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1、古代诗歌的表达技巧教学目标:1,从整体上了解诗歌表达技巧的基本知识;2 .重点掌握修辞手法的相关知识;3 .学会解答诗歌表达技巧鉴赏中 修辞手法方面的题型,形成基本 解题能力教学重点学会解答诗歌表达技巧鉴 赏中修辞手法方面的题型,形成 基本解题能力课时安排五课时第一课时 教学内容与步骤A学生自主学习,熟悉高考 诗歌表达技巧的相关考点表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含 义非常广泛,既包括各种修辞手 法、表达方式的使用,也包括各 类表现手法和艺术构思的巧妙使 用。高考试题的“鉴赏诗歌的表 达技巧”是指准确判断诗歌所运 用的手法技巧,并赏析其表达效 果,具
2、体体现在“修辞手法”“表达方式” “表现手法” “结 构技巧”四个小考点上。、常见考点考点一修辞手法（一）考点阐释高考对修辞手法的考查一般分 为两个层面,是辨认修辞格, 二是说明修辞格的表达效果,所 涉及的修辞手法中比喻、比拟、 夸张、借代是考查重点。高考对 修辞手法的考查,一般要求结合 具体内容作具体分析,不能泛泛 而谈。设问方式（1）这首诗运用了哪种 修辞手法?请结合诗句分析其表 达作用。（2）请从修辞手法的角度,赏析诗 歌某一句的妙处。诗中某句运用了某种修辞手法, 试简析它的艺术效果。（二）常见修辞手法比喻比拟设问借代对偶反 问夸张双关叠字（三）易混辨析借代与借喻两者都是用事物代另事物,
3、 但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”,借代侧 重相关性,借代的本体与借体之 间有实在的关系,而且这种关系 还是相当密切的;借喻的本质是“喻”,是“喻” 中有“代”;借喻侧重相似性。 借喻的本体与喻体是本质不同的 事物,人们不过是根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们 联系起来。借喻可以转换成明喻,借代则 不同。B学生先自主完成应用体验,然 后教师讲解并指导1.阅读下面这首唐诗,完成后面 的题目。塞路初晴雍陶晚虹斜日塞天昏,一半山川带雨 痕。时间、地明确,特别是重点 突出了初晴,具有统摄全诗的作 甩在草原上,傍晩时分,大雨刚 过,斜日反照,一道绚烂的彩虹 横跨天空,山岭、川原在水汽迷蒙
4、中,还残留着大雨的痕迹。雨 后新水在青草丰茂的路上到处乱 流,袅袅炊烟正在被绿杨簇拥的 村庄上盘绕不去,显得依恋不舍。新水乱侵青草路,残烟犹傍绿杨 村。由远而近,写诗人脚下之路, 然后又稍稍推开去,写附近散布 在草原上的村庄。天上地下,远 处近处,景物富于变化,很有层 次。胡人羊马休南牧,汉将旌旗在北 北方游牧民族常向南扩展势 力,故“南牧”实含有侵略的意 味。“汉将”即指唐将,此是唐 诗中的惯用法。警戒北方游牧民 族,休得南下侵略,因为强大的 唐军正驻守在北方,是卫国的长 城亠隐含着作者对战争的戒备心 理 喜闻无战伐,闲看游骑猎秋原。 经过打听,证实此时确乎停止战 争了,作者的戒备心理也就随
5、之 消失,不禁欣然于怀了。个“喜”字,生动地传达出了作者 此时的高兴情怀。于是,他悠然 地看着三三两两的游骑在草原上 打猎,往来驰逐,心情轻松愉快。 个“闲”字,与上句“喜字 相对应,进步表现了作者的愉 快心情。“秋原”二字,又将读 者的想象引回到前四句,那雨后 初晴的美景,又生动地展现在读 者面前。并且,在前四句静景的描写上, 又增加了动态的游骑。动静结合, 使整个草原更富有生气,把景色 装点得更加美好。于是,那明丽 清爽的画图,愈益清晰地浮现在 读者眼前,那悠然绵邈的韵味情 致,也令人回味无穷。注行子:出行的人。这当然是一首边塞诗。而一般的 边塞诗,总是着重写激烈的战斗, 充斥着烟尘烽火和
6、刀光剑影,给 人以苍凉、悲壮甚至恐惧之感。这首诗却迥然而异,它以满腔 热情,讴歌了边塞初秋时节雨后 新晴的明丽风光,使人感到清新、 宁静和安谧,洋溢着浓厚的诗情 画意,令人神往,从中寄寓着诗 人希望和平的良好愿望。诗歌颔联运用了什么修辞 手法?描绘了一幅怎样的边塞风 景?试作简要赏析。教师指导:解答此题,首先指 出手法,然后结合诗句意象分析, 总结景色特点。颔联“新水乱侵 青草路,残烟犹傍绿杨村”,用“侵”和“傍”字,将“新水” “残烟”人格化,形象生动地描 绘了雨后塞外草原的壮美景象。参考答案:诗歌在颔联中用了拟 人的手法。用“侵”和“傍”字, 将“新水”“残烟”人格化,形 象生动地描绘了雨
