平均为血压平均为 70/50 mmHg70/50 mmHg（9.3/6.7 KPa9.3/6.7 KPa）二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理
18、 正常足月儿的特点正常足月儿的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu消化系统：消化系统：消化系统：消化系统：吞咽功能已经完善，吞咽功能已经完善，吞咽功能已经完善，吞咽功能已经完善，胃胃胃胃呈水平位，幽门括呈水平位，幽门括呈水平位，幽门括呈水平位，幽门括约肌较发达，易发生溢乳和呕吐。生后约肌较发达，易发生溢乳和呕吐。生后约肌较发达，易发生溢乳和呕吐。生后约肌较发达，易发生溢乳和呕吐。生后10101212小时开始小
19、时开始小时开始小时开始排胎粪，排胎粪，排胎粪，排胎粪，2 23 3天内排完天内排完天内排完天内排完uu血液系统：血液系统：血液系统：血液系统：出生时血液中细胞数较高，凝血因子活性出生时血液中细胞数较高，凝血因子活性出生时血液中细胞数较高，凝血因子活性出生时血液中细胞数较高，凝血因子活性低低低低二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-足月儿生理特点足月儿生理特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学
20、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu 泌尿系统：泌尿系统：泌尿系统：泌尿系统：一般生后一般生后一般生后一般生后 24 24 小时内排尿，易导致低钙血症小时内排尿，易导致低钙血症小时内排尿，易导致低钙血症小时内排尿，易导致低钙血症uu 神经系统神经系统神经系统神经系统：视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好痛觉、嗅觉（除对母乳外）相对较差痛觉、嗅觉（除对母乳外）相对较差痛觉、嗅觉（除对母乳外）相对较差痛觉、嗅觉（除对母乳外）相对较差具有原始的神经反
21、射，巴氏征、克氏征、佛斯特征阳具有原始的神经反射，巴氏征、克氏征、佛斯特征阳具有原始的神经反射，巴氏征、克氏征、佛斯特征阳具有原始的神经反射，巴氏征、克氏征、佛斯特征阳性性性性二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-足月儿生理特点足月儿生理特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu 免疫系统免疫系统免疫系统免疫系统：I
22、gG IgG 可通过胎盘，而可通过胎盘，而可通过胎盘，而可通过胎盘，而IgAIgA和和和和IgMIgM则不能通过，因此易患则不能通过，因此易患则不能通过，因此易患则不能通过，因此易患呼吸道、消化道感染和大肠杆菌、金黄色葡萄球菌败血呼吸道、消化道感染和大肠杆菌、金黄色葡萄球菌败血呼吸道、消化道感染和大肠杆菌、金黄色葡萄球菌败血呼吸道、消化道感染和大肠杆菌、金黄色葡萄球菌败血症症症症人乳的初乳中含较高免疫球蛋白人乳的初乳中含较高免疫球蛋白人乳的初乳中含较高免疫球蛋白人乳的初乳中含较高免疫球蛋白IgAIgA，可提高新生儿抵，可提高新生儿抵，可提高新生儿抵，可提高新生儿抵抗力抗力抗力抗力二、正常足月儿
23、和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-足月儿生理特点足月儿生理特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu体温调节体温调节体温调节体温调节：“适中温度适中温度适中温度适中温度”：指能维持正常体核及皮肤温度的最适宜的环境指能维持正常体核及皮肤温度的最适宜的环境指能维持正常体核及皮肤温度的最适宜的环境指能维持正常体核及皮肤温度的最适宜的
24、环境温度，在此温度下身体耗氧量最少，蒸发散热量最少，新陈代谢温度，在此温度下身体耗氧量最少，蒸发散热量最少，新陈代谢温度，在此温度下身体耗氧量最少，蒸发散热量最少，新陈代谢温度，在此温度下身体耗氧量最少，蒸发散热量最少，新陈代谢最低。最低。最低。最低。新生儿适中温度与胎龄、日龄和出生体重有关新生儿适中温度与胎龄、日龄和出生体重有关新生儿适中温度与胎龄、日龄和出生体重有关新生儿适中温度与胎龄、日龄和出生体重有关uu能量、水和电解质需要量：能量、水和电解质需要量：能量、水和电解质需要量：能量、水和电解质需要量：-患病时易发生酸碱失衡，特别患病时易发生酸碱失衡，特别患病时易发生酸碱失衡，特别患病时易
25、发生酸碱失衡，特别是是是是代谢性酸中毒代谢性酸中毒代谢性酸中毒代谢性酸中毒二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-足月儿生理特点足月儿生理特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-特殊生理状态特殊生理状态uu生理性体重下降生理性体重下降生理性体重下降生理性体重下降uu生理性黄疸生理性黄疸生理性黄疸生理性黄疸uu乳腺肿大乳
26、腺肿大乳腺肿大乳腺肿大uu“马牙马牙马牙马牙”和和和和“螳螂嘴螳螂嘴螳螂嘴螳螂嘴”uu假月经假月经假月经假月经uu粟粒疹粟粒疹粟粒疹粟粒疹二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 正常足月儿的特点正常足月儿的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-常见护理诊断常见护理诊断/问题问题uu有窒息的危险有窒息的危险有窒息的危险
27、有窒息的危险 与呛奶、呕吐有关与呛奶、呕吐有关与呛奶、呕吐有关与呛奶、呕吐有关uu有体温改变的危险有体温改变的危险有体温改变的危险有体温改变的危险与体温调节中枢发育不完善有关与体温调节中枢发育不完善有关与体温调节中枢发育不完善有关与体温调节中枢发育不完善有关uu有感染的危险有感染的危险有感染的危险有感染的危险与新生儿免疫功能不足及皮肤与新生儿免疫功能不足及皮肤与新生儿免疫功能不足及皮肤与新生儿免疫功能不足及皮肤黏膜黏膜黏膜黏膜屏障功能差有关屏障功能差有关屏障功能差有关屏障功能差有关二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月
28、儿和早产儿的特点及护理 正常足月儿的护理正常足月儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅 新生儿娩出后应迅速清除口、鼻部的粘液及羊水，新生儿娩出后应迅速清除口、鼻部的粘液及羊水，新生儿娩出后应迅速清除口、鼻部的粘液及羊水，新生儿娩出后应迅速清除口、鼻部的粘液及羊水，以免引起吸入性肺炎以免引起吸入性肺炎以免引起吸入性肺炎以免引起吸入性肺炎保持新生儿舒适体位
29、，经常清除鼻孔内分泌物保持新生儿舒适体位，经常清除鼻孔内分泌物保持新生儿舒适体位，经常清除鼻孔内分泌物保持新生儿舒适体位，经常清除鼻孔内分泌物避免物品阻挡新生儿口鼻腔或按压其胸部避免物品阻挡新生儿口鼻腔或按压其胸部避免物品阻挡新生儿口鼻腔或按压其胸部避免物品阻挡新生儿口鼻腔或按压其胸部 二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 正常足月儿的护理正常足月儿的护理-护理措施护理措施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中
30、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu维持体温稳定维持体温稳定维持体温稳定维持体温稳定 保暖，减少辐射、对流及蒸发散热保暖，减少辐射、对流及蒸发散热保暖，减少辐射、对流及蒸发散热保暖，减少辐射、对流及蒸发散热 采取不同的保暖措施，使新生儿处于采取不同的保暖措施，使新生儿处于采取不同的保暖措施，使新生儿处于采取不同的保暖措施，使新生儿处于“适中温度适中温度适中温度适中温度”室温室温室温室温22222424、相对湿度、相对湿度、相对湿度、相对湿度55556565。每张床。每张床。每张床。每张床 3m3m2 2 的空间，的空间，的空间，的空间
