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1、 鉴赏古代诗歌的表达技巧 古诗词鉴赏的表达技巧 包括：修辞手法、表达方式、表现手法或结构技巧 分析表达技巧的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用，是诗歌鉴赏中的高频考点，务必掌握。春水柔柔,晕出了烟波千层丹霞月依旧;一枝独秀,点开了梦幻万里桃花春悠悠古代诗歌的表达技巧之表达方式 “鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在修辞手法、表手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四个角度。表达技巧的分析达方式、表现手法、结构技巧四个角度。表达技巧的分析鉴赏是高考古代诗歌阅
2、读考查的重点，也是很多考生备考鉴赏是高考古代诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析不到位。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进赏析不到位。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。本讲将行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。本讲将分角度精讲细研，突破难点。分角度精讲细研，突破难点。考情分析 古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情，其中描写和抒情，用得最为普遍。这两议论、抒情，其中描写和抒
3、情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。表达方式表达方式 一、描写一、描写(一一)侧面描写侧面描写是对描写对象周围的事物侧面描写侧面描写是对描写对象周围的事物(包括人物包括人物)进进行描写。行描写。教材溯源教材溯源 作用作用烘托、衬托、反衬；使形象更加鲜明丰满；使感情抒发更加充分；烘托、衬托、反衬；使形象更加鲜明丰满；使感情抒发更加充分；给读者留下丰富的想象空间。给读者留下丰富的想象空间。教材教材示例示例已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易白居易夜雪夜雪)赏析赏析整首诗
4、句句写人，却处处从侧面表现夜雪之大。第一句通过整首诗句句写人，却处处从侧面表现夜雪之大。第一句通过“冷冷”不仅点出有雪，而且从侧面暗示雪大。第二句进一步从视觉角不仅点出有雪，而且从侧面暗示雪大。第二句进一步从视觉角度侧面写夜雪，度侧面写夜雪，“窗户明窗户明”说明雪下得大。第三、四句又从听觉说明雪下得大。第三、四句又从听觉角度侧面表现雪势渐大，写出了诗人的彻夜无眠，也透露出诗人角度侧面表现雪势渐大，写出了诗人的彻夜无眠，也透露出诗人谪居江州谪居江州(今江西九江今江西九江)时孤寂的心情。时孤寂的心情。针对训练针对训练 1 1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。姜楚公
5、画角鹰歌姜楚公画角鹰歌 杜甫杜甫 楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵此鹰写真在左绵 注注，却嗟真骨遂虚传。，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。注注 左绵：左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。这首诗是如何从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真的特这首诗是如何从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真的特点的？请结合诗句进行分析。点的？请结合诗句进行分析。参考答案：参考答案：通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；通过看画的人担心鹰
6、飞走的角度来表现；通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；来表现；通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。(二二)正面描写正面描写 1 1白描白描 白描指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，白描指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。教材溯源教材溯源 作用作用 具有传神和突
7、出主体的作用。具有传神和突出主体的作用。教材教材示例示例晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠商山早行温庭筠商山早行)赏析赏析颈联用白描手法，六个名词颈联用白描手法，六个名词(即六种景物即六种景物)的组合，没有任何修饰语。的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。霜上路，可见早行辛苦。针对训练针对训练 2 2阅读下面