7、后黄昏时,积 水在青草丰茂的路上自由地向低 洼处流淌,袅袅的炊烟还盘旋在 被绿杨簇拥的村庄上的情景,展 示了一幅雨后塞外草原的壮观图 景。2.试指出下列诗句中画横线词语 所用的修辞手法是借代还是借喻。（1）怒涛卷霜雪,天堑无涯。（柳 永望海潮）（1）借喻（2）吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。（李白登金陵凤凰台） 借代 登金陵図凰台凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,置代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分 白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。【注释】衣冠:指的是东晋文学家郭璞的衣冠冢。现今仍在 南京玄武湖公园内。说指当时豪门世族。衣冠,土大夫的穿戴, 借指士大夫、官绅。4、成古
8、丘:晋明帝当年为郭璞修建的衣冠冢豪华时,然而 到了唐朝诗人来看的时候,已经 成为一个丘壑了。现今这里被称 为郭璞墩,位于南京玄武湖公园 内5、三山:山名。今三山街为其旧址,明初朱元璋筑城时,将 城南的三座无名小山也围在了城 中。这三座山正好挡住了从城北聚宝门的去路。恰逢当时正在城东燕雀湖修筑宫城, 于是将这三座山填进了燕雀湖。三山挖平后,在山基修了一条街 道,取名为三山街。6、半落青天外:形容极远, 看不大清楚。7、二水:一作“一水”。指秦淮河流经南京后,西入长江,被横截其间的白鹭洲分为二支8、白鹭洲:白鹭洲:古代长江中的沙洲,洲上多集白鹭,故名。今已与陆地相连,位于今南 建有白鹭洲公园,是南
9、京城南地 区最大的公园。京市江东门外。另在南京城东南9、浮云蔽日:喻奸邪之障蔽 贤良。比喻谗臣当道。浮云:陆 贾新语慎微篇:“邪臣之 蔽贤,犹浮云之障日月也。”10、长安:这里用京城指代 朝廷和皇帝。【翻译】凤凰台上曾经有凤凰鸟来这 里游憩,而今凤凰鸟已经飞走了, 只留下这座空台,伴着江水,仍径自东流不息。当年华丽的吴王 宫殿及其中的千花百草,如今都 已埋没在荒凉幽僻的小径中,晋 代的达官显贵们,就算曾经有过 辉煌的功业,如今也长眠于古坟 里了,早已化为一杯黄土。我站 在台上,看着远处的三山,依然 耸立在青天之外,白鹭洲把秦淮 河隔成两条水道。天上的浮云随 风飘荡,有时把太阳遮住,使我 看不见
10、长安城,而不禁感到非常 忧愁。鼓角动江城。(3)借代(3)烟尘犯雪岭, (杜甫岁暮) 烟尘警报传来岁暮唐杜甫岁暮远为客,边隅还用兵。作客 异乡,年关已经临近;边防前线, 战争还在进行。烟尘犯雪岭,鼓角动江城。警报 传来,敌人进犯雪岭:军鼓号角, 响声振动江城。天地日流血,朝廷谁请缨。前方 将士,日夜流血牺牲;朝廷大员, 可有一人请缨?济时敢爱死,寂寞壮心惊。国难 当头,岂敢吝惜性命;报效无路, 空有一片豪情!这首诗通过描写边境战争,时局 艰难,朝廷却无人请缨抗敌,而 自己漂泊异乡,孤独寂寞;表达 了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣 们的谴责;抒发了自己壮志难酬 的苦闷。全诗语言简洁,感情真 挚。(4
11、)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(4)借喻湖面就像不用磨拭的铜镜 望洞庭唐刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未 磨。风静浪息,月光和水色交融 在二起,湖面就像不用磨拭的铜 镜,平滑光亮。镜未磨:古人的 镜子用铜制作、磨成。这里一说 是湖面无风,水平如镜;说是 远望湖中的景物,隐约不清,如 同镜面没打磨时照物模糊。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青 螺。遥望洞庭,山青水绿,林木 葱茏的洞庭山耸立在泛着自的 洞庭湖里就像白银盘里的只 青螺。(5)自古妒蛾眉,胡沙埋皓齿。(李白于園tidn采花)于闽采花 李白于阖釆花人，自言花相似。壬阑 的采花人大言不惭说“花儿都 相似。/VWVVWVVVVVVWAA/
