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1、第五章第五章 思维与创造思维与创造主讲人：谢晓丹2010心理学心理学第一节第一节 思维及基本特征思维及基本特征一、思维的概念n n是指以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。n n借助语言、表象、动作完成特征：n n间接性n n概括性思维的过程思维的过程n n分析和综合思维的基本过程n n比较n n抽象和概括二、思维的种类二、思维的种类 依依 据据 类类 别别 方式方式 动作思维、形象思维、抽象思维动作思维、形象思维、抽象思维 指向性指向性 聚合思维、发散思维聚合思维、发散思维 创新程度创新程度 常规思维、创造思维常规思维、创造思维动作思维、形象思维和抽象思维动作思维、形象思维和
2、抽象思维n n具体动作思维：依靠实际行动解决问题。3岁以前的幼儿n n具体形象思维：利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。3-7岁学龄前儿童或者艺术家等n n抽象逻辑思维：运用语言符号形成的概念进行判断、推理、解决问题，人类典型的思维聚合思维和发散思维聚合思维和发散思维n n聚合思维：人们依据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。n n发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。n n创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。第二节第二节 概念的形成过程概念的
3、形成过程n n概念的定义：反映客观事物共同特点与本质属性的思维方式概念的外延：概念的范围概念的内涵：事物的本质n n日常概念和科学概念人工概念形成的研究人工概念形成的研究美国认知心理学家布鲁纳概念形成的假设检验模型：n n概念形成的过程是一个提出假设和验证假设的过程。n n被试通过对所给刺激材料的分析和综合，并依靠自己的知识经验，提出一个和目标一致的假设。然后根据反馈和新材料的分析，检验修正假设，最终形成概念的过程。第三节第三节 问题解决问题解决n n问题空间、初始状态、目标状态、认知操作n n定义：问题解决是具有一系列目标指向的认知操作（认知心理学）三个特征：n n目标指向性n n操作系列性
4、n n认知性操作（1）起始状态：接受问题,所拥有的信息不够完整;（2）目标状态：确定所希望达到的状态；（3）认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤，也称算子1 1、问题的基本成分、问题的基本成分2、问题解决的策略和方法、问题解决的策略和方法n n问题解决是利用算子使初始状态到达目标状态的过程策略和方法：n n算法式：依靠正规、机械途径去解决n n启发式：通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验采取较少的操作解决问题启发式的问题解决启发式的问题解决n n手段-目的分析：明确目标和当前的差异，采取活动（手段）减少差异的方法 核心：将一个复杂的问题分解为几个较简单的核心：
5、将一个复杂的问题分解为几个较简单的子问题子问题n n爬山法：经过评价当前问题状态后，增加当前状态与目标状态的差异，最终达到目标解决。“以退为进”n n逆向工作法：从目标状态出发，按照子目标的逻辑顺序逐步向初始状态递归。3、影响问题解决的因素、影响问题解决的因素a.a.问题表征的方式：用最佳的方式表征问题。b.b.无关信息的干扰c.c.功能的固着性d.d.心向（心理定势）：坚持使用原有已证明有效地方法解决新问题的心理倾向。定势：卢钦斯的水杯量水实验。127427621928363获得100升21升25升第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维一、想象和创造性思维n n想象：对头脑中以后的表
6、象进行加工改造，形成新想象的心理过程 特点：新颖、形象n n创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或者程序，并创造出新的思维成果的思维活动 特点：敏感、流畅、灵活、独创、洞察创造性的影响因素和训练创造性的影响因素和训练影响因素：n n智力因素：高创造力者必有高智力。高创造力者必有高智力。n n人格因素：独立、自信、冒险和审美取向，独立、自信、冒险和审美取向，对复杂问题感兴趣对复杂问题感兴趣n n环境因素：宽松的外部环境和适当的激励宽松的外部环境和适当的激励n n动机因素：培养内在动机培养内在动机儿童创造力的训练途径儿童创造力的训练途径n n建立目标和意向建立目标和意向建立目标和意向建
7、立目标和意向n n训练基本技巧训练基本技巧训练基本技巧训练基本技巧n n鼓励个体取得某领域的具体知识鼓励个体取得某领域的具体知识鼓励个体取得某领域的具体知识鼓励个体取得某领域的具体知识n n刺激和鼓励好奇心刺激和鼓励好奇心刺激和鼓励好奇心刺激和鼓励好奇心n n建立动机，特别是内部动机建立动机，特别是内部动机建立动机，特别是内部动机建立动机，特别是内部动机n n建立自信、鼓励冒险精神建立自信、鼓励冒险精神建立自信、鼓励冒险精神建立自信、鼓励冒险精神n n强调掌握和自我竞争强调掌握和自我竞争强调掌握和自我竞争强调掌握和自我竞争n n培养创造力和创造性思维的信念培养创造力和创造性思维的信念培养创造力和创造性思维的信念培养创造力和创造性思维的信念n n提供选择和发现的机会提供选择和发现的机会提供选择和发现的机会提供选择和发现的机会n n促进自我管理技巧促进自我管理技巧促进自我管理技巧促进自我管理技巧n n传授创造性思维的策略和技术传授创造性思维的策略和技术传授创造性思维的策略和技术传授创造性思维的策略和技术n n运用例子运用例子运用例子运用例子国内学者的培训内容国内学者的培训内容n n发散思维：头脑风暴法n n直觉思维：鼓励学生大胆假设、猜测、想象n n形象思维：让儿童接触大自然，发展表象系统