31、，床间距床间距床间距床间距 1m 1m 以上以上以上以上二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-护理措施护理措施 正常足月儿的护理正常足月儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu预防感染预防感染预防感染预防感染 严格执行消毒隔离制度严格执行消毒隔离制度严格执行消毒隔离制度严格执行消毒隔离制度保持脐部清洁干燥保持脐
32、部清洁干燥保持脐部清洁干燥保持脐部清洁干燥做好皮肤护理做好皮肤护理做好皮肤护理做好皮肤护理uu合理喂养合理喂养合理喂养合理喂养 提倡早哺乳提倡早哺乳提倡早哺乳提倡早哺乳 人工喂养者，奶具专用并严格消毒，奶汁流速以连续滴入人工喂养者，奶具专用并严格消毒，奶汁流速以连续滴入人工喂养者，奶具专用并严格消毒，奶汁流速以连续滴入人工喂养者，奶具专用并严格消毒，奶汁流速以连续滴入为宜，奶量以奶后安静、不吐、无腹胀和理想的体重增长为宜，奶量以奶后安静、不吐、无腹胀和理想的体重增长为宜，奶量以奶后安静、不吐、无腹胀和理想的体重增长为宜，奶量以奶后安静、不吐、无腹胀和理想的体重增长（151530g/d30g/d
33、，生理性体重下降期除外）为标准，生理性体重下降期除外）为标准，生理性体重下降期除外）为标准，生理性体重下降期除外）为标准二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-护理措施护理措施 正常足月儿的护理正常足月儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu确保安全确保安全确保安全确保安全 uu健康教育健康教育健康教育健康教育促
34、进母婴感情建立促进母婴感情建立促进母婴感情建立促进母婴感情建立宣传有关育儿保健知识宣传有关育儿保健知识宣传有关育儿保健知识宣传有关育儿保健知识新生儿筛查新生儿筛查新生儿筛查新生儿筛查二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-护理措施护理措施 正常足月儿的护理正常足月儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu呼吸系统呼
35、吸系统呼吸系统呼吸系统：常出现呼吸暂停常出现呼吸暂停常出现呼吸暂停常出现呼吸暂停（apneaapnea）呼吸停止达呼吸停止达呼吸停止达呼吸停止达 151520 20 秒，或虽不到秒，或虽不到秒，或虽不到秒，或虽不到 15 15 秒，但伴有心率减慢秒，但伴有心率减慢秒，但伴有心率减慢秒，但伴有心率减慢100100次次次次/分分分分，并出现并出现并出现并出现发发发发绀及四肢肌张力的下降称呼吸暂停绀及四肢肌张力的下降称呼吸暂停绀及四肢肌张力的下降称呼吸暂停绀及四肢肌张力的下降称呼吸暂停 表面活性物质缺乏，易发生肺透明膜病表面活性物质缺乏，易发生肺透明膜病表面活性物质缺乏，易发生肺透明膜病表面活性物质
36、缺乏，易发生肺透明膜病uu循环系统循环系统循环系统循环系统 早产儿心率快，血压较足月儿低早产儿心率快，血压较足月儿低早产儿心率快，血压较足月儿低早产儿心率快，血压较足月儿低二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 早产儿的特点早产儿的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu消化系统消化系统消化系统消化系统 吸吮能力差，
37、吞咽反射弱，易呛乳而发生乳汁吸入吸吮能力差，吞咽反射弱，易呛乳而发生乳汁吸入吸吮能力差，吞咽反射弱，易呛乳而发生乳汁吸入吸吮能力差，吞咽反射弱，易呛乳而发生乳汁吸入贲门括约肌松、容量小，易发生胃食道返流贲门括约肌松、容量小，易发生胃食道返流贲门括约肌松、容量小，易发生胃食道返流贲门括约肌松、容量小，易发生胃食道返流、溢乳溢乳溢乳溢乳持续时间长，易引起核黄疸持续时间长，易引起核黄疸持续时间长，易引起核黄疸持续时间长，易引起核黄疸肝内维生素肝内维生素肝内维生素肝内维生素K K K K少，易发生出血症少，易发生出血症少，易发生出血症少，易发生出血症uu血液系统血液系统血液系统血液系统 血小板血小板血