12、VVVVVVVVVVVVVWVVV明妃一朝西入胡,胡中美女多羞 死。等到明妃王昭君一旦西旦胡不如乃知汉地多名姝,胡中无花可方 比。才知道汉族美女多多,胡中 无花可与比拟。丹青能令丑者妍,无盐翻在深宫 里。丹青画画,能令丑者美丽, 像那个无盐丑女反而选入宫里 自古妒蛾眉,胡沙埋皓齿。自古在漫漫胡沙之中。此诗借美人遭嫉,埋没胡沙,丑 女受宠,立为后妃姥妍颠倒的现 象,喻有之士遭嫉贬斥,无能 之辈反被重用。全诗可分两段。前六句叙事, 用铺垫的手法写明妃的美貌。后 四句议论,指出端妍颠倒的不合 理现象,为太白自叹遭谗被斥。注释 于闽:汉代西域城国。故址在今 新疆和田一带。这里泛指塞外胡 地。明姝:即美
13、女。丹青:谓颜料可 以把丑女画成美人。丹青,绘画 用的矿物颜料。无盐:谓丑女反而能在王宫里作 王后。无盐,古代著名丑女,即 战国时齐宣王后钟离春。因是无 盐人,故名。翻:反而。自古：谓自古以来,美人皆遭嫉(6)久在樊笼里,复得返自然。(陶渊明归园田居)借(7)冷晕侵残烛,雨声在深竹。(赵秉文和韦苏州秋斋独宿)(7)借代和韦苏州秋斋独宿金朝赵秉文冷晕侵残烛,雨声在深竹。清冷惊鸟时鸣,寒枝不成宿。夜雨 阵阵鸟儿难耐不时惨声叫,枝头 湿寒难以入睡。注释韦苏州:即韦应物,因其 曾任苏州刺史,故称“韦苏州。秋斋独宿:韦应物的诗作。冷晕:借“晕”代月。(8)纨绮不饿死,儒冠多误身。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二
14、韵)(8)借代奉赠韦左丞丈二十二韵唐杜甫纨绮不饿死,儒冠多误身。丈人 试静听,贱子请具陈。书人大多贻误自身。韦大人你可 以静静地细听,我把自己的往事 甫昔少年日,早充观国宾。读书 破万卷,下笔如有神。我在少年 时候,早就充当参观王都的来宾。赋料扬雄敌,诗看子建亲。李邕 求识面,王翰愿卜邻。我的辞赋 能与扬雄匹敌,我的篇可跟曹植 相近。李邕寻求机会要和我见面, 王翰愿意与我结为近邻、自谓颇挺出,立登要路津。致君 尧舜上，再使风俗淳。自以为是 个超异突出的人,一定很快地淳。此意竟萧条,行歌非隐沦。骑驴 十三载,旅食京华春。平生的抱寄食长安度过不少的新春。朝扣富儿门,暮随肥马尘。残杯 与冷炙,到处潜
15、悲辛。早上敲过 豪富的门Z逸上追随肥马沾满灰 尘。吃过别人的残汤剩饭,处处 使人暗中感到艰辛。主上顷见征,歎然欲求伸。青冥 却垂翅,蹭蹬无纵鳞。不久被皇 帝征召,忽然感到大志可得到展 伸。但自己像飞鸟折翅天空坠落, 区像鲤鱼不能跃过龙门。甚愧丈人厚,甚知丈人真。每于 百僚上,猥颂佳句新。我很惭愧,的as 官们一朗诵着佳句,夸奖格调清 般窃效贡公喜,难甘原宪贫。焉能 心怏怏,只是走践践。想效法贡 禹让别人提拔自己,却又难忍受 像原宪样的清贫。我怎能这样 使内心烦闷忧愤,老是且进且退 地厮混。/VVVWVVVWVWVVWVWWVVVVVWVVWVVWWVVVWW今欲东入海,即将西去秦。尚怜 终南山
16、，回首清渭滨。我要向东 奔入大海即将离开古老的西秦。我留恋巍峨的终南山,回首 仰望清澈的渭水之滨常拟报饭,况怀辞大臣。白鸥 没浩荡,万里谁能驯?想报答你 的“饭之恩”,想辞别关心我 的许多大臣。让我像白鸥出现在 浩荡的烟波间,飘浮万里有谁能 把我纵擒?/vwa/vvvwvvvvaa/vvvvvMa/vvwva/vvvvwM/vMa/vvwvvvwvw1纨绮:指富贵子弟。不饿死:不 学无术却无饥饿之忧。儒冠多误 身:满腹经纶的儒生却穷困潦倒。这句是全诗的纲要。潜溪诗眼 云:“此一篇立意也。”2破万卷:形容书读得多。如有神: 形容思敏捷,写作如有神助。3尧舜：传说中上古的圣君。这两 句说,如果自己
17、得到重用的话, 可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业 迹,使已经败坏的社会风俗再恢 复到上古那样淳朴敦厚。这是当 时一般儒者的最高政治理想。4骑驴：与乘马的达官贵人对比。 十三载:从公元735年（开元二 十三年）杜甫参加进土考试,到 公元747年（天宝六载）,恰好 十三载。旅食：寄食。京华：京 师,指长安。5青冥却垂翅:飞鸟折翅从天空坠 落。蹭蹬:行进困难的样子。无 纵鳞:本指鱼不能纵身远游。这 里是说理想不得实现,以上四句 所指事实是:公元747年（天宝 六载）,唐玄宗下诏征求有一技 之长的人赴京应试,杜甫也参加 了。宰相李林甫嫉贤妒能,把全 部应试的人都落选,还上表称贺: “野无遗贤”。这对当时急
18、欲施展抱负的杜甫是个沉重的打击。6白鸥:诗人自比。没浩荡:投身 于浩荡的烟波之间。谁能驯:谁 还能拘束我呢?二课时教学内容与步骤A学生自主学习,了解考点二 表达方式(一)考点阐释鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙” “描写” “议论” “抒 情”进行鉴赏。因为诗歌以写景 抒情为主,故要特别关注描写和 抒情两种表达方式。(-)常见表达方式1描写手法(1)侧面描写(2)正面描写白描细节动静结合虚实结合 角度变化绘声绘色绘形2.抒情手法直接抒情直接表达作者强烈的 爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的 抒情方式。包括直抒豪情壮志、 直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁 绪、直抒欢快喜悦之情、直接表 达对事理的见解和看法
19、等。借景抒情（情景交融融情于 景）作者对某种景象或某种客观 事物有感触时,把自身所要抒发 的感情、表达的思想寄寓在此景 此物中,通过描写此景、此物予 以抒发。古诗词中,松、竹、菊、 柳等都是诗人借以抒情的对象。 或直接以景物描写代替情感抒发, 或先写景后抒情。托物言志诗人借自然界中的 某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感。诗中的物带有人 格化的色彩。用于“咏物诗”， 诗中的物象一般只有一个,所托 之物既是作者的气节、志趣、理 想的化身,也是作品主旨的载体。用典抒情 用典有用事和引用 前人诗句两种。用事是借用历史 故事来表达作者的思想感情,包 括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人情绪和
20、愿望等,属 于借古抒怀。B难点突破易混辨析托物言志与借景 抒情两者都是通过对具体“事物” 的描写表达思想感情多层次地描写，即便有多个“事 物”,也有主次之分。作者借助 这 “事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说,作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。则不止个,同时它是通过对诸 如湖光山色、田园桑麻、草木山 石等景物的描写,用景物寄托、.A/VVVVVVWVVVVVVrtA/VVVVVVVW/VVWVVVV/WWAA/VWVWAA/VVVW(/V(A/W(AAAA 暗示感情。作者对这些景物的描 写往往是单一角度或单层次的, 套的甚至将几种景物融合在个 画面中。C学
21、生自主完成应用体验,然后 教师讲解并指导3.阅读下面这首宋诗,完成后面 的题目。莎衣蓑衣,以蓑草编织成的 御雨衣披。杨朴 软绿柔蓝著胜衣,软绿柔蓝:绿 色柔软的。著:穿。胜衣:即蓑 衣 倚船吟钓正相宜。正相宜: 合适,十分自然。无论穿著什么 样的衣裳2都比不上柔软绿草织 成的蓑衣,它跟斜倚篷船吟诗垂 蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成 的,但是在渔人的眼里,它是色 彩鲜明、质地轻柔的,穿着它是 胜过衣服的。穿上它,倚在船上 钓鱼是非常合适惬意的。吟诗是 诗人的事,钓鱼是渔人的事,既 钓鱼又吟诗,就不是一般的渔翁一而是闲居江湖的高雅之土的行为 了。诗人爱蓑衣,正是他喜爱浪 迹江湖,不与污浊庸俗的官场往
22、 来的思想情感的流露。这两句为 全诗定下了基调,表现了淡泊清 高的情韵。兼葭影里和烟卧,菌药香中带雨 披。复旦在清涼的岸影也逢VaVa的荷花香气中一绵绵细雨下披着1= I波光激潮,烟霭迷蒙,苇影参差, 莲叶滴翠,荷花吐香,加上雨洒 做面,如溅珠进玉,此间叶扁 舟,舟上卧着披了蓑衣的渔人, 这景象充满了诗情画意。诗人描 绘这么一幅渔人乐趣图,是对渔 人无优无虑生活的赞颂,也是对“不知有汉,无论魏晋”的世外 桃源的向往 狂脱酒家春醉后,狂脱:狂醉。 乱堆渔舍晚睛时。乱堆:随便堆 放。晚晴:傍晚雨后初晴。春天 在酒家痛饮,狂醉后将蓑衣脱 下去一当黄昏雨过天晴,就把它 随便堆放在渔舍里。颈联写醉后和晴
23、时脱蓑衣,在两 种情况下脱下蓑衣:一是在好客 的酒家开怀畅饮、醉意朦胧之后, 狂放自在,抛开了蓑衣:是在 晚霞满天,收棹拢岸之后,把蓑 衣脱下来,随手堆放在渔舍里。这显然是对无拘无束、怡然自乐 的渔人生活的讴歌。直饶紫绶金章贵,直饶:犹 纵使,即使。紫绶金章:绶,系印环的丝带。金章,金质的官印。 未肯轻轻博换伊。尽管紫色绶带易拿蓑衣去换取。博换:交换。 伊:第三人称,指莎衣,亦即指 隐居生活 尾联画龙点睛,揭示主旨:任凭 你紫绶金章有多高贵,我是不会 轻易把我的蓑衣换你的官场礼服 的。“莎衣”也就有了象征意义。“富贵非吾愿”,衣锦而招摇过 市那是沐猴而冠。穿上莎衣“遁 世以保真”，“渔歌入浦深