8、这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。溪居即事溪居即事 崔道融崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗运小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗运用了什么手法描写溪居生活？结合诗句简要分析。用了什么手法描写溪居生活？结合诗句简要分析。参考答案：参考答案：这首诗纯用白描，展现出一幅素淡的水乡风景画：这首诗纯用白描，展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童飘荡的小船，奔走的儿童静中寓动，动
9、中见静，和谐而富有静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。2 2细节描写细节描写 是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。教材溯源教材溯源 作用作用烘托环境气氛，刻画人物性格和心理，揭示主题思想烘托环境气氛，刻画人物性格和心理，揭示主题思想等。等。教材示例教材示例好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜
10、入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫春夜喜雨杜甫春夜喜雨)赏析赏析颈联运用细节描写，写出了夜雨的美丽景象，颈联运用细节描写，写出了夜雨的美丽景象，“黑黑”与与“明明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。以强烈的美感。针对训练针对训练 3 3阅读下面这首宋诗，完阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。成后面的题目。柳絮二阙柳絮二阙(其二其二)韩琦韩琦 絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。这首诗中的有时穿入花
11、枝过，无限蜂儿作队飞。这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析历来为人称道，请赏析其妙处。其妙处。参考答案：参考答案：诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳絮诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。趣。3 3动静结合动静结合动静结合即对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动静结合即对事物、景物作动态、静
12、态的描写，或以动衬静，或以静衬动。动。教材溯源教材溯源 作用作用使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；使使描写的对象显得更加有声有色；描写的对象显得更加有声有色；使人如临其境，如闻其声，如见使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强现场感；其人，增强现场感；使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；能更好地让环境渲染某种气氛。能更好地让环境渲染某种气氛。教材教材示例示例人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维鸟鸣王维鸟鸣涧涧)赏析赏析
13、第二句极写春山月夜之静，而第二句极写春山月夜之静，而“花落花落”“”“月出月出”“”“鸟鸣鸟鸣”则是以动则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地写出了心境的闲适、夜晚的静写静，静中有动，以动衬静，形象地写出了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。谧及春山的空寂。针对训练针对训练 4 4阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。楚江怀古三首楚江怀古三首(其一其一)马戴马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君云中君不见，竟夕自悲秋。不见，竟夕自悲秋。注注 唐宣
14、唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记被贬为龙阳宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记被贬为龙阳(今湖南汉寿今湖南汉寿)尉，写下了楚江怀古三首。这是其中的第一尉，写下了楚江怀古三首。这是其中的第一首。首。云中君：云神。云中君：云神。“云中君云中君”为楚辞为楚辞九歌篇名，此九歌篇名，此处指代诗人屈原。处指代诗人屈原。“广泽生明月，苍山夹乱流广泽生明月，苍山夹乱流”是晚唐诗中的名句，请从动、是晚唐诗中的名句，请从动、静角度分析这两句诗的表达效果。静角度分析这两句诗的表达效果。参考答案：参考答案：“广泽生明月广泽生明月”，“广泽广泽”即广阔的洞庭湖面是静即广阔的洞庭湖面是静的，的，“明月
