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1、心理咨询师培训心理案例分析心理案例分析Page 2心理咨询师技能部分心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的学习内容心理咨询师的学习内容心理咨询师技能案例分析心理咨询师技能案例分析心理咨询师培训心理咨询师培训Page 3心理咨询师学习内容心理咨询师心理咨询师Page 4心理咨询师的定义 心理咨询师是协助求助者解决各类心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题、具有国家人力资源和社会保心理问题、具有国家人力资源和社会保障部颁发的从业资格证书的人，是健管障部颁发的从业资格证书的人，是健管家职业之一，主要解决人们心理健康问家职业之一，主要解决人们心理健康问题。题。健康
2、人群会面对许多家庭、择业、求学、健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。发展咨询，给出相应的帮助。Page 5心理咨询师-技能部分n系统脱敏法n案例一 一般资料：女，一般资料：女，23 23 岁，郑州某大学大二学生。岁，郑州某大学大二学生。求助者主诉：与人交往紧张，不敢看人
3、求助者主诉：与人交往紧张，不敢看人2 2年，伴失眠年，伴失眠6 6个月。个月。了解求助者的基本情况后，心理咨询师决定采用系统脱敏法为求了解求助者的基本情况后，心理咨询师决定采用系统脱敏法为求助者治疗。下面是心理咨询师实施系统脱敏过程中的一个片断：心理助者治疗。下面是心理咨询师实施系统脱敏过程中的一个片断：心理咨询师：能把你想象的场面描述给我听吗？咨询师：能把你想象的场面描述给我听吗？Page 6n求助者：（继续闭着眼睛慢慢描述）我在一个幽求助者：（继续闭着眼睛慢慢描述）我在一个幽静的地方漫步，脚下是弯弯曲曲的石板小道，道静的地方漫步，脚下是弯弯曲曲的石板小道，道旁是参差不齐的灌木丛。远处，远处
4、有一口池塘，旁是参差不齐的灌木丛。远处，远处有一口池塘，塘中有几只鸭子在嬉戏塘中有几只鸭子在嬉戏心理咨询师：能看清楚是几只吗？心理咨询师：能看清楚是几只吗？求助者：能，求助者：能，3 3只。只。心理咨询师：请你告诉我，此情此景，心理咨询师：请你告诉我，此情此景，此时此刻，你紧张吗？此时此刻，你紧张吗？求助者：不。求助者：不。心理咨询师：如果按焦虑等级评分，该心理咨询师：如果按焦虑等级评分，该评多少？评多少？求助者：应评求助者：应评0 0分。分。Page 7多选：多选：1111、系统脱敏法基本步骤包括（、系统脱敏法基本步骤包括（）。）。（A A）学习放松技术（）学习放松技术（B B）建构焦虑等级
5、）建构焦虑等级 （C C）系统脱敏（）系统脱敏（D D）充分暴露）充分暴露单选：单选：1212、系统脱敏疗法的原理是（、系统脱敏疗法的原理是（）。）。（A A）交互性抑制）交互性抑制 （B B）分化性抑制）分化性抑制 （C C）保护性抑制）保护性抑制 （D D）消退性抑制）消退性抑制多选：多选：1313、系统脱敏疗法的创始人不是（、系统脱敏疗法的创始人不是（）。）。（A A）巴甫洛夫）巴甫洛夫 （B B）华生）华生 （C C）沃尔普）沃尔普 （D D）斯金纳）斯金纳Page 8单选：单选：1414、系统脱敏疗法起源于（、系统脱敏疗法起源于（）。）。（A A）精神分析的临床案例）精神分析的临床案
6、例 （B B）斯金纳的动物实验）斯金纳的动物实验 （C C）沃尔普的动物实验）沃尔普的动物实验 （D D）CraftsCrafts害怕乘汽车的案例害怕乘汽车的案例多选：多选：1515、建构理想的焦虑等级的具体要求包括（、建构理想的焦虑等级的具体要求包括（）。）。（A A）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度 （B B）各焦虑等级之间级差尽量均匀）各焦虑等级之间级差尽量均匀 （C C）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 （D D）焦虑等级的设定主要取决于心理咨询师本人）焦虑等级的设定主要取决于心理咨询师本人Pa
7、ge 9多选：多选：1616、系统脱敏训练的具体做法是（、系统脱敏训练的具体做法是（）。）。（A A）按照焦虑等级表，由小到大逐级脱敏）按照焦虑等级表，由小到大逐级脱敏（B B）当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松）当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松（C C）对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次）对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次（D D）求助者的焦虑分数低于）求助者的焦虑分数低于2525分，方可进行下一级的训练分，方可进行下一级的训练多选：多选：1717、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括（、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括（）。）。（A A）多
8、种情境一并处理）多种情境一并处理（B B）每种情境单独处理）每种情境单独处理（C C）制定一张综合的焦虑等级表）制定一张综合的焦虑等级表（D D）每种情境制定一张焦虑等级表）每种情境制定一张焦虑等级表Page 10n案例二案例二n案例介绍案例介绍 王某，男，王某，男，1515岁，某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般，中岁，某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自
9、己的想法，更不敢与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面想法，更不敢与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大的。家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。n案例分析案例分析 据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人
10、，自身矮瘦，说话有轻度加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管交往，更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足。亲子关系平争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。淡，不能促进王某的潜能发挥。
11、青少年心理辅导案例青少年心理辅导案例Page 11n辅导方法辅导方法 n1 1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。n2 2、家长配合：、家长配合：(1)(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集，给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。买一个精美的日记本。(2)(2)要求家长每一周每天发现孩子要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体
12、会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每周隔周隔2-32-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。(3)(3)每天每天对孩子真诚地说一句：对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。我们相信你是优秀的。”Page 123 3、系统脱敏法：、系统脱敏法：(1)1-2(1)1-2周要求王某每天用周要求王某每天用1010分钟左右的时间大声读分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。一篇优美的文章。(2)3-4(2)3-
13、4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以王某为主以王某为主)，营造一种温馨的，营造一种温馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，父母对孩子充满希望，激励王某上进，热爱生活，热爱家庭。望，父母对孩子充满希望，激励王某上进，热爱生活，热爱家庭。(3)2-5(3)2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。(4)(4)同同时，在学校里，要求王某每天能举
14、手回答一个问题，并向老师汇报当时，在学校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。时的心理感受。(5)(5)担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。个与人讨论问题的机会。4 4、给予更多的关注和表扬：、给予更多的关注和表扬：(1)(1)因王某喜欢看书，特别是科技书，就因王
15、某喜欢看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。(2)(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤近朱者赤”，也被感化了。，也被感化了。(3)(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。(4)(4)经常对他经常对他说说“不鸣则已，一鸣惊人。不鸣则已，一鸣惊人。”Page 13n辅导效果辅导效果
16、 n王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时，同学们都说：遥遥领先。课堂提问复杂问题时，同学们都说：“王某上王某上!”!”王某更相信自己是优秀的。王某更相信自己是优秀的。Page 14n案例三
17、案例三n案例介绍案例介绍 n王红红，女，某职高学生。王红红，女，某职高学生。n“我感到自己是全班最自卑的人。我感到自己是全班最自卑的人。”n这是王红红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她这是王红红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。做出进一步的解释。n“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”王红红接着对我说：王红红接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表
18、扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，窃私语地说些难听的话，这个作文是她写的吗这个作文是她写的吗?我看是别人帮写的吧我看是别人帮写的吧?当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感谢信送到学当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，她怎么也能上台领奖，她怎么也能上台领奖，为什么这样的好事都给她遇上。为什么这样的好事都给她遇上。我听了心理很不好受，难道我就不能与别我听了心理很不好受，难道我就
19、不能与别人一样生活吗人一样生活吗?我就低人一等吗我就低人一等吗?”n说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给她递上纸巾，轻声说道：她递上纸巾，轻声说道：“别着急，慢慢讲。别着急，慢慢讲。”她仍饮泣不止，双眉紧锁，她仍饮泣不止，双眉紧锁，一直擦着眼泪。趁这工夫，我仔细端详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校服，一直擦着眼泪。趁这工夫，我仔细端详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，
20、头发有些蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来糙，头发有些蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。凭直觉，我感到王红红是那种对自我十分敏感的人。睡眠不足。凭直觉，我感到王红红是那种对自我十分敏感的人。Page 15n案例分析案例分析 n通过王红红的述诉，运用心理学的观点来分析她自卑心理通过王红红的述诉，运用心理学的观点来分析她自卑心理形成的原因，认为是自卑的个人的形成的原因，认为是自卑的个人的“理想我理想我”与与“实际我实际我”失调的结果。大失调的结果。大 多数人都在心中多数人都在心中构想一个构想一个“理想我理想我”希望自己能尽希望自己能尽善尽美，希望自
21、己善尽美，希望自己 的学习出类拔萃，的学习出类拔萃，自己的容貌人见自己的容貌人见 人爱，希望老师经人爱，希望老师经常表扬自己，父常表扬自己，父 母在日常的言谈之母在日常的言谈之中，对自己倍中，对自己倍 加赞赏。一旦自己的加赞赏。一旦自己的现实中的表现现实中的表现 达不到达不到“理想我理想我”的的要求，要求，“理想我理想我”与与“现实我现实我”严重失调，就会感到心理严重失调，就会感到心理紧张，产生紧张，产生“我不如人我不如人”的感觉，产生自卑心理。的感觉，产生自卑心理。Page 16n辅导方法辅导方法 n针对王红红的心态，我采取了三个咨询步骤。针对王红红的心态，我采取了三个咨询步骤。n1 1、帮
22、助王红红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极、帮助王红红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。地面对新生活的挑战。n王红红已经陷入了自卑的沼泽中，认定自己是全班最自卑的人，这表王红红已经陷入了自卑的沼泽中，认定自己是全班最自卑的人，这表明，她过于扩大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的环境中的明，她过于扩大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的环境中的生存价值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出内心的精神生存价值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出内心的精神痛苦，并对此尽量表现出同感与理解。痛苦，并对此尽量表现出同感与理解。n“王红红，你现在
23、真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦闷心情，王红红，你现在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦闷心情，我想如果我面临你现在的处境，我也会感觉很不好受的。我想如果我面临你现在的处境，我也会感觉很不好受的。”这是我常这是我常用的一句话，也是我的由衷之言。听了这句话，王红红紧锁的眉头在用的一句话，也是我的由衷之言。听了这句话，王红红紧锁的眉头在渐渐地松展，同时，我还肯定了她来寻求心理咨询的举动。渐渐地松展，同时，我还肯定了她来寻求心理咨询的举动。“当一个当一个人面临如此巨大的精神压力时，他也需要得到专业人员的帮助，以更人面临如此巨大的精神压力时，他也需要得到专业人员的帮助，以更快，更有效地摆脱精神压
24、抑，重振起来快，更有效地摆脱精神压抑，重振起来”n我讲了几个实例给她听，使她产生了这种我讲了几个实例给她听，使她产生了这种“原来许多人也同我一样呵原来许多人也同我一样呵”的平常感，对于王红红不良情绪的宣泄十分重要，它使王红红意识的平常感，对于王红红不良情绪的宣泄十分重要，它使王红红意识到，在社会上还有许多人也像她一样感到自卑，感到压抑。所以，她到，在社会上还有许多人也像她一样感到自卑，感到压抑。所以，她无需过于看重个人精神痛苦。我在她面前体现出这样的亲切感，平易无需过于看重个人精神痛苦。我在她面前体现出这样的亲切感，平易感，为的是使她在不知不觉中重建自信心。感，为的是使她在不知不觉中重建自信心
25、。Page 17n2 2、我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她、我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。王红红的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自重建信心的关键。王红红的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自己好像是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平庸，别人瞧不起。我跟她谈己好像是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平庸，别人瞧不起。我跟她谈要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我永远会感到自卑，要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我永远会感到自卑，不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，需不如人；而当我想着与自己比较时，我才
26、会感到自信，此时此刻，需要学会与自己相比来维持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是要学会与自己相比来维持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是最重要的。你认真学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的最重要的。你认真学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的骄傲，你应该为此而自豪。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向骄傲，你应该为此而自豪。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向自卑挑战。自卑挑战。n3 3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取融化她内心的
27、坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行动家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护她，关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护她，帮助她克服自卑感，重振自信心。帮助她克服自卑感，重振自信心。n经过一段时间的努力，王红红从自卑的漩涡中爬出来，去拥抱自信的经过一段时间的努力，王红红从自卑的漩涡中爬出来，去拥抱自信的阳光。我感到无比的欣慰。阳光。我感到无比的欣慰。Page 18n辅导效果 n在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红红宣泄她自卑所
28、在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。感和信任。Page 19n案例四n案例介绍案例介绍 n小彬，男，小彬，男，1515岁，市某中学初二岁，市某中学初二(1)(1)班学生，成绩一般，班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，常迟到，听课效果差，不专心
29、，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：深夜。但他也有优点，即他的闪光点：n1 1、勤劳动，不怕脏不怕累。、勤劳动，不怕脏不怕累。n2 2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。情溢于言表。Page 20n案例分析案例分析 n使用使用Y Y G GWRWR性格量表对学生进行测试，得知小彬的性性格量表对学生进
30、行测试，得知小彬的性格类型为格类型为BB型。其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，型。其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。对社会不太适应，看问题较主观，不大信任常焦虑不安。对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产他人。精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。使用生过激行为。使用XYZXYZ量表得知非智力因素影响为：学习量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境动性较差，听课效果差，作业
31、、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所述，小彬的要害是响。综上所述，小彬的要害是“自卑心理自卑心理”。由于他的自。由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。游戏机到深夜的过激行为。Page 21n辅导方法辅导方法 n1 1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心、安排担任群众性工作，在接触
32、群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术理。安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。自己是有用的，是有能力的。n2 2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励他积极参加市里的美术比赛，他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月爱科学月”。为他创设条件，使他尝。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。到成功的喜悦，
33、有成就感。n3 3、举行班级心理辅导课、举行班级心理辅导课“我已经长大我已经长大”，每人列出至少五个优点，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。增强自信，消除自卑。然后再找出不足之处。增强自信，消除自卑。n4 4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕脏不怕累不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。、成绩进步、作品获奖等等。n5 5、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。如何去克服它，解决它。n6 6、写周记，老师阅后认真写
34、评语，写自己的看法，同学生交心、谈、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。心。n7 7、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。n8 8、期末采用、期末采用“谈心式谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。评语，对其多作鼓励性的评价。n9 9、组成、组成“一帮一，一对红一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。互相帮助，共同进步。Page 22n辅导效果辅导效果 n由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，
35、小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生，交较少。初二上学期被评为校进步学生，9999爱爱科学月获学校科幻漫画一等校，多幅美术作品参科学月获学校科幻漫画一等校，多幅美术作品参赛参展，参加班上墙报制作三次获三次校级第一赛参展，参加班上墙报制作三次获三次校级第一名。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队名。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。员。Page 23心理咨询师职业资格证考试(1)(1)本职业各级别的鉴定都包括理论知识综
36、合考试和专业能本职业各级别的鉴定都包括理论知识综合考试和专业能力考核两项内容，采用闭卷笔试，考试题目从题库中随机力考核两项内容，采用闭卷笔试，考试题目从题库中随机提取，按标准答案评分。考试成绩采用百分制，达提取，按标准答案评分。考试成绩采用百分制，达6060分以分以上者为合格，心理咨询师还需进行综合评审。上者为合格，心理咨询师还需进行综合评审。(2)(2)单项成绩合格者，成绩可以保留单项成绩合格者，成绩可以保留1 1年。年。(3)(3)已具有心理学、教育学、医学专业正高职称，正在从事已具有心理学、教育学、医学专业正高职称，正在从事心理咨询临床和教学工作的人员可不参加理论知识综合考心理咨询临床和
37、教学工作的人员可不参加理论知识综合考试，由单位推荐并直接向专家组提交个人业绩资料申报心试，由单位推荐并直接向专家组提交个人业绩资料申报心理咨询师一级资格，由专家组进行综合评审。理咨询师一级资格，由专家组进行综合评审。Page 24心理咨询师培训唐山鸿达职业技能培训学校唐山鸿达职业技能培训学校是经唐山市人力资源和社会保是经唐山市人力资源和社会保障局批准直接管理、唐山市民政局及河北省人力资源和社障局批准直接管理、唐山市民政局及河北省人力资源和社会保障厅备案，专业从事国家职业资格证书认证考前培训会保障厅备案，专业从事国家职业资格证书认证考前培训的指定机构。学校自的指定机构。学校自20012001年创
38、办以来，以年创办以来，以“提升促进发展、提升促进发展、培训带动就业培训带动就业”为我们孜孜不倦的教学目标而不懈奋斗着。为我们孜孜不倦的教学目标而不懈奋斗着。通过系统的课程安排，强大权威的师资队伍，服务一体化通过系统的课程安排，强大权威的师资队伍，服务一体化的全程教育不断变身、变革、调整教学方式，竭力为学生的全程教育不断变身、变革、调整教学方式，竭力为学生打造适用的课程内容。打造适用的课程内容。多年的实践经验，不断总结提升，逐渐形成多年的实践经验，不断总结提升，逐渐形成了具有了具有“鸿达特色鸿达特色”的科学教学方法。授课的科学教学方法。授课严谨、环境优雅、通过率高的优质教学的办严谨、环境优雅、通过率高的优质教学的办学风范不仅得到了广大学员们的认可和赞誉，学风范不仅得到了广大学员们的认可和赞誉，连年被市人力资源和社会保障局授予连年被市人力资源和社会保障局授予“先进先进办学单位办学单位”、“优秀学校优秀学校”、“教学质量优教学质量优秀单位秀单位”等荣誉称号。等荣誉称号。感谢您的关注！感谢您的关注！