24、”；“白云依静渚”，“万事不关 心”。诗人面对宋太宗而拒绝受 官,正和他不愿将蓑衣换官服的 思想行为是相一致的,由此可见 其思想情操。注莎衣:即蓑衣。杨朴: 字契元,为人恬淡闲静,一生布 衣。这首诗除尾联两句抒情言志以外, 其余六句都是咏蓑衣的。首联写 渔人爱蓑衣。颔联写渔人披蓑衣。 颈联写渔人脱蓑衣 尾句“未肯轻轻博换伊”的“伊 指的是什么?表达了作者怎样的 感情?请结合诗句简要赏析。解析:本诗是咏物诗,采用象征的手法“伊”本指蓑衣, 衣所代表的一种隐土生活。诗歌 中充满对蓑衣的喜爱,实则托物 言志,借此表达对隐居生活的喜 爱和向往,而尾联更表现出对官 场的厌恶。 参考答案:“伊”表面上指的
25、是 蓑衣,实际上指的是隐居生活。 尽管官员的服饰（金印）极其尊贵, 也不肯轻易拿蓑衣去换取。作者 借对蓑衣的喜爱,表达了对亲近 自然、洒脱自在的隐居生活的向 往;也表达了厌恶官场,不愿做 官的思想感情。但又不仅仅是蓑衣,而是身着蓑4.下列诗歌中,没有运用托物言 志手法的项是（A项为借景 抒情）A.布谷飞飞劝早耕,舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路,带 山田放水声。（姚鼐山行）该 诗描写作者山行所见所闻,赞美 和歌唱大自然与山乡农民和谐的景象。舂(chdng)锄:白鹭;扑 扑:扑打翅膀。A项为借景抒情布谷飞来飞去去劝说人们早些 耕种,白鹭趁着天晴在天上扑打 着翅膀,在层层石树之间的路上 行走,听得山
26、里田园放水的声音 该诗描写作者山行所见所闻,赞 美和歌唱大自然与山乡农民和谐 的景象。B.咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东 西南北风。(郑燮竹石)这首 诗着力表现了竹子那顽强而又执 着的品质。是一首赞美岩竹的题 画诗,也是一首咏物诗。这首诗借物喻人,作者通过咏颂立根破 岩中的劲竹,含餐地表达了宜星 绝不随波逐流的高尚的思想情操C.耕犁千亩实千箱,尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱,不辞羸 病卧残阳。三四句以牛的口气作 答,将牛人格化,揭示牛为百姓甘于自我牺牲的可贵品格。（李纲 病牛）病牛耕耘千亩生产无数粮食,累得精疲尽又有谁来 它为了众生都能吃饱,即使拖垮 了病倒卧在残阳之下,
27、也在所不 辞入这首诗运用比喻和拟人手法, 形象生动,立意高远,既是成功 的咏物诗,更是杰出的言志诗, 为后世传诵。实千箱:极言生产的粮食多。实: 充实,满。箱:装粮的容器。 说同“厢”,指官府的仓房。复: 又,再。伤:哀怜,同情。但得: 只要能让。众生:大众百姓。不 辞:不推辞。羸（1负）病:瘦弱有病。残阳: 阳,即快要下山的太阳。此处 既烘托凄凉气氛,又喻指作者晩 年。这首诗惟妙惟肖地刻画了一 个病牛的形象,既绘出其身体病 弱之形,更传出了其不辞羸病、 志在众生之神。“托物言志”， 借咏牛来为作者言情述志。赞颂了牛不辞羸病、任劳任怨、 志在众生、唯有奉献、别无他求 的性格特点。_ “托物言志
28、”， 借咏牛来为作者言情述志。诗人疲惫不堪,却耿耿不忘抗金 报国,想着社稷,念着众生,因 此其笔下尽筋疲、无人怜惜而 不辞羸病、志在众生的老牛即诗 人形象的化身。D.乱条犹未变初黄,倚得东风势 便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。（曾巩咏柳）倚 仗恃,依靠。狂猖狂。这两 句形容柳树在春天绿得很快:柳 条似乎还没有发黄,但趁着东风 吹暖,一下子便飞快地变绿了。解把解得,懂得。飞花 柳絮。这两句的意思是:不要只 看到柳絮飞扬,遮天蔽日,要知 道还有清霜临降、柳叶飘零的时 候啊!赏析这首把柳絮飞花的景色写得 十分生动。柳絮在东风相助之下, 狂飘乱舞,铺天盖地,似乎整个 世界都是它的了。抓住了事物的
29、 特色。使之性格化了,使人看到 个得志便猖狂的形象。解析:选A A项为借景抒情。第 三课时教学内容与步骤A学生自主学习熟悉考点三 表现 手法（一）考点阐释表现手法是高考考查的重点。 表现手法可以理解为艺术手法、 写作手法等。重点考查的表现手 法主要有:对比、衬托、用典、 比兴等。（二）常见表现手法点染所谓“点”,指的是点明情 感的内涵;所谓“染”,指的是 用景物来渲染烘托点明的情感。 运用点染法,会收到情景相生的 艺术效果。对比对比是指把不同的两个事物 或个事物的两个不同方面进行 对照,使好的显得更好,坏的显 得更坏。作用通常有揭示矛盾, 对比鲜明,反差强烈,震撼人心 等。比兴比,以彼物比此物
