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1、借鉴教案二次备课课题：Lesson 1:LiMing, s Big Family教学目标：1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。2、能力目标：能在情景中灵活运用I have句型，简单介绍自己的家庭成员。3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。教学重点：能在情景中灵活运用I have句型，简单介绍自己的家庭成员。教学难点：能在情景中灵活运用I have句型，简单介绍自己的家庭成员。教学过程Class Opening and ReviewSing The Family in Our House to review membe
2、rs of the family mastered in Level Key ConceptsI am older/younger than _INTRODUCEShow a picture of my family. Introduce my family to the students. T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young?( No, they are
3、old.)T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather and my grandmother. Teach these two words. Are they old?(Yes, they* re very old.)T: Who is she? Guess. She is mysister. Yes, I have one sister. I don，t have brothers.Ask: Do my father and motherhave sons? How many daughters do t
4、hey have?My sister is thirty. I m twenty-eight. Who is older? My sister. My sister is older than me. I9 m younger than my sister.T: My father is older than me. My mother is older than me. Older, what s meaning. Younger, what s meaning.Make up the sentencesAsk the students to make up the sentences wi
5、th older /younger than.USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPEAsk the students to look at the books. Discuss the pictures: How many people are there in Li Ming s family?Who are they?Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers.Does Li Ming has brothers and sisters? PRACTICEAsk the students t
6、o introduce their family in groups.PRESENTUSE THE ACTIVITY BOOKClass Closing可向同学们介绍知识窗：同学们你们知道family的由来吗? Family就是 Father and mother, I love you.这句话的每,个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。板书设计Lesson 1:LiMing, s Big Family grandfather grandmother aunt uncle father mother (brother)(sister)教学反思借鉴教案二次
7、备课课题：Lesson 2 What Do They Look Like教学目标：1 .说出并且听懂下列词汇Long short2 .会读、写、说出并且听懂下列词汇hair, eyes 03 .读出或是背诵一些描述hair eyes的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。4 .在原有基础上更好的掌握比较级。教学重点：如何用英语描述外貌教学难点：读出或是背诵一些描述hair eyes的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。教学过程(一)、Class opening and review Step 1： Lead a dialogue like this: T:How tall are y
8、ou?51: metres tall.T:How tall are you?52: metres tall.T:Is he/she taller/shorter?S:He/she is taller/shorter.Step 2:导入新课一、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习 straight hair, curly hair, longhair, shorthair 以及 blond, red, brown, black.并画上不同颜色的眼睛。二、猜单词：根据英语表达（如fathersbrother ）猜出单词，获胜的同学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人
9、物标志，为下一步教学做铺垫。（二）：新授一、描述各组的人物标志如：She has shorthair. Her eyes are brown.（分层教学，学生自由选择：A ：能流利地用英语描述一个人物B：能参照课本描述出一个人物C :能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每个阶段的学生得到练习）二.描述自己的特征。三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。四.自学课文1、自学课文第二部分，找出重点。2、以实物讲解单词，开火车拼读单词，比比谁能最先默写出来。3、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。4,跟读。五、让学
10、生自己介绍自己的家庭（自己说，让学生学以致用）（三）、Class closing板书设计Lesson 3:What Do They Look Like。教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 3: What Do They Do?教学目标：1 .正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。2 .能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。情感目标能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点：正确听、说、读、写、用work, doctor,hospital,
11、 nurse, worker教学难点：能够理解、应答和运用He/She verb + s/es.教学过程第一课时一、热身、复习(warm-up /Revision)1、教师发口令，学生做动作Drive a car (cab、truck )! Ride a bicycle! Take a bus! Walk!2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励doctor schoolnurse restaurantworker hospitalteacher二、学习新课1、听课文录音，读课文。2、回答问题。What does Li Ming s father do? How does he go to wo
12、rk?What does Li Ming s mother do? How does he go to work?What does Li Ming, s aunt do? How does he go to work?What does Li Ming s uncle do? How does he go to work?3、指名评议。三、练习。1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。What does yourdo?Where does your work?How does he/she go to work?2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业3、指名上台描述家庭中某一成员的一种
13、职业，教师适时指导。五、布置作业、适时反馈。第二课时一、热身、复习(warm-up /Revision)教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，T ； Who are you?S: I9 m Li Ming s aunt.T ； What do you do?S: I m a nurse.T ； How do you go to work?S: I go to work by bike?二、小组活动；两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。学习新课三、练习。1、画一画，讲一讲。让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生
14、可以虚构一个。两人一组，讨论：第一课时一、热身、复习(warm-up /Revision)1、教师发口令，学生做动作Drive a car (cab、truck )! Ride a bicycle! Take a bus! Walk!2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励doctor schoolnurse restaurantworker hospitalteacher二、学习新课1、听课文录音，读课文。2、回答问题。What does Li Ming s father do? How does he go to work?What does Li Ming s mother do? How
15、 does he go to work?What does Li Ming, s aunt do? How does he go to work?What does Li Ming s uncle do? How does he go to work?3、指名评议。三、练习。1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。What does yourdo?Where does your work?How does he/she go to work?2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业3、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。五、布置作业、适时反馈。第二课时一、热身、复习(war