38、小板血小板数量较足月儿略低数量较足月儿略低数量较足月儿略低数量较足月儿略低易发生出血、贫血和佝偻病易发生出血、贫血和佝偻病易发生出血、贫血和佝偻病易发生出血、贫血和佝偻病uu泌尿系统泌尿系统泌尿系统泌尿系统 易产生低钠血症、糖尿易产生低钠血症、糖尿易产生低钠血症、糖尿易产生低钠血症、糖尿二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 早产儿的特点早产儿的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
39、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu神经系统神经系统神经系统神经系统 胎龄越小，反射越差胎龄越小，反射越差胎龄越小，反射越差胎龄越小，反射越差易发生缺氧，导致缺氧缺血性脑病易发生缺氧，导致缺氧缺血性脑病易发生缺氧，导致缺氧缺血性脑病易发生缺氧，导致缺氧缺血性脑病uu免疫系统免疫系统免疫系统免疫系统体液及细胞免疫功能均不完善，易发生各种感染体液及细胞免疫功能均不完善，易发生各种感染体液及细胞免疫功能均不完善，易发生各种感染体液及细胞免疫功能均不完善，易发生各种感染uu体温调节体温调节体温调节体温调节 早产儿的体温易随环境温度变化而变化早产儿的体温易随环境温度变化
40、而变化早产儿的体温易随环境温度变化而变化早产儿的体温易随环境温度变化而变化常因寒冷而导致硬肿症的发生常因寒冷而导致硬肿症的发生常因寒冷而导致硬肿症的发生常因寒冷而导致硬肿症的发生二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 早产儿的特点早产儿的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu体温过低体温过低体温过低体温过低与体温调
41、节功能差有关与体温调节功能差有关与体温调节功能差有关与体温调节功能差有关uu营养失调：低于机体需要量营养失调：低于机体需要量营养失调：低于机体需要量营养失调：低于机体需要量与吸吮、吞咽、消化功能差有关与吸吮、吞咽、消化功能差有关与吸吮、吞咽、消化功能差有关与吸吮、吞咽、消化功能差有关uu自主呼吸受损自主呼吸受损自主呼吸受损自主呼吸受损与呼吸中枢不成熟、肺发育不良、呼吸肌无力有关与呼吸中枢不成熟、肺发育不良、呼吸肌无力有关与呼吸中枢不成熟、肺发育不良、呼吸肌无力有关与呼吸中枢不成熟、肺发育不良、呼吸肌无力有关uu有感染的危险有感染的危险有感染的危险有感染的危险与免疫功能不足及皮肤与免疫功能不足及
42、皮肤与免疫功能不足及皮肤与免疫功能不足及皮肤黏膜黏膜黏膜黏膜屏障功能差有关屏障功能差有关屏障功能差有关屏障功能差有关二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 早产儿的护理早产儿的护理-常见护理诊断常见护理诊断/问题问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu维持体温稳定维持体温稳定维持体温稳定维持体温稳定 维持室温在维持室
43、温在维持室温在维持室温在24242626、相对湿度在、相对湿度在、相对湿度在、相对湿度在55%55%65%65%根据体重、成熟度及病情，给予不同的保暖措施根据体重、成熟度及病情，给予不同的保暖措施根据体重、成熟度及病情，给予不同的保暖措施根据体重、成熟度及病情，给予不同的保暖措施 加强体温监测加强体温监测加强体温监测加强体温监测uu合理喂养合理喂养合理喂养合理喂养 提倡母乳喂养提倡母乳喂养提倡母乳喂养提倡母乳喂养 尽早开奶，以防止低血糖尽早开奶，以防止低血糖尽早开奶，以防止低血糖尽早开奶，以防止低血糖二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特
44、点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理 早产儿的护理早产儿的护理-护理措施护理措施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu维持有效呼吸维持有效呼吸维持有效呼吸维持有效呼吸 保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅保持呼吸道通畅呼吸暂停者给予拍打足底、托背、刺激皮肤等处理；使用水床呼吸暂停者给予拍打足底、托背、刺激皮肤等处理；使用水床呼吸暂停者给予拍打足底、托背、刺激皮肤等处理；使用水床呼吸暂停者给予拍打足底、托