30、;兴,先 言他物,以引起所咏之辞。托物 引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐 人寻味,有民歌风格。衬托 衬托指利用事物间的近似或 对立的条件,用些事物为陪衬来突出所要表现的事物,使所要 表现的事物更加突出、形象。渲染烘托渲染是指对环境、景 物等做多方面的正面描写;烘托 是指从侧面着意描写;渲染和烘 托都是只说与此有关的其他事物, 达到突出本意的目的。能够起到 创造气氛、突出形象、增强艺术 效果的作用。想象在已有材料和观念的基础上, 经过联想、推断、分析、综合, 创造出新的形象的思想过程叫想 象。想象可以创造意境,形象鲜 明,拓展内容,深化主旨。借古讽今（借古喻今、借古伤今）借古讽今在咏史诗、怀古诗中
31、是最常见的,借对历史上的人、 事的评价来讽喻时事,表达情感, 向当权者提出忠告等。通常有深 沉蕴藉、发人深思的作用。悬想（对面落笔笔两面）悬 想指诗人在写人叙事时不从自己 的角度着笔,而从对方的角度入 手,进行想象揣测,从而曲折达 意,收到委婉旁衬的艺术效果。 这种表达技巧常见于表现亲情的 作品中。单方面写思乡念亲,只 是层意思;如果转换角度,写 两地的思念,情感的表现将更加 细腻动人,耐人寻味。B难点突破易混辨析渲染、烘托与衬托1 .烘托与衬托烘托,又叫侧面描写,是用个 （或多个）事物暗示另个事物,只写个（或多个）事物,但目的 是写另个事物。如白居易的琵琶行“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白
32、”,写听众的反 应,写周围的景色,目的是写琵 琶女高超的演奏技艺。衬托是两 种事物都要写,个为主,个 为次,“次”对“主”起陪衬作 用。做题时可这样区别:看是否出现:烘托是只写个（或 多个）事物,另个事物（要暗写 的事物）不出现;衬托是两个事物 都要写,“主”事物可以出现, 也可以不出现。看描写事物的数量:烘托可以是 以“多”写“一”,俗称“众星 捧月”;衬托是以“一”写“一”,且是连续写的,俗称 “烘云托月”。2 .烘托与渲染烘托是侧面描写,作为陪衬,使 要突出的事物更加鲜明。而渲染 则一般用景物、环境来烘托情感, 对景物环境多作正面描写。如贺 铸的青玉案“若问闲情都几 许? 一川烟草,满城
33、风絮,梅子 黄时雨”,这里运用的手法很多, 其中一个就是渲染的手法,用满 地的青草、满城的柳絮、满天的 梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。C学生自主完成应用体验,然后 教师讲解5.阅读下面这首唐诗,完成后面 的题目。壮士行施肩吾一斗之胆撑脏腑,如螺之筋碍 臂骨。一斗的胆量撑脏腑,如果 碍的筋伤臂骨。首联“一斗之胆”“如螺之筋”运用比喻的手法, 把胆比作斗,把筋比作螺,形容 壮士有勇有力;用“撑脏腑”“碍臂骨”运用夸张的修辞手法 突出壮士胆量大力量强。有时误入千人丛,自觉一身横突 兀。有时误入千人群,觉得一身 横突兀。颔联以“千人丛”来衬 托壮士 “横突兀”的如山般的豪 迈与雄壮。当今四海无烟尘,胸
34、襟被压不得伸。当今四海无烟尘, 胸襟被压得不到伸展。颈联写因“当今四海无烟尘”壮士 “胸襟被压不得伸”,不能实现征战沙 场、志在天下的远大理想;冻枭残価我不取,污我匣里青 蛇鳞。冻猫头鹰残蝎子我不可 取,玷污我匣子里青蛇鳞。尾联 写消灭“冻枭残価”之类的残寇 并不是“我”的志向。后两联形 成对比,突出壮士的志向高远。注螺:石砌的块垒。残 M:残留的蠡価,残废的毒虫。 青蛇鳞:比喻宝剑。【点睛】诗词塑造人物形象的手法:.一般来说,作者塑造人物形象, 常用直接描写或间接描写的手法, 或者说是正面描写或侧面描写。正面描写包括肖像、语言、行为、 心理、神态描写等,来表现人物 性格或情志,使之血肉丰满。
35、侧 面描写主要包括自然环境、社会 环境或他人言行等,起烘托或衬 托作用。诗词中更多是运用景物 来侧面烘托人物,从而表现人物 的思想感情。除了掌握如何塑造 人物形象的手法之外,要想准确 的写出诗人塑造的人物形象,还 应积累一些常见形象的术语。如 豪放洒脱、傲岸不羁、寄情山水、归隐田园、怀不遇、壮志难酬、 矢志报国、慷慨愤世、孤寂落寞、 愁苦幽怨、积极乐观、笑傲人生等。这样才能避免赏析诗歌时“只能意会,不能言传”的尴尬。 作者采用了哪些手法刻画壮士的 形象?请结合诗句简要分析。参考答案:夸张:为突出壮士 勇力非凡,描写其胆大如斗几乎 撑破脏腑,筋脉如砌以至妨碍臂 骨。衬托:壮士误入千人丛中, 以千