16、m-up /Revision)教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，T ； Who are you?S: I m Li Ming s aunt.T ； What do you do?S: I m a nurse.T ； How do you go to work?S: I go to work by bike?二、小组活动；两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。学习新课三、练习。1、画一画，讲一讲。让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：Is this your .(家庭成员)？Wh
17、at s his/her name?Does he/ she work?How does he/she go to work?2、游戏。教师发口令，学生做动作Drive a car(cab、truck )! Ride a bicycle! Take a bus! Walk!3、 let s do it!完成课本第七页的内容。4、指导学生完成练习册第三课的内容。板书设计 Lesson 3: What Do They Do?What do you do ?How do you go to ?My father is a businessman . He drives to workMy mothe
18、r isa doctor . She goes to work by bicycle .教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson4 What Do They Like to Do?教学目标：知识目标使学生能够听懂、会说、认读、并书写下歹U词汇：plant, flower, cook, go for a walk 使学生能够认读、理解并应用下列句型：he/she likes to.能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点：使学生能够听懂、会说、认读、并书写下歹U
19、词?匚：plant, flower, cook, go for a walk教学难点：使学生能够认读、理解并应用下列句型：he/she likes to.教学过程一、以情激趣，复习旧知。1、复习人称代词(he she)和物主代词(his her)和有关家庭成员的单词。2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。二、学习新课1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk动作演示 plant flowers I like to plant flowersgo for a walk I like to go for a walk cook I like to , go sho
20、pping I like to red a book I like to work on the computer I like to .2、讨论课文第一部分图片。3、播放录音，学生跟读课文。4、教师领读课文。5、学生齐读课文，然后小组内表演读三、布置作业、适时反馈。1、读课文2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。第二课时一、关注兴趣，游戏导入1、 Greetings2、耳语游戏找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.这名学生表演，让其他
21、学生猜单词，或短语。二、小组活动。1、表演读课文。2、两人一组，一位学生描述家庭成员(father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister),另一位表演。This is myHe/she isyears old.He/she has . hair.He/she likes.3、虚构亲戚This is myHe/she isyears old.He/she has .hair.He/she likes.三、练习题指导学生完成教科书第九页的内容四：布置作业利用所学句型介绍家庭成员。板书设计Lesson 4: Wha
22、t do they like to do?What do you like to do?I like to .Do you like to ?Yes, I like to .No, I don, t like .教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 5 Having Fun Together教学目标：知识目标学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： we, family, film, watch a film学生能认读、理解并应用下列句型：We liket。，能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语
23、学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点：学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： we, family, film, watch a film教学难点：学生能认读、理解并应用下列句型：We liketo教学过程一、热身、复习(warm-up /Revision)做Whisper游戏以复习词汇：plant flowers, go for a walk, cook, go shopping, red a book, work on the computer 等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问 What is he/she doing?二、学习新知1、问题
24、讨论课文图片，引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film)What do they do?2、练习新词汇。watch a film at the cinemawatch animals at the zooplant vegetables on the farmfly kites in the park大小声读，小组读，表演读3、播放课文录音，学生跟读。4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。三、巩固练习以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。第二课时、热身、复习(warm-up /Revision)链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语T:
25、 My father likes to go for a walk.SI: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2：二、练习画一回，说一说要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：He/She is a He/She likes to My ,（家庭成员）has （颜色）hair.My （家庭成员）wears glasses .He/she likes三、做一做指导学生完成教科书第十一页的内容。四、指导完成活动手册五、结束课堂教
26、学要求：运用本课己学过的词汇在we like to,”句型中做单词替换练习板书设计Lesson 5： Having Fun Together We / I go to the to .Do you go to the to ?教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 6 Maddy s Family?教学目标：知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。学生能够问答关于这个故事的问题。学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。教学重点：能听懂并理解这个简单的故事教学难点：能够问答关于这个故事的问题教学过程一、
27、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。录音内容：(1) What are these? They re glasses. They re eyes.(2) What colour Is her hair? It s white ! It s gray!(3) Is you mother s sister your uncle? Yes, she is your uncle. No, she is your aunt.(4) Is li Ming, s father shorter or taller than his mother? His father is taller th
28、an his mother. He is shorter.(5) Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。二、录音机播放故事Maddy s Family(-)阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。5、提问：这是谁？他在干什么
29、？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2.播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Draw Me并用英语描述出来。板书设计教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 7: China教学目标：知识目标：能听、说、读、写词汇：China , map, speako能认读、理解并应用下列句型：This is,.能力目标：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标：能进行简单的
30、会话。了解英美国家的名称、语言。教学重点：词汇：China , map, speak.教学难点：句型：This is.教学过程第一课时Stepl Class opening张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？ they live?Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。Where do2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书China强调：单词的首字母要大写。4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题