15、明月”本来也是静的，但一个本来也是静的，但一个“生生”字，将月亮冉冉升起字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；的动感写出来了；“苍山夹乱流苍山夹乱流”，“苍山苍山”是静的，是静的，“乱流乱流”是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。的遐想。4 4虚实结合虚实结合 虚实结合就是把抽象的论述与具体的描写
16、结合起来，或把虚实结合就是把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。教材溯源教材溯源 作用作用使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富；使作品描使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富；使作品描写的意境既开阔又深邃，情感抒发既晴朗又含蓄。写的意境既开阔又深邃，情感抒发既晴朗又含蓄。教材教材示例示例候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚
17、。平芜尽处是春山，行人更在春山外。山，行人更在春山外。(欧阳修踏莎行欧阳修踏莎行)赏析赏析上片写实，通过初春景象反衬上片写实，通过初春景象反衬“行人行人”的离愁别绪。下片写虚，通的离愁别绪。下片写虚，通过设想过设想“行人行人”想象妻子凭栏远望，思念想象妻子凭栏远望，思念“行人行人”的愁苦之象，来的愁苦之象，来写愁思。虚实结合，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。写愁思。虚实结合，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。针对训练针对训练 5 5阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目。临临 江江 仙仙 徐昌图徐昌图 注注 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云饮散离亭
18、西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。孤枕梦，轻浪五更风。注注 徐昌图：五代著名词人。徐昌图：五代著名词人。有人说这首词的下片妙在有人说这首词的下片妙在“虚境实写，化虚为实虚境实写，化虚为实”，你同，你同意这种说法吗？请简要说明。意这种说法吗？请简要说明。参考答案：参考答案：同意。别后的境况为词人的想象，本为虚境，但在同意。别后的境况为词人的想象，本为虚境，但在下片中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，残灯明灭，孤枕难眠，五下片中，淮畔夜泊，酒消人
19、醒之后，残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被词人描绘得真切感更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被词人描绘得真切感人。下片写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言人。下片写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实虚境实写，化虚为实”的妙笔。的妙笔。解析：解析：下片以设问下片以设问“今夜画船何处？潮平淮月朦胧今夜画船何处？潮平淮月朦胧”领起，设想一领起，设想一路行船可能出现的种种情境，饱含孤独愁苦之感，此为虚写。而路行船可能出现的种种情境，饱含孤独愁苦之感，此为虚写。而“潮潮平淮月朦胧平淮月朦胧”“”“轻浪五更
20、风轻浪五更风”等情景又如此的真切感人，词人把这种等情景又如此的真切感人，词人把这种孤寂之情融于景中，孤寂之情融于景中，“虚境实写，化虚为实虚境实写，化虚为实”。5 5角度变化角度变化 角度变化即观察者所处的方位不同，角度变化即观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会千姿百态，变化万千。近看，视觉形象会千姿百态，变化万千。针对训练针对训练 6 6阅读下面这首元曲，完成后面的题目。阅读下面这首元曲，完成后面的题目。塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景 周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如
21、箭，山长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。这首曲子的晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。这首曲子的写景视角是如何变化的？请结合诗歌简要分析。写景视角是如何变化的？请结合诗歌简要分析。参考答案：参考答案：这是一首写景的小令，作者选择了独特的视觉角这是一首写景的小令，作者选择了独特的视觉角度，由远而近，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼度，由远而近，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。幅