36、人的平凡衬托壮士的纵横豪 气,如山气势。对比:壮士志 不在消灭“冻枭残瓦”这些穷寇, 而是志在扫净天下烟尘,通过对 比突出其志向远大非凡。比喻: 胆如斗,筋如螺,剑如青蛇,突 出壮士的勇气、气、豪气。6.试指出下列诗歌所用的最主要的表现手法。暮春归故山草堂钱起此 诗记述了诗人在暮春时节返回故 山草堂的所见所感,抒发了暮春 大好时光即将逝去所引起的愁绪。 全诗前二句写景,诗中有画;后 二句抒情,意在言外。诗风质朴自然,意境清幽深沉。谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花早已开过,只有片片杏花飞落芳尘。辛夷:木兰树的花,称木A/WUVVWVWUVVWVWUVkA/笔花,又称迎春花,比杏花开得 早。诗人们讴歌
37、的都是它不改清 阴的品格。诗人们讴歌的都是它不改清阴 的品格。在这首诗中2钱起正是 以春鸟“春花之改稀、尽、 爱的是不改,对于改持何态 度,当然就不言而喻了。由此可 见,诗的、二句并没有赞美春 鸟、春花之意,更没有为它们的 消逝而惋惜,而是在感慨它们随 春而来,随春而去,与时浮沉, 不能自立于世的品性。可怜幽竹山窗下,不改清阴待 我归。春去匆匆,山窗下的修竹 实在幽雅,惹人怜爱;它依旧苍 劲葱茏,等待着我的归来。清阴: 形容苍劲葱茏的样子。寄寓了诗人对幽竹的赞美,对那种不畏春残、不畏秋寒、不畏 俗屈的高尚节操的礼赞。所以它 不仅给人以美的享受,而且它那 深亥侬蕴涵又给人无穷的回味。(2)次韵雪
38、后书事二 首(其一)朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还 来。江边的几树梅花真是令人惆 怅,我拄着藜杖在树下徘徊,离 开,又回来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧 开。先前白雪覆盖在梅花旦頃不出是雪是梅花朵无处找寻, 昨天夜里伴着皎洁的月光,梅花 依旧凌寒盛放折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成 灰。今日我想折下几枝来送给远 方的那个我怜爱的人,遗憾的是 相思这场劫已化为灰烬。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自 回。我在树下沉吟了良久,直到注释次韵:旧时古体诗词写作的一 种方式,使按照原诗的韵和用韵 的次序来和诗。书事:记事。书 是书写、记录的意思。劫成灰:古印度传说世界经历 若干万年毁灭次,重新再开始, 这样个周
39、期叫做一“劫”,后 人借用“劫”指天灾人祸。“劫 灰”本为“劫火”之余灰,此处 当指灾祸后留下的残迹。这首诗以“书事”为题,句句都 是在描写诗人的行为。这些描写 为读者展示了一位思念远友,为 朋友的遭遇满坯忧虑的老者彩象。高考命题人认为这首诗是咏梅诗, 实为不妥。咏物诗,所咏之物是 整首诗描写的主体,咏物的目的 或借物喻人,或托物言志,或兼 而有之。这首诗虽然写了梅,却没有对其做正面描写,虽然也表 现了梅的品格,目的却不在此。 在诗中,梅只是诗人用以慰藉自 己鼓励朋友的凭藉,而不是要着 意表现的对象。如此,不能说其 是咏物诗1这首咏梅诗中,作者用什 么手法来表现梅花的?请简要分析 （5分）运用
40、了烘托和渲染的手法。全 诗几乎未涉及梅花的色香,而 注重环境的烘托和感情的渲染, 从而表现梅花的精神和品格。 答出烘托和渲染的,给2分;能 做简要分析的给3分。意思答 对即可。如有其它答案,只要 言之成理,可酌情给分。2诗的最后联表达了作者什么样的心情?请简要分析。（6分） 表现了作者落寞惆怅、若有所失 的心情。作者将自己复杂的情感 投射到梅花上,思绪万端却又无 从说起,以至在梅树下沉吟许久, 直到日暮独自离开。四课时教学内容与步骤A学生自主学习,熟悉考点四结构技巧.（一）考点阐释诗歌构思立意的精妙往往由篇章 结构的技巧体现出来。诗歌的篇 章结构即诗歌的行文脉络以及情 感内容的起伏变化。具体的
41、构思 技巧主要指卒章显志、以景结情、 抑扬、铺垫等。（二）常见结构技巧1开门见山诗歌开头就进入正题, 揭示主题或全篇主要内容。2以景结情诗歌在议论或抒情的 过程中,戛然而止,转而写景,以景代情作结,使得诗歌“此时 无情胜有情”,显得意犹未尽。3卒章显志诗人在诗歌的结尾表 达自己的心志或情怀。4首尾呼应指诗中对前面所写的 内容作必要的回答,使结构显得 紧凑、严谨。5欲扬先抑（或欲抑先扬）指不从正面平铺直陈,先从反面着笔加 以贬抑,而后透露自己的真实意 图。6铺垫为主要人物的出场或主 要事件的发生创造条件而着重描 述渲染的技法。铺垫是重要情节 的基石,能增加情节张,制造 悬念,使情节具有合理性。7
42、照应诗人在描写、叙述过程 中,对后面要表现的内容,在前 面适当的地方提示或暗示一下, 而后面应与前面呼应。这种结构 技巧可以使作品结构严谨,脉络 分明。8以小见大以局部见全体,以有 限见无限,以小景物传达大境界, 以平凡细微的事情反映重大的主 题。B学生完成应用体验,然后教师讲解7.阅读下面这首清诗,完成后面 的题目。渡百里湖查慎行湖面宽千顷,湖流浅半篙。远帆 如不动,如:好像、似乎原树竞 相高。因为天旱,宽阔的湖里却只有浅 浅的湖水,船篙也只能入水一半; 远远望去帆船好像动不动,近 岸的树（显得更加高大）争相比 咼。岁已占秋旱,占:占卜 民 犹望雨膏。雨膏:即“膏雨,滋润 土壤的雨水。涸鳞如
43、可活,涸鳞:指处在干旱 中的鱼,这里比喻遭受旱灾的百 姓 吾敢畏波涛?这首诗前两联就是典型的写景, 写自己在舟行百里湖时的所观。 后两联转而抒情言志,渡湖时正值当地秋旱,人民苦不堪言, “犹望雨膏”,于是作者发出了只要能让人民过上风调雨顺的好 日子,即使渡湖时遇到风浪要付 出代价也在所不惜的感慨。“涸 鳞如可活,吾敢畏波涛? ” “涸 鳞”显然是指当地因为旱情受苦 的百姓,而“波涛”在此是虚写, 因为旱情,当时的湖面是不可能 出现真实的“波涛”的,以此表 现出诗人为了人民不惜牺牲一切 的精神。(1)首联与颔联运用了什么描写 手法?描绘了一幅什么样的图 景?运用了 白描的手法,描绘了一幅湖面宽阔
44、,湖水较浅,行船速度缓慢, 岸树越显高大的图景。(2)尾表达了作者怎样的思想情感?请作概述。抒发发作者只要能让百姓得到雨 水缓解旱情,即使渡湖时遇到风 浪要付出代价也在所不惜的感慨, 表达了胜者忧民的情怀。(3)作者在诗中表达了怎样的思 想感情?请作具体分析。(3分) 答:三、四两联表现了诗人渡湖 时发现因为秋旱百姓苦不堪言盼 望下雨,就发出感慨,只要百姓 能过上好日子,我受一些风浪波折也没关系。(1分)。“涸鳞” 实写干涸的湖泥,亦是为旱情受 苦的百姓,“波涛”则是虚写, 因为干旱湖上不可能有风波,即指现实的困难,表达诗人愿意为 民请命不息一切甘愿让百姓安居 乐业的美好愿望(2分)。(4)诗
45、歌的尾联在谋篇布局方面 有什么特点?请简要分析。答:卒章显志。诗歌前三联描写 了湖面宽阔,湖水较浅,船行速 度缓慢,岸边的树木越显高大, 百姓在盼望下雨的情景。最后一 联则直接抒发了作者忧国忧民的 情怀,只要能让百姓得到雨水缓 解旱情,即使自己渡湖时遇到风 浪也在所不惜。诗歌的尾联在谋篇布局方面有什 么特点?请简要分析。解析:诗歌的前三联是记叙,写 诗人渡百里湖所见到的干旱情景, 尾联在此基础上直接抒发情感,抒发忧国忧民的情怀。从诗歌的 布局来说,这是典型的卒彰显志。 诗歌谋篇布局的技巧是先景后情, 参考答案:卒章显志。诗歌 前三联描写了湖面宽阔,湖水较 浅,船行速度缓慢,岸边的树木 越显高大
46、,百姓在盼望下雨的情 景。最后联则表明,只要能让 百姓得到雨水缓解旱情,即使自 己渡湖时遇到风浪也在所不惜的 心情。直抒胸臆,突出了作者 忧国忧民的情怀。8.阅读下面这首宋诗,完成后面 的题目。西湖春日争得如杜牧之,试来湖上辄 题诗。怎能得有杜牧那样的华 横溢之土来西湖题诗,以赞誉人 间的美景呢?写法上是借客尊主, 从侧面入题,振起全篇。春烟寺院敲茶鼓,夕照楼台卓酒 合僧人饮茶的鼓声;孤山下楼台浓吐杂芳熏蠣崂,湿飞双翠破 紫千红的春花2散发出浓郁的芳 香;湖面游客的画船冲破荡漾 的波光摇曳前进,水花溅湿了刻 画在船头上的双双翠鸟。颈联写 湖光,借画舫点缀,“破涟漪语,写出游船的幽闲和湖水的 平静。这四句是十分细腻真切的西湖春 光图夏对西湖春景的正面描写。 这里采用移步换景的手法,笔 刻画,不仅描摹出作用于视觉的 生动画面,且从听觉“嗅觉触 觉各种角度,使读春感受到西湖 春日的繁忙兴旺、欣欣向荣?人间幸有蓑兼笠,且上渔舟作钓 师。人生难有杜牧之,人间却 幸有蓑衣和苇笠,他在湖上题诗, 就算情不够,也要驾起渔舟作 一名钓翁。/VVVAA/VVVVVAA/VVVVVAA/VVVWWV/VVAA/VVVVAA