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1、冀教版英语三年级下册全册数案学校:教师:2020年3月Lesson 1 On the Farm一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm, farmer, pig, cow, sheep.2.能综合运用所学的语句进行交际。Whats this?Its a .二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正 确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动 物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画， 奖励用的小星和
2、实物。学具：学生用小卡片。五.教学过程：1. GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang.T: Lets sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到 学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2. Review the animalsStepl. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, lets go
3、 to his farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。）T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: Whats this?55: Its a sheep/cow/pig.板书：一Whats this?Its a pig.Ask the student
4、 to spell the important words.Step3. Practice in pairs and present the dialogues.Whats this?Its a.Step4. Play games （课件展示游戏）1. Whats missing?2. Match the animals and the pictures.Step5. Take out the text paper and finish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境， 自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做 游戏和完成练习题
5、一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、 读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3. Review the sentences六、板书：Lesson 1 On the Farmfarm ,farmer ,pig, cow, sheep,Whatzs this?Its a .Lesson 2 Cats and bogs设计理念本课设计重在体现英语课的听.说及单词的认知能力，在学习单 词时利用多媒体直观教学，使学生注意力集中提高学习效率。复习时 采用灵活多样的形式，训练学生的反应能力，加深记忆。课堂上有好 的语言氛围，他们就有学习的动力，所以在教学中尽可能的用一些英 文的课堂用语，从开始的Ho
6、w are you?到结尾的See you later! Good Bye!等，始终给学生营造好的语言氛围，而且在课堂上始终保持轻 快的节奏，大量的练习活动，快速的问答能集中学生的注意力，收到 好的学习效果，本课还有一首欢快的儿童歌曲，使课堂上充满乐趣， 让学生从玩中学，乐中学在很大程度上提高了课堂的趣味性增添学生 的学习兴趣。一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat, dog, chicken, duck 2.能综合运用所学的语句进行交际。Whats this? Is it a duck?一No, it isnt. Wes, it is. Its a .二.能
7、力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正 确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。 学具：学生用小卡片。五.教学过程：Stepl. Lets sing a song, Bingo, OK?（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入 到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Ask and answer to review the animals.T: Whats this? I
8、s it a duck?Ss: No, it isnt. Its a sheep/cow/pig.板书：一Whats this?一No, it isnt. Its a chicken.Is this a duck? Yes, it is.Ask the student to spell the important words.Stepl.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this? Is it a duck? Yes, it is.Step3.Play games （课件展示游戏）1. Whafs missing?2. Matc
9、h the animals and the pictures.Step4.Take out the text paper and Hnish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境， 自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）Step5.Review the sentences六、板书 Lesson 2 Cats and Dogscat, dog, chicken, duckWhats this?一No, it isnt. Its a chick
10、en.Is this a duck? Yes, it is.Lesson 3 Fish and Birds一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim, fly, dance, sing, see2.能综合运用所学的语句进行交际。Can a chicken fly? Yes, it can. / No, it cant.Can you sing? Yes, I can. No, I cant.二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正 确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢
11、的动 物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。 学具：学生用小卡片。五.教学过程：Step 1. Play a game. Lets do it.（教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.） Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。（设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习 这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中 竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.）Step2. Ask and answerT: Youre ver
12、y good, now lets look at the animals, What can they do? Whats this?Ss: Ifs a chicken.T: Can a chicken fly?Ss: Yes, it can./No, it cant.板书：Can a chicken fly? Yes, it can/No, it cant.Step3: Practice in pairs and present their dialoguesWhats this?Its a .-Can you .?Yes, I can. / No, I cant.Step4.Review:
13、 Can you.? Yes, I can/No. I cant.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you sing?SI: No, I cant/Yes, I can.T: Can you sing?S2: Yes, I can.T: Show me.板书：Can you sing? Yes, I can. / No, I cant.Step5. Practice and present their dialoguesCan you dance? Yes,
14、 I can./ No, I can*.（设计意图：这五个步骤将动物 单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动 物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合 表达的能力。）IV. ConsolidationStep 1.DemonstrateSI: Its a chicken.SI: Yes, it can.SI: No, I cantT: Whats this?T: Can a chicken fly?T: Can you fly?Step2. Take out the text paper and finish number 2.（设计意图：这几个步骤设计
15、的目的是从短语到句子，即部分到整体 循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合 在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二, 在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）T: Are you happy? Lefs chant! I can dance六、板书：Lesson 3 Fish and Birdsdance sing swim flyCan a duck fly? Yes, it can. No, it cant.Lesson 4 Horses and Rabbits一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写rabbits, h
16、orse2.能综合运用所学的语句进行交际。Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly, run.情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动 物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step 1、(1) Greeting:Hello, boys and girls! How are you today ?(2)师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm
17、”,(可以边做动作 边唱)Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：Whats this? Its a horse.Step 3学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 Horse can run. Rabbits can jump.Can a horse run?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。Step 4 Game： (1) Quickly answer.(快速抢答)(2) Guessing words.(猜动物)Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。What animals can fly? Birds can
18、 fly.St叩6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习 完成写单词的部分。Step 7、Class ClosingT: Are you happy? Now, lets sing a song.六、板书：Lesson 4 Horses and Rabbitsanimals, horse, yes, no.swim,jump, fly, run.Horse can run. Rabbits can jump.Can a horse run?What animals can fly ?Birds can fly.Lesson4 Horses and Rabbits教学目标1、学生能听懂
19、、会说、认读并书写词汇：animal, horse, yes, no2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly或者run.教学准备1、本单元所有动物的词汇卡片。2、新单词马和兔子的图片。（带有标注的）3、录音机。开始上课和复习问候对学生进行标准的问候，欢迎他们进入英语课堂。并复习这些句 子：Is this a.? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the an
20、imals that can swim 新概念1、Whats this?To learn the new words. Animal, horse, yes, no出示两个带标注的单词。老师指着马说：Whats this? Its a horse. A horse can run.领读句子，让学生跟读。重复教学rabbit,给予学生 时间听并跟读。演示跑的动作。边演示边说lean run.让学生跟读。让一个自告奋 勇者到教室前面，教师问：Can you run?学生则做跑的动作，动作结束后，教师说He / She can run.然后问Can he/she run?学生都应能够 正确回答 Ye
21、s, he / she can run.同上教学jump.让学生连词造句horse jump.rabbit run学得好的学生会说出：Horses can run. Rabbits can jump.的句子。 教师领读两遍。句子的意思学生理解后播放第1部分录音，让学生看 书跟读。2、Lets do it!教科书第二部分，以第1个为例给学生演示活动的做法，仔细观 看图卡然后问What this?让学生仔细观看然后进行猜测。教师读出 下面的句子：Is this a cow? Yes, it is. / No it isnt.告诉学生对勾是用来勾选正确答案的，给学生一定的时间来完成 活动。3、Can
22、 a horse run?放录音2遍，一起跟读.然后学生到教室前面表演对话。帮助这 两名学生读对话，并让他们给全班表演。4、Lets play!看着图表给学生解释游戏的做法。把学生的动物词卡放到桌子上，一名学生担任提问者，其他学生回答问题。问问题：What animalscan flyjumpswimrun?回答问题并找出相应卡片。做任何练习教师应该让学生练习的人数越多越好。Lesson 5 Where?-教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写on in under box2.能综合运用所学的语句进行交际。Where is the cat ? It,s oninunder the bo
23、x.Whats in the box? Its aan.二.能力目标：学生能了解字母在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词on in under来正确表达动物在什么 地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step 1、(1) Greeting: Hello, boys and girls!(2)师生同唱“Lets chant”，(可以边做动作边唱)Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：on in underStep 3学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习 in the box, on the b
24、ox, under the box.Step 4 Whats in the box?Whats in the box? An animal.Is it a cat?No, it isnt.Can it swim?Yes, it can.Step 5 Letters and sounders练习单词的读音部分。mmouthswimn dance nose1leglakeininefiveStep 6、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女 生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。Step 7 Class Closing六、板书：Lesson 5 where?on i
25、nunderWhere is the cat?It,s on the box.Whats in the box?An animal.Is it a cat?No, it isnt.Can it swim?Yes, it can.Lesson 6 Can I Help You?一、教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终 于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the Farm,故事中出现的动物名称 均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? Im stuck. The .pulled the
26、 .等用语学生可以借助老师 的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目 标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能 在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设 为：读懂故事，理解并能表演故事。二、学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物, 能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内 容，学生会有较高的学习热情。三、教学目标1 .知识与技能目标(1)通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；(2)学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；(3)学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,
27、 heard, asked, said, ouch, out.的意思，培养学生初步的阅读能力。2 .情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3 .学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测 生词的能力。四、教具和学具1 .故事材料Can I Help You? ；2 .多媒体课件及动物图片、头饰；五、教学过程（一）导入1 .师生互致问候，然后齐唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。2 .教师利用歌曲与学生进行如下对话：T: What animals did you hear in the song?（引导学生用I heard.回答）S:
28、 I heard.3 .出示谜语：It is white and small. It has four legs and a short tail.It has two red eyes and two long ears.T: Guess. What is it?4 .继续引导学生进行如下对话：T: Its a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit?51: It is white.52: It has fur.（二）呈现故事1 .播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：How many characters
29、 are there in this story? What are they?2 .学生看完故事后，完成Exercisel的练习，选出故事中出现的 角色。（三）阅读故事，完成Exercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子 按照故事的内容重新排序。 The rabbit came out. The farmer pulled the rabbit.（3） The horse pulled the cow. The mouse pulled the duck. The cow pulled the farmer. The duck pulled the p
30、ig. The rabbit was stuck. The pig pulled the horse.展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（四）学讲故事带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调 的变化）（五）小组练习和表演学生自己练习讲故事并在组内进行表演。请学生表演故事。（六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或表演给父母看。B.仿照故事的结构，扩写一段故事。六、板书：Lesson 6 Can I Help You?pulled, heard, asked, said,ouch, out, welcome, stuck,What happened? Im st
31、uck.Can I Help You?The . pulled the.Lesson 7 At the zoo 教学设计教学目标：1 .能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant.2 .能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.3 .教学重、难点zoo, panda, monkey, elephantbig, small, fat, thin教学过程；一、Greeting二、新授1、幻灯片提出问题：图片中
32、的是什么地方？同学们有没有去过 动物园？出示新单词zoo,讲解并领读单词。复习句型：Whafs this? Ifs a.利用幻灯片播放学习新单词: panda, monkey, elephant 0教师领读单词。2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。3、观察图片，根据图片内容学习句型：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.在黑板上书写句子，学生进行句型练习。4 .出示幻灯片bigsmall, fatthin,顺便说出他们是反义词。5 .练习：学生运用所学词汇进行句型练习。
33、6 .教师领读课文。7 . Homework:认读并拼写新单词。8 .板书设计：Lesson 7 At the zoozoo panda monkey elephantThe elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.Lesson 8 Tigers and Bears一、教学目标：1 .知识目标：(1)学习动物词汇wolf, tiger, bear, snake;描述动物特征的词汇long, short.(2)会唱英语歌：Big and Small2 .能力目标：(1)能够听、说、读、写wolf,
34、 tiger, bear, snake;认识并能听、说 long , short.(2)会唱英语歌：Big and Small(3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。3 .情感目标：(1)保持学生持久的英语学习兴趣。(2)教育学生热爱大自然，保护动物。二、教学重点：wolf, tiger, bear, snake, long, short三、教学难点：能够用所学单词描述动物特征，初步认识is, are的用法.四、教学准备：动物卡片，自制幻灯片。五、教学过程：Step 1 .Warming-up and Revