《心理咨询师培训案例分析优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师培训案例分析优秀PPT.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Page 1心理询问师技能部分心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的定义心理咨询师的学习内容心理咨询师的学习内容心理咨询师技能案例分析心理咨询师技能案例分析心理咨询师培训心理咨询师培训Page 2心理询问师学习内容心理咨询师心理咨询师Page 3心理询问师的定义 心理询问师是帮助求助者解决各类心理问题、具有国家人力资源和社会保障部颁发的从业资格证书的人，是健管家职业之一，主要解决人们心理健康问题。健康人群会面对很多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期盼做出志向的选择，顺当地度过人生的各个阶段，求得自身实力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理询问师可以从心理学的角度，
2、供应中肯的发展询问，给出相应的帮助。Page 4心理询问师-技能部分n系统脱敏法n案例一n 一般资料：女，23 岁，郑州某高校大二学生。n 求助者主诉：与人交往惊惶，不敢看人2年，伴失眠6个月。n 了解求助者的基本状况后，心理询问师确定接受系统脱敏法为求助者治疗。下面是心理询问师实施系统脱敏过程中的一个片断：心理询问师：能把你想象的场面描述给我听吗？Page 5n求助者：（接着闭着眼睛渐渐描述）我在一个幽求助者：（接着闭着眼睛渐渐描述）我在一个幽静的地方闲逛，脚下是曲曲折折的石板小道，道静的地方闲逛，脚下是曲曲折折的石板小道，道旁是参差不齐的灌木丛。远处，远处有一口池塘，旁是参差不齐的灌木丛。
3、远处，远处有一口池塘，塘中有几只鸭子在游戏塘中有几只鸭子在游戏心理询问师：能看清晰是几只吗？心理询问师：能看清晰是几只吗？求助者：能，求助者：能，3 3只。只。心理询问师：请你告知我，此情此景，此心理询问师：请你告知我，此情此景，此时此刻，你惊惶吗？时此刻，你惊惶吗？求助者：不。求助者：不。心理询问师：假如按焦虑等级评分，该评心理询问师：假如按焦虑等级评分，该评多少？多少？求助者：应评求助者：应评0 0分。分。Page 6多选：多选：1111、系统脱敏法基本步骤包括（、系统脱敏法基本步骤包括（）。）。（A A）学习放松技术（）学习放松技术（B B）建构焦虑等级）建构焦虑等级 （C C）系统脱敏
4、（）系统脱敏（D D）充分暴露）充分暴露单选：单选：1212、系统脱敏疗法的原理是（、系统脱敏疗法的原理是（）。）。（A A）交互性抑制）交互性抑制 （B B）分化性抑制）分化性抑制 （C C）爱护性抑制）爱护性抑制 （D D）消退性抑制）消退性抑制多选：多选：1313、系统脱敏疗法的创始人不是（、系统脱敏疗法的创始人不是（）。）。（A A）巴甫洛夫）巴甫洛夫 （B B）华生）华生 （C C）沃尔普）沃尔普 （D D）斯金纳）斯金纳Page 7单选：单选：1414、系统脱敏疗法起源于（、系统脱敏疗法起源于（）。）。（A A）精神分析的临床案例）精神分析的临床案例 （B B）斯金纳的动物试验）斯
5、金纳的动物试验 （C C）沃尔普的动物试验）沃尔普的动物试验 （D D）CraftsCrafts胆怯胆怯乘汽车的案例乘汽车的案例多选：多选：1515、建构志向的焦虑等级的具体要求包括（、建构志向的焦虑等级的具体要求包括（）。）。（A A）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度 （B B）各焦虑等级之间级差尽量匀整）各焦虑等级之间级差尽量匀整 （C C）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 （D D）焦虑等级的设定主要取决于心理询问师本人）焦虑等级的设定主要取决于心理询问师本人Page 8多选：多选：1616、系统
6、脱敏训练的具体做法是（、系统脱敏训练的具体做法是（）。）。（A A）依据焦虑等级表，由小到大逐级脱敏）依据焦虑等级表，由小到大逐级脱敏（B B）当求助者感到焦虑惊惶时，令其停止想象，全身放松）当求助者感到焦虑惊惶时，令其停止想象，全身放松（C C）对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次）对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次（D D）求助者的焦虑分数低于）求助者的焦虑分数低于2525分，方可进行下一级的训练分，方可进行下一级的训练多选：多选：1717、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括（、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括（）。）。（A A）多种情境一并处理）多种情境一并处理（
7、B B）每种情境单独处理）每种情境单独处理（C C）制定一张综合的焦虑等级表）制定一张综合的焦虑等级表（D D）每种情境制定一张焦虑等级表）每种情境制定一张焦虑等级表Page 9n案例二案例二n案例介绍案例介绍 n 王某，男，王某，男，15岁，某中学初二年级学生。岁，某中学初二年级学生。初上中学时成果一般，中等智商。性格较初上中学时成果一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特殊是上课回答问题心内向，轻度口吃，特殊是上课回答问题心情更惊惶，面红耳赤，语无伦次，言不达情更惊惶，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题
8、。爱好爱好：看书，更不敢与同学争论问题。爱好爱好：看书，特殊是科技方面的。家境较差，父为下岗特殊是科技方面的。家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。n案例分析案例分析 n 据家访了解，王某的父母因生活贫困，据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家。外婆为谋于生计，把王某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不犹如龄人，自身
9、矮瘦，说话有轻度口吃，不犹如龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信念，养成了退缩不合群的心就更缺乏自信念，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对王某的父母顺其自然。父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信念不足。期望值不高，也使王某对自己信念不足。亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。青少年心理辅导案例青少年心理辅导
10、案例Page 10n辅导方法辅导方法 n1 1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能主动主动地方共同商讨对策，使王某也能主动主动地参与进来，并尽最大努力协作。参与进来，并尽最大努力协作。n2 2、家长协作：、家长协作：(1)(1)给王某买一本优秀作文给王某买一本优秀作文选或精致散文集，买一个精致的日记本。选或精致散文集，买一个精致的日记本。(2)(2)要求家长每一周每天发觉孩子的一条优要求家长每一周每天发觉孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增加自信念，子深刻体会
11、父母的关爱，以增加自信念，增加亲子关系。以后每周隔增加亲子关系。以后每周隔2-32-3天找出一条天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发觉孩子的别出心裁的优点，刚好表可能发觉孩子的别出心裁的优点，刚好表扬。扬。(3)(3)每天对孩子真诚地说一句：每天对孩子真诚地说一句：“我们我们信任你是优秀的。信任你是优秀的。”Page 113 3、系统脱敏法：、系统脱敏法：(1)1-2(1)1-2周要求王某每天用周要求王某每天用1010分钟左右的时间大声读一分钟左右的时间大声读一篇美丽的文章。篇美丽的文章。(2)3-4(2)3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地
12、大声读文章周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以王某为主以王某为主)，营造一种温馨的家，营造一种温馨的家庭气氛。用充溢的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充溢着希望，庭气氛。用充溢的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充溢着希望，父母对孩子充溢希望，激励王某上进，酷爱生活，酷爱家庭。父母对孩子充溢希望，激励王某上进，酷爱生活，酷爱家庭。(3)2-5(3)2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，熬炼自己的胆识。个月要求王某对着窗户读给行人听，熬炼自己的胆识。(4)(4)同时，在学同时，在学校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师
13、汇报当时的心理校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。感受。(5)(5)担当一门课代表，在交往中熬炼胆识。让他在收发作业中与担当一门课代表，在交往中熬炼胆识。让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理科逻辑思维较强，特殊是数学、物理。所以给他创建了一个与人探讨科逻辑思维较强，特殊是数学、物理。所以给他创建了一个与人探讨问题的机会。问题的机会。4 4、赐予更多的关注和表扬：、赐予更多的关注和表扬：(1)(1)因王某宠爱看书，特殊是科技书，就因王某宠爱看书，特殊是科技书，就帮他
14、借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充溢自己，增加自信念。帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充溢自己，增加自信念。(2)(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤近朱者赤”，也被感化了。，也被感化了。(3)(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，变更他总是静默无闻的境况。他在同学之间的威信，变更他总是静默无闻的境况。(4)(4)常常对他说常常对他说“不鸣则已，一鸣惊人。不鸣则已，一鸣惊人。”Page 12n辅导效果辅导效果 n王某在老师的帮助及家长的激励
15、下，由原王某在老师的帮助及家长的激励下，由原来静默无闻的学生兑变为引人注目的学生。来静默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。他在大爱，更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充溢自信使他的学习成果遥遥领先。辩论。充溢自信使他的学习成果遥遥领先。课堂提问困难问题时，同学们都说：课堂提问困难问题时，同学们都说：“王王某上某上!”王某更信任自己是优秀的。王某更信任自己是优秀的。Page 13n案例三案例三n案例介绍案例介绍 n王红红，
16、女，某职高学生。王红红，女，某职高学生。n“我感到自己是全班最自卑的人。我感到自己是全班最自卑的人。”n这是王红红见到我说的第一句话，我细这是王红红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的说明。做出进一步的说明。n“真的，我不知道怎样才能讲得清我此真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。刻的心情。”王红红接着对我说：王红红接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让
17、我在班上宣读时，下面就有表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，人窃窃私语地说些难听的话，这个这个作文是她写的吗作文是她写的吗?我看是别人帮写我看是别人帮写的吧的吧?当我拾金不昧，做了好事不留当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感谢信名，后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校，我受到学校表彰，上台领送到学校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，奖，下面却有人说道，她怎么也能她怎么也能上台领奖，为什么这样的好事都给她上台领奖，为什么这样的好事都给她遇上。遇上。我听了心理很不好受，莫非我听了心理很不好受，莫非我就不能与别人一样生活吗我就不能与别人一样生活吗?我
18、就低我就低人一等吗人一等吗?”n说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给捂着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给她递上纸巾，轻声说道：她递上纸巾，轻声说道：“别焦急，别焦急，渐渐讲。渐渐讲。”她仍饮泣不止，双眉紧锁，她仍饮泣不止，双眉紧锁，始终擦着眼泪。趁这工夫，我细致端始终擦着眼泪。趁这工夫，我细致端详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似的，她的脸服，显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，头发有些蓬乱，她的神态颇为粗糙，头发有些蓬
19、乱，她的神态显得很疲乏，眼圈略有些发黑，表明显得很疲乏，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。凭直觉，我感到她连日来睡眠不足。凭直觉，我感到王红红是那种对自我特别敏感的人。王红红是那种对自我特别敏感的人。Page 14n案例分析案例分析 n通过王红红的述诉，运专心理学的观点来通过王红红的述诉，运专心理学的观点来分析她自卑心理形成的缘由，认为是自卑分析她自卑心理形成的缘由，认为是自卑的个人的的个人的“志向我志向我”与与“实际我实际我”失调的失调的结果。大结果。大 多数人都在多数人都在心中构想一个心中构想一个“志向我志向我”希望自己能尽善尽美，希望自己希望自己能尽善尽美，希望自己 的学习出类拔萃，
20、自己的容貌人见的学习出类拔萃，自己的容貌人见 人爱，希望老师常常表扬自己，父人爱，希望老师常常表扬自己，父 母在日常的言谈之中，对自己倍母在日常的言谈之中，对自己倍 加赞许。一旦自己的现实中的表现加赞许。一旦自己的现实中的表现 达不到达不到“志向我志向我”的要求，的要求，“志向我志向我”与与“现实我现实我”严峻失调，就会感到心理惊惶，严峻失调，就会感到心理惊惶，产生产生“我不如人我不如人”的感觉，产生自卑心理。的感觉，产生自卑心理。Page 15n辅导方法辅导方法 n针对王红红的心态，我实行了三个询问步针对王红红的心态，我实行了三个询问步骤。骤。n1 1、帮助王红红宣泄出她的不良心情，调整、帮
21、助王红红宣泄出她的不良心情，调整她的心态，使她能够主动地面对新生活的她的心态，使她能够主动地面对新生活的挑战。挑战。n王红红已经陷入了自卑的沼泽中，认定自王红红已经陷入了自卑的沼泽中，认定自己是全班最自卑的人，这表明，她过于扩己是全班最自卑的人，这表明，她过于扩大了自己精神苦痛的程度，看不到自己在大了自己精神苦痛的程度，看不到自己在新的环境中的生存价值。因此，我首先要新的环境中的生存价值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出内心的精神做的事情，就是促使她宣泄出内心的精神苦痛，并对此尽量表现出同感与理解。苦痛，并对此尽量表现出同感与理解。n“王红红，你现在真是活得很辛苦，我特王红红，你现在真
22、是活得很辛苦，我特别理解你此刻的苦闷心情，我想假如我面别理解你此刻的苦闷心情，我想假如我面临你现在的境况，我也会感觉很不好受的。临你现在的境况，我也会感觉很不好受的。”这是我常用的一句话，也是我的由衷之这是我常用的一句话，也是我的由衷之言。听了这句话，王红红紧锁的眉头在渐言。听了这句话，王红红紧锁的眉头在渐渐地松展，同时，我还确定了她来寻求心渐地松展，同时，我还确定了她来寻求心理询问的举动。理询问的举动。“当一个人面临如此巨大当一个人面临如此巨大的精神压力时，他也须要得到专业人员的的精神压力时，他也须要得到专业人员的帮助，以更快，更有效地摆脱精神压抑，帮助，以更快，更有效地摆脱精神压抑，重振起
23、来重振起来”n我讲了几个实例给她听，使她产生了这种我讲了几个实例给她听，使她产生了这种“原来很多人也同我一样呵原来很多人也同我一样呵”的平常感，的平常感，对于王红红不良心情的宣泄特别重要，它对于王红红不良心情的宣泄特别重要，它使王红红意识到，在社会上还有很多人也使王红红意识到，在社会上还有很多人也像她一样感到自卑，感到压抑。所以，她像她一样感到自卑，感到压抑。所以，她无需过于看重个人精神苦痛。我在她面前无需过于看重个人精神苦痛。我在她面前体现出这样的亲切感，平易感，为的是使体现出这样的亲切感，平易感，为的是使她在不知不觉中重建自信念。她在不知不觉中重建自信念。Page 16n2 2、我竭力引导
24、王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她、我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信念的关键。王红红的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自重建信念的关键。王红红的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自己似乎是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平凡，别人瞧不起。我跟她谈己似乎是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平凡，别人瞧不起。我跟她谈要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我恒久会感到自卑，要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我恒久会感到自卑，不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，须不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，须要学会与自己
25、相比来维持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是要学会与自己相比来维持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是最重要的。你细致学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的最重要的。你细致学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的傲慢，你应当为此而骄傲。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向傲慢，你应当为此而骄傲。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向自卑挑战。自卑挑战。n3 3、我通过和她父母沟通，让家长赐予她更多的关爱，用火热的心去、我通过和她父母沟通，让家长赐予她更多的关爱，用火热的心去溶化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取溶化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父
26、母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的赐予她父爱、母爱，我用实际行动家长们的支持，希望父母亲更多的赐予她父爱、母爱，我用实际行动关切她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关切、疼惜她，关切她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关切、疼惜她，帮助她克服自卑感，重振自信念。帮助她克服自卑感，重振自信念。n经过一段时间的努力，王红红从自卑的漩涡中爬出来，去拥抱自信的经过一段时间的努力，王红红从自卑的漩涡中爬出来，去拥抱自信的阳光。我感到无比的欣慰。阳光。我感到无比的欣慰。Page 17n辅导效果 n在本个案的询问过程中，我首先帮助王红红宣泄她自卑所承受的精神苦痛，并通过运用倾听，贯注
27、，缄默等询问技巧来传达我对她的同感，使她对我的询问产生了极大的好感和信任。Page 18n案例四n案例介绍 n小彬，男，15岁，市某中学初二(1)班学生，成果一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关切不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：n1、勤劳动，不怕脏不怕累。n2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父特别兴奋，喜悦之情溢于言表。Page 19n案例分析案例分析 n运用运用YGWRYGWR性格量表对学生进行测试，性格量表对学生进行测试
28、，得知小彬的性格类型为得知小彬的性格类型为BB型。其特征为：型。其特征为：心情不够稳定，有点自卑感，常焦虑担忧。心情不够稳定，有点自卑感，常焦虑担忧。对社会不太适应，看问题较主观，不大信对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。精力较足够，宠爱参与活动和与任他人。精力较足够，宠爱参与活动和与人交往，但简洁产生过激行为。运用人交往，但简洁产生过激行为。运用XYZXYZ量量表得知非智力因素影响为：学习进取心一表得知非智力因素影响为：学习进取心一般，学习爱好不够浓，学习自觉性不够稳般，学习爱好不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低
29、。教化环境则是父母对子女关习水平较低。教化环境则是父母对子女关切不够，受到社会上一些不良现象的影响。切不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所述，小彬的要害是综上所述，小彬的要害是“自卑心理自卑心理”。由于他的自卑心理，导致学习爱好不够浓，由于他的自卑心理，导致学习爱好不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。玩游戏机到深夜的过激行为。Page 20n辅导方法辅导方法 n1 1、支配担当群众性工作，在接触群众中受教化，、支配担当群众性工作，在接触群众中受教化
30、，消退自卑和焦虑心理。支配他担当美术课科代表，消退自卑和焦虑心理。支配他担当美术课科代表，负责课前准备的检查记录及帮助美术老师收美术负责课前准备的检查记录及帮助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有实力的。使他觉得自己是有用的，是有实力的。n2 2、发挥其特性特长，吸取他参与班上宣扬小组，、发挥其特性特长，吸取他参与班上宣扬小组，为墙报画画。激励他主动参与市里的美术竞赛，为墙报画画。激励他主动参与市里的美术竞赛，“爱科学月爱科学月”。为他创设条件，使他尝到成功的。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。喜
31、悦，有成就感。n3 3、实行班级心理辅导课、实行班级心理辅导课“我已经长大我已经长大”，每人列，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。增加自出至少五个优点，然后再找出不足之处。增加自信，消退自卑。信，消退自卑。n4 4、对他的每一点一滴的进步，都刚好表扬赐予确、对他的每一点一滴的进步，都刚好表扬赐予确定。如勤劳定。如勤劳(不怕脏不怕累不怕脏不怕累)、成果进步、作品获、成果进步、作品获奖等等。奖等等。n5 5、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的缘由，共同商讨如何去克服它，解决它。的缘由，共同商讨如何去克服它，解决它。n6 6、写周记，老师阅后
32、细致写评语，写自己的看法，、写周记，老师阅后细致写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。同学生交心、谈心。n7 7、与家长联系，取得步调一样：对小彬以激励为、与家长联系，取得步调一样：对小彬以激励为主，以表扬为主。主，以表扬为主。n8 8、期末接受、期末接受“谈心式谈心式”评语，对其多作激励性的评语，对其多作激励性的评价。评价。n9 9、组成、组成“一帮一，一对红一帮一，一对红”对子，班上一优秀生对子，班上一优秀生主动跟他结对子，相互帮助，共同进步。主动跟他结对子，相互帮助，共同进步。Page 21n辅导效果辅导效果 n由于家长、老师的协作以及同学们的帮助，由于家长、老师的协作以及同学们的帮助
33、，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较专心听晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较专心听课，作业缺交较少。初二上学期被评为校进课，作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生，步学生，9999爱科学月获学校科幻漫画一等爱科学月获学校科幻漫画一等校，多幅美术作品参赛参展，参与班上墙报校，多幅美术作品参赛参展，参与班上墙报制作三次获三次校级第一名。还主动参与体制作三次获三次校级第一名。还主动参与体育运动，是班篮球队的主力队员。育运动，是班篮球队的主力队员。Page 22心理询问师职业资格证考试(1)(1)本职业各级别的鉴定都包括理论
34、学问综合考试和专业实本职业各级别的鉴定都包括理论学问综合考试和专业实力考核两项内容，接受闭卷笔试，考试题目从题库中随机力考核两项内容，接受闭卷笔试，考试题目从题库中随机提取，按标准答案评分。考试成果接受百分制，达提取，按标准答案评分。考试成果接受百分制，达6060分以分以上者为合格，心理询问师还需进行综合评审。上者为合格，心理询问师还需进行综合评审。(2)(2)单项成果合格者，成果可以保留单项成果合格者，成果可以保留1 1年。年。(3)(3)已具有心理学、教化学、医学专业正高职称，正在从事已具有心理学、教化学、医学专业正高职称，正在从事心理询问临床和教学工作的人员可不参与理论学问综合考心理询问
35、临床和教学工作的人员可不参与理论学问综合考试，由单位举荐并干脆向专家组提交个人业绩资料申报心试，由单位举荐并干脆向专家组提交个人业绩资料申报心理询问师一级资格，由专家组进行综合评审。理询问师一级资格，由专家组进行综合评审。Page 23心理询问师培训唐山鸿达职业技能培训学校是经唐山市人力资源和社会保唐山鸿达职业技能培训学校是经唐山市人力资源和社会保障局批准干脆管理、唐山市民政局及河北省人力资源和社障局批准干脆管理、唐山市民政局及河北省人力资源和社会保障厅备案，专业从事国家职业资格证书认证考前培训会保障厅备案，专业从事国家职业资格证书认证考前培训的指定机构。学校自的指定机构。学校自2001200
36、1年创办以来，以年创办以来，以“提升促进发展、提升促进发展、培训带动就业培训带动就业”为我们孜孜不倦的教学目标而不懈奋斗着。为我们孜孜不倦的教学目标而不懈奋斗着。通过系统的课程支配，强大权威的师资队伍，服务一体化通过系统的课程支配，强大权威的师资队伍，服务一体化的全程教化不断变身、变革、调整教学方式，竭力为学生的全程教化不断变身、变革、调整教学方式，竭力为学生打造适用的课程内容。打造适用的课程内容。多年的实践阅历，不断总结提升，渐渐形成多年的实践阅历，不断总结提升，渐渐形成了具有了具有“鸿达特色鸿达特色”的科学教学方法。授课的科学教学方法。授课严谨、环境优雅、通过率高的优质教学的办严谨、环境优雅、通过率高的优质教学的办学风范不仅得到了广高校员们的认可和赞誉，学风范不仅得到了广高校员们的认可和赞誉，连年被市人力资源和社会保障局授予连年被市人力资源和社会保障局授予“先进先进办学单位办学单位”、“优秀学校优秀学校”、“教学质量优教学质量优秀单位秀单位”等荣誉称号。等荣誉称号。感谢您的关注！感谢您的关注！