22、秋景图。6 6绘声绘色绘形绘声绘色绘形 绘声绘绘声绘 色绘形即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，色绘形即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物，使景物绚丽多姿。或通过色彩、声音去描写景物，使景物绚丽多姿。针对训练针对训练 7 7阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。村行村行 王禹偁王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。树似吾乡。注注 宋淳化二
23、年宋淳化二年(991)(991)，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，村行是其中的一首。的时间里，写了不少山水诗，村行是其中的一首。原：原：原野。原野。请从形、声、色的角度赏析诗歌的颔联和颈联。请从形、声、色的角度赏析诗歌的颔联和颈联。参考答案：参考答案：颔联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默颔联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里。这里伫立在夕阳里。这里“有声有声”与与“有形有形”，富有情趣。，富有情趣。颈联颈联写山乡的红叶与荞麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，写山乡的红叶与荞麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似
24、火，在山野间分外耀眼；成片的荞麦花花开如雪，阵阵清香扑鼻而在山野间分外耀眼；成片的荞麦花花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。来。“胭脂胭脂”与与“白雪白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，给读对举，令红的更艳，白的更纯，给读者带来极唯美的视觉感受。者带来极唯美的视觉感受。二、抒情二、抒情 (一一)直接抒情直接抒情 直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关的直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关的人物、事件等表达自己的思想感情。人物、事件等表达自己的思想感情。针对训练针对训练 8 8阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。暮春游西湖北山暮春游西湖北山 杨载杨载 愁耳偏工著雨声，好怀
25、常恐负山行。愁耳偏工著雨声，好怀常恐负山行。未辞花事骎骎未辞花事骎骎盛，正喜湖光淡淡晴。盛，正喜湖光淡淡晴。倦憩客犹勤访寺，幽栖吾欲厌归城。倦憩客犹勤访寺，幽栖吾欲厌归城。绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更。绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更。注注 杨载：元代中期著名诗人，福建浦城人，晚年定居杭州。杨载：元代中期著名诗人，福建浦城人，晚年定居杭州。骎骎骎：原意是马的疾行，引申为迅疾。骎：原意是马的疾行，引申为迅疾。诗歌尾联是怎样抒发情感的？请联系诗歌具体内容简要分析。诗歌尾联是怎样抒发情感的？请联系诗歌具体内容简要分析。参考答案：参考答案：尾联直抒胸臆尾联直抒胸臆(或直接抒情或直接抒情)。站在西湖北山
26、。站在西湖北山远望，田野的庄稼、果树被雨洗得葱绿，也令诗人想起去年远望，田野的庄稼、果树被雨洗得葱绿，也令诗人想起去年离家时，家乡正是这个景象，诗人情不能自已，率直道出离离家时，家乡正是这个景象，诗人情不能自已，率直道出离别家乡的思念之情。别家乡的思念之情。解析：解析：首先理解尾联的意思，首先理解尾联的意思，“绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更恰岁更”意思是意思是“桑林麦田中间夹杂着丛丛樱桃树和春笋，让桑林麦田中间夹杂着丛丛樱桃树和春笋，让人想起离家时家乡也正是这个情景人想起离家时家乡也正是这个情景”。结合诗歌标题。结合诗歌标题“暮春游暮春游西湖北山西湖北山”，然后品味其中
27、的情感。尾句中，然后品味其中的情感。尾句中“忆忆”意思是意思是“想想起起”，流露出对家乡的思念之情，而，流露出对家乡的思念之情，而“忆忆”是情感词，尾联直是情感词，尾联直接倾吐情感，这属于直抒胸臆。接倾吐情感，这属于直抒胸臆。(二二)间接抒情间接抒情1 1借景抒情借景抒情(情景交融、融情于景情景交融、融情于景)借景抒情借景抒情指的是诗人借助客观景物的描写来抒发主观感情。指的是诗人借助客观景物的描写来抒发主观感情。1)1)以乐以乐景写乐情景写乐情2)2)以哀景写哀情以哀景写哀情3)3)以哀景衬乐情以哀景衬乐情 针对训练针对训练 9 9阅读下面这首词，完成后面的题目。阅读下面这首词，完成后面的题目
28、。菩菩 萨萨 蛮蛮 李晔李晔 登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。万丘。野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内中。中。注注 李晔：唐昭宗。乾宁三年李晔：唐昭宗。乾宁三年(896)(896)，凤翔节度使李茂贞攻，凤翔节度使李茂贞攻长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安。令乐工唱御制菩萨蛮词，奏毕，亲王登齐云楼，西望长安。令乐工唱御制菩萨蛮词，奏毕，皆泣下沾襟。皆泣下沾襟。”(”(旧唐书