31、的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.SteP3学习课文1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。2、播放课文录音，学生跟读。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领
32、读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍中国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述中国。第二课时Stepl Class opening and review 指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？Step2、 Learn the new lesson Practice1、介绍 Tian, anmen Square, Palace Museum, Great wall.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播
33、放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、学生小组内读课文。Step3、Let s do it!完成教科书第二十一页的内容Step4、Practice小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Step5、指导学生完成第七课的配套练习板书设计教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 8： Canada教学目标：知识目标能听、说、读、写词汇：know , about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about,?能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标创设生活场景，激发学生学习积极性。教
34、学重点：词汇：know , about, city教学难点:句型：what do you know about,?教学过程第一课时Sept 1: Greeting Good morning/afternoon, class! Where do we live?Sept2: Warming-up1、复习以下短语 map China speak Chinese方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：What is it?学生甲：（举起物品） Is this/it .2、问答操练，复习单词country和其它
35、词汇：What colour is this country? What country is this? What do we speak in China? Step3. Learn the new lesson1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Canada并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada? Where do Jenny and Danny live?3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示 capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this? This is
36、Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。7、教师领读课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述加拿大。St
37、ep5、布置作业用所学词汇描述加拿大。第二课时Part 1:Greeting Good morning/afternoon,class! Where do we live? Part 2: Warming-up and review指名上台用英语描述中国或加拿大。Part 3: Learn the new lesson1、介绍加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、学生小组内读课文。Part 3：练习把学生分成两组，一组住
38、在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师:What country is this?学生：China/Canada教师：Where do they live?学生：China/Canada教师：（指着另一组）Where do they live?学生：China/Canada教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：We speak but,学生：We speak but they speakPart 4、Let，s do it!完成教科书第二十一页的内容Part 5、Practice小组活动：
39、用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Part 6：布置作业用所学词汇描述加拿大。板书设计教学反思借鉴教案二次备课课题：Lesson 9 The U.S教学目标：知识目标：能听、说、读、写词汇：of star能认读、理解并应用下列句型：They speak .?能力目标：能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。情感目标：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点：能听、说、读、写词汇：of star教学难点：能认读、理解并应用下列句型：They speak,?教学过程第一课时 Stepl Class Openin
40、g and review1、 Class OpeningGreeting Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用所学词汇描述中国或者加拿大。Step2 New Concepts1、 Demonstrate to learn know (T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?2、 T ： Yes! You know this country. This is China/Canada.（指着另一个学生）What do they/we speak in
41、Chinese/English.?S 乙：Chinese/EnglishT ： They/We speak Chinese/English.（指着另一个学生）what country is next to Canada?板书next to示意。（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U. S.= the United States 美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。3）让学生讨论他们所知道的美国。Use the students book and audiotape1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。2
42、、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、再听课文录音，跟读。4、男女生分角色读课文。5、学生自由练习课文。Step3、检查学生掌握情况指名上台用英语描述美国。Step4、布置作业用所学词汇描述美国。第二课时Part 1:Greeting Good morning/afternoon, class! Where do we live? Part 2:Warming-up 用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。Part 3: Learn the new lesson1、介绍美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍
43、，画出不懂得词汇。3、播放课文录音，学生跟读。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。Part4：练习把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师:What country is this?学生：China/the U. S.教师：Where do they live?学生：China/ the U. S.教师：（指着另一组）Where do they live?学生:China/ the U. S.教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：We speak b
44、ut,学生：We speak but they speakPart 5： Use the activity book1、指导完成本课的课后练习。2、指导完成配套练习板书设计教学反思借鉴教案二次备课课题：lesson 10、The U. K教学目标：知识目标能听、说、读、写词汇：here能认读、理解并应用下列句型：Here is,?能力目标学生能灵活运用所学句型进行造句.情感目标了解有关英国的地理知识及人文知识。教学重点：能听、说、读、写词汇：here教学难点：能认读、理解并应用下列句型：Here is ?教学过程教学过程Stepl Greeting and review1. Greeting2
45、. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map to review. Step2 Presentation:T: I love China. China is a beautiful country. The U. S., the U. K., Canada and Australia are beautiful, too. I want to go on a trip to a beautiful country. Do you want to go with me? Lety s take a plane. Please close your eyes. Ladies and Gentlemen,欢迎乘坐一小五三次航班Q请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看