45、背、刺激皮肤等处理；使用水床反复发作者可遵嘱给予反复发作者可遵嘱给予反复发作者可遵嘱给予反复发作者可遵嘱给予氨茶碱静脉输注氨茶碱静脉输注氨茶碱静脉输注氨茶碱静脉输注uu密切观察病情密切观察病情密切观察病情密切观察病情 应用监护仪监测生命体征应用监护仪监测生命体征应用监护仪监测生命体征应用监护仪监测生命体征观察患儿的进食情况、精神反应、哭声、反射、面色、皮肤颜色、观察患儿的进食情况、精神反应、哭声、反射、面色、皮肤颜色、观察患儿的进食情况、精神反应、哭声、反射、面色、皮肤颜色、观察患儿的进食情况、精神反应、哭声、反射、面色、皮肤颜色、肢体末梢的温度等情况肢体末梢的温度等情况肢体末梢的温度等情况肢
46、体末梢的温度等情况二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-护理措施护理措施 早产儿的护理早产儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu预防感染预防感染预防感染预防感染严格执行消毒隔离制度，强化洗手意识严格执行消毒隔离制度，强化洗手意识严格执行消毒隔离制度，强化洗手意识严格执行消毒隔离制度，强化洗手意识uu健康教育健
47、康教育健康教育健康教育uu发展性照顾发展性照顾发展性照顾发展性照顾二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理二、正常足月儿和早产儿的特点及护理-护理措施护理措施 早产儿的护理早产儿的护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu胎盘和脐带因素胎盘和脐带因素胎盘和脐带因素胎盘和脐带因素uu母亲因素母亲因素母亲因素母亲因素uu胎儿因素胎儿因素胎儿因素胎儿因素uu其
48、他其他其他其他三、小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理三、小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理 小于胎龄儿及其护理小于胎龄儿及其护理-小于胎龄儿常见原因小于胎龄儿常见原因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu临床表现与影响因素干扰的早晚有关临床表现与影响因素干扰的早晚有关临床表现与影响因素干扰的早晚有关临床表现与影响因素干扰的早晚有关uu全身消瘦全身消瘦全身消瘦全身消瘦、颅骨骨缝较大颅骨骨缝较大颅骨骨缝较大颅骨骨缝较大、头发稀疏头
49、发稀疏头发稀疏头发稀疏无无无无光泽光泽光泽光泽、腹部凹陷，腹部凹陷，腹部凹陷，腹部凹陷，脐带干枯且可能被染成黄色脐带干枯且可能被染成黄色脐带干枯且可能被染成黄色脐带干枯且可能被染成黄色uu肝脏较小，导致葡萄糖、蛋白质和胆红素的代谢异常，易肝脏较小，导致葡萄糖、蛋白质和胆红素的代谢异常，易肝脏较小，导致葡萄糖、蛋白质和胆红素的代谢异常，易肝脏较小，导致葡萄糖、蛋白质和胆红素的代谢异常，易发生低血糖发生低血糖发生低血糖发生低血糖uu并发窒息、胎粪吸入综合征、红细胞增多症等并发窒息、胎粪吸入综合征、红细胞增多症等并发窒息、胎粪吸入综合征、红细胞增多症等并发窒息、胎粪吸入综合征、红细胞增多症等三、小于
50、胎龄儿及大于胎龄儿的护理三、小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理三、小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理三、小于胎龄儿及大于胎龄儿的护理 小于胎龄儿及其护理小于胎龄儿及其护理-小于胎龄儿临床特点小于胎龄儿临床特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uu有窒息的危险有窒息的危险有窒息的危险有窒息的危险与宫内慢性缺氧有关与宫内慢性缺氧有关与宫内慢性缺氧有关与宫内慢性缺氧有关uu体温调节无效体温调节无效体温调节无效体温调节无效与皮下脂肪缺