29、旧唐书昭宗纪昭宗纪)大内：皇宫。大内：皇宫。请从情景关系的角度，简要赏析本词上片。请从情景关系的角度，简要赏析本词上片。参考答案：参考答案：以乐景写哀情。词人登上齐云楼，遥望长安以乐景写哀情。词人登上齐云楼，遥望长安的宫室，目力不及，只见燕子快乐地双飞。词人用燕子的快乐的宫室，目力不及，只见燕子快乐地双飞。词人用燕子的快乐反衬自己的失意和痛苦。反衬自己的失意和痛苦。寓情于景。遥望远方，渭水长流，寓情于景。遥望远方，渭水长流，千山阻隔，表达了词人思念旧日宫殿却欲归不能的忧愤之情。千山阻隔，表达了词人思念旧日宫殿却欲归不能的忧愤之情。解析：解析：题干明确考查题干明确考查“情景关系情景关系”，故思考
30、的方向应为该词，故思考的方向应为该词用了什么抒情方式。本词的上片写词人遥望远方之景，长安宫用了什么抒情方式。本词的上片写词人遥望远方之景，长安宫室，双飞之燕，渭水长流，千山迢迢，借景物抒发忧愤之情，室，双飞之燕，渭水长流，千山迢迢，借景物抒发忧愤之情，使用了借景抒情、寓情于景的抒情方式。另外，词人心怀国都使用了借景抒情、寓情于景的抒情方式。另外，词人心怀国都被破之悲，却眼见双飞之燕快乐飞翔的乐景，以乐衬哀，倍增被破之悲，却眼见双飞之燕快乐飞翔的乐景，以乐衬哀，倍增其哀。其哀。2 2托物言志托物言志 托物言志是指诗人借自然界中托物言志是指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情的某
31、物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。感。针对训练针对训练 1010阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。蓦山溪蓦山溪梅梅 曹组曹组 洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人、天寒日暮。洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人、天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。月边疏影，梦到消魂处。结子欲黄时，又须作、廉纤细雨。月边疏影，梦到消魂处。结子欲黄时，又须作、廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳 注注 也，试问花知否？也，试问花知否？注注 东阳：沈约，
32、因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦。东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦。从全词来看，词人主要用了什么表现手法？表达了词人的从全词来看，词人主要用了什么表现手法？表达了词人的什么感情？什么感情？参考答案：参考答案：本词主要用了托物言志的表现手法。表达了词本词主要用了托物言志的表现手法。表达了词人赞美梅花、怜惜梅花、喜爱梅花的思想感情，表现了词人人赞美梅花、怜惜梅花、喜爱梅花的思想感情，表现了词人愿意像梅花那样，虽然处境不顺，但仍坚守品格，清高自守，愿意像梅花那样，虽然处境不顺，但仍坚守品格，清高自守，不同流俗的态度。不同流俗的态度。解析：解析：这是一首咏梅词，上片描写
33、梅花孤芳无赏的命运，下这是一首咏梅词，上片描写梅花孤芳无赏的命运，下片感叹梅花一生清真孤高却频遭摧折和弃置。词人自诩为惜片感叹梅花一生清真孤高却频遭摧折和弃置。词人自诩为惜梅、爱梅的多情者，意在以梅之品格、境遇映衬自身，寄寓梅、爱梅的多情者，意在以梅之品格、境遇映衬自身，寄寓自己自己“孤芳一世孤芳一世”的情怀。的情怀。3 3借古讽今借古讽今 借古讽今是指借对历史上的人、借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。忠告等。针对训练针对训练 1111阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。西塞山
34、怀古西塞山怀古 刘禹锡刘禹锡 王濬楼船下益州王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。注注 唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。太康元年太康元年(280)(280)，晋武帝命王濬率领水军，顺江而下，讨伐东
35、吴。，晋武帝命王濬率领水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为万全之计。谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁江面，自以为万全之计。谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。诗人看似怀古，却另有其意。其弦外之音是什么诗人看似怀古，却另有其意。其弦外之音是什么？请具体分析。？请具体分析。参考答案：参考答案：诗歌借东吴破亡的历史，无情地嘲讽诗歌借东吴破亡的历史，无情地嘲讽了割据一方的
36、藩镇。这破败荒凉的西塞山就像那些割了割据一方的藩镇。这破败荒凉的西塞山就像那些割据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运。据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运。4 4用典抒情用典抒情 用典抒情有用事和引用用典抒情有用事和引用(化用化用)前人诗句两种。前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括在现实生活中对某些问题的态度、个人的意括在现实生活中对某些问题的态度、个人的意绪和愿望等。另外，引用或化用前人的诗文歌绪和愿望等。另外，引用或化用前人的诗文歌赋也是用典的一种。赋也是用典的一种。针对训练针对训练 1212阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读
37、下面这首宋诗，完成后面的题目。示示 同同 志志 刘克庄刘克庄 满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。说与同袍说与同袍二三子二三子，下山未可太匆匆。，下山未可太匆匆。注注 同袍：语出诗经同袍：语出诗经秦风秦风无衣：无衣：“岂曰无衣，与子同袍。岂曰无衣，与子同袍。”二三子：语出论语：二三子：语出论语：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。尔。”借指志同道合的友人。借指志同道合的友人。请简要分析颈联和尾联的表达技巧。请简要分析颈
38、联和尾联的表达技巧。参考答案：参考答案：(1)(1)颈联运用了借古讽今的手法。这两句是颈联运用了借古讽今的手法。这两句是说，历史上虽然有过不为名利所动、始终归隐不出的高洁说，历史上虽然有过不为名利所动、始终归隐不出的高洁之士，但也不乏未能坚持操守始终隐仕的之士，但也不乏未能坚持操守始终隐仕的“先贤先贤”，以古，以古人为例说明隐居之难，讽刺了那些人为例说明隐居之难，讽刺了那些“先贤先贤”是假隐士。是假隐士。(2)(2)尾联中的尾联中的“同袍二三子同袍二三子”，为用典手法，恳切地劝，为用典手法，恳切地劝诫友人不可轻易下山，表达了诗人对现实社会的清醒认识诫友人不可轻易下山，表达了诗人对现实社会的清醒
39、认识和对黑暗政治的愤慨之情，委婉含蓄，不尽之意尽在其中。和对黑暗政治的愤慨之情，委婉含蓄，不尽之意尽在其中。狭狭义的的表表现手手法法，常常见的的有有赋比比兴、抑抑扬、联想想、想想象象、渲渲染、烘托、染、烘托、对比、比、衬托、以小托、以小见大等。大等。但但在在实际做做题中中，当当问到到表表现手手法法的的时候候，往往往往把把表表达达方方式式中中具具体体的的抒抒情情方方式式与与描描写写方方式式也也纳入入其其中中，即即借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、用用典典抒抒情情、托托物物言言志志、白白描描、细节描描写写(动动作作、神神态态等等)、动静静结合合、虚虚实结合合等等，这就就是是广广义的的表表现手手法
40、法。而而以以下下所所讲的的则是是狭狭义的的表表现手手法法，是是除除修修辞辞手手法法、表表达达方方式式外外的的常常用用的的诗歌歌表表达技巧。达技巧。表现手法表现手法手法手法说明明作用作用示例示例赏析析点染点染所所 谓“点点”，指指的的是是点点明明情情感感的的内内涵涵；所所谓“染染”，指指的的是是用用景景物物来来渲渲染染烘烘托托点点明明的情感。的情感。运运用用点点染染法法，会会收收到到情情景景相相生生的的艺术效果。效果。多多情情自自古古伤伤离离别别，更更那那堪堪，冷冷落落清清秋秋节节！(柳柳永永雨雨霖霖铃)“多多情情自自古古伤离离别”是点，点明是点，点明离离别别；“更更那那堪堪，冷冷落落清清秋秋节
41、！”是是染染，渲渲染染了了离离别别之之悲、冷落之苦悲、冷落之苦。对比比把把不不同同的的两两个个事事物物或或一一个个事事物物的的两两个个不不同同方方面面进行行对照照，使使好好的的显得得更更好好，坏坏的的显得得更坏。更坏。揭揭示示矛矛盾盾，对比比鲜明明，反反差差强强烈烈，震撼人心。震撼人心。越越王王勾勾践践破破吴吴归归，战战士士还还家家尽尽锦锦衣衣。宫宫女女如如花花满满春春殿殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。(李李白白越越中中览古古)前前三三句句描描写写昔昔日日的的繁繁荣荣，最最后后一一句句描描写写今今日日的的冷冷落落凄凄凉凉，形形成成强强烈烈的的对比比，使使读者者感感受受深深切切，蕴含含着着诗
42、人人深深沉沉的的历史思考。史思考。必备知识必备知识手法手法说明明作用作用示例示例赏析析比比兴比比，以以彼彼物物比比此此物物；兴，先先言言他他物物，以以引引起起所所咏咏之辞。之辞。托托物物引引喻，婉婉转曲曲折折，明明朗朗浅浅显，耐耐人人寻味味，有民歌有民歌风格。格。关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女女，君君子子好好逑。逑。(诗经关关雎雎)既既以以关关雎雎鸟鸣叫叫求求偶偶来来比比喻男男子子对对女女子子的的爱爱慕慕追追求求，又又能能自自然然引引出出下下文文“窈窈窕窕淑淑女女，君子好逑君子好逑”。衬托托利利用用事事物物间的的近近似似或或对立立的的条条件件，用用一一些些事事物物为陪陪衬来
43、来突突出出所所要要表表现的事物。的事物。使使所所要要表表现的的事事物物更更加加突出、形象。突出、形象。手法手法说明明作用作用示例示例赏析析渲染渲染烘托烘托渲渲染染是是指指对环境境、景景物物等等做做多多方方面面的的正正面面描描写写；烘烘托托是是指指从从侧面面着着意意描描写写；渲渲染染和和烘烘托托都都是是只只说与与此此有有关关的的其其他他事事物物，达达到到突突出出本本意的目的。意的目的。创 造造 气气氛氛，突突出出形形象象，增增 强强 艺术效果。效果。行行者者见见罗罗敷敷，下下担担捋捋髭髭须须。少少年年见见罗罗敷敷，脱脱帽帽著著帩帩头头。耕耕者者忘忘其其犁犁，锄锄者者忘忘其其锄锄。来来归归相相怨怨
44、怒怒，但但坐观罗敷。坐观罗敷。(陌上桑陌上桑)陌陌上上桑桑从从观观看看者者的的神神态态来来烘烘托托罗罗敷敷的的美美，比比从从正正面面直直接接描描写写其其形形貌貌美美在在哪哪里里节省省笔笔墨墨，且且更更具有具有艺术魅力。魅力。手法手法说明明作用作用示例示例赏析析想象想象在在已已有有材材料料和和观念念的的基基础上上，经过联想想、推推断断、分分析析、综合合，创造造出出新新的的形形象象的的思想思想过程。程。创 造造 意意 境境，形形 象象 鲜 明明，拓拓 展展 内内 容容，深化主旨。深化主旨。湖湖光光秋秋月月两两相相和和，潭潭面面无无风风镜镜未未磨磨。遥遥望望洞洞庭庭山山水水色色，白银盘里一青白银盘里
45、一青螺。螺。(刘刘禹禹锡望望洞洞庭庭)选择月月夜夜遥遥望望的的角角度度，通通过极极富富想想象象力力的的描描写写，将将洞洞庭庭的的湖湖光光山山色色别出出心心裁裁地地再再现于于纸上。上。借古借古讽今今(借古借古喻喻今、借古今、借古伤今伤今)借借古古讽今今在在咏咏史史诗、怀古古诗中中是是最最常常见的的，借借对历史史上上的的人人、事事的的评价价来来讽喻时事事，表表达达情情感感，向向当当权者者提提出出忠忠告等。告等。深深 沉沉 蕴 藉藉，发人深思。人深思。折折戟戟沉沉沙沙铁铁未未销销，自自将将磨磨洗洗认认前前朝朝。东东风风不不与与周周郎郎便便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。(杜牧杜牧赤壁赤壁)表表面面
46、写写赤赤壁壁之之战怀古古，实则是是因因预预感感到到唐唐朝朝将将亡亡而而发出慨出慨叹。手法手法说明明作用作用示例示例赏析析对写写法法(对对面落面落笔、笔、一笔一笔两面两面)指指诗人人在在写写人人叙叙事事时不不从从自自己己的的角角度度着着笔笔，而而从从对方方的的角角度度入入手手，进行行悬想想揣揣测，从从而而曲曲折折达达意意，收收到到委委婉婉旁旁衬的的艺术效果。效果。这种种表表达达技技巧巧常常见于于表表现亲情情的的作作品品中中。单方方面面写写思思乡念念亲，只只是是一一层意意思思；如如果果转换角角度度，写写两两地地的的思思念念，情情感感的的表表现将将更更加加细腻动人人，耐人耐人寻味。味。不不忍忍登登高
47、高临临远远，望望故故乡乡渺渺邈邈，归归思思难难收收。叹叹年年来来踪踪迹迹，何何事事苦苦淹淹留留？想想佳佳人人妆妆楼楼颙颙望望，误误几几回回、天天际际识识归归舟舟。争争知知我我，倚倚阑阑干干处处，正恁凝愁！正恁凝愁！(柳柳永永八八声声甘甘州州)由由于于思思归心心切切，联想想到到自自己己的的妻妻子子也也一一定定是是同同样渴渴望望自自己己回回家家，想想象象着着妻妻子子会会常常常常在在妆楼楼上上痴痴痴痴地地凝凝望望远处的的归船船，多多少少次次误以以为丈丈夫夫归来来了了，然然而而船船到到近近前前带来来的的却却是是无无尽尽的的失失望望。本本是是自自己己望望乡怀人人，却却说“佳佳人人”盼盼望望自自己己回回去
48、去；本本是是自己自己倚倚栏栏凝凝愁愁，却却说“佳佳人人”不不知知自己的愁苦。自己的愁苦。衬托与对比衬托与对比二二者者的的区区别别主主要要是是：衬衬托托有有主主有有次次，对对比比不不分分主主次次；对对比比主主体体双双双双出出现现，衬衬托托主主体体未未必必出现。出现。(1)对比：对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。构成对比的双方没有主次之分，对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。(2)衬托：衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。构成衬托的各组成部分有主次之分，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用，
49、陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，评分时往往都算正确。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，评分时往往都算正确。关注易混的几种表达手法关注易混的几种表达手法 烘托、衬托与渲染烘托、衬托与渲染(1)(1)烘托与衬托烘托与衬托烘烘托托，又又叫叫侧侧面面描描写写，是是用用一一个个(或或多多个个)事事物物暗暗示示另另一一个个事事物物，只只写写一一个个(或或多多个个)事事物物，但但目目的的是是写写另另一一个个事事物物。如如白白居居易易的的琵琵琶琶行行“东东船船西西舫舫悄悄无无言言，唯唯见见江江心心秋秋月月白白”，写写观观众众的的反反应应，写
50、写周周围围景景色色，目目的的是是写写琵琵琶琶女女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次次”对对“主主”起陪衬作用。做题时可这样区别：起陪衬作用。做题时可这样区别：看看是是否否出出现现：烘烘托托是是只只写写这这个个事事物物，另另一一个个事事物物(要要暗暗写写的的事事物物)不不出出现现；衬衬托托是是两两个个事事物物都都要要写写，“主主”事事物物可以出现，也可以不出现。可以出现，也可以不出现。看看描描写写事事物物的的数数量量：烘烘托托可可以以是是以以“多多”写写“一一”，俗俗称称“众众星星捧捧月月”；衬衬托托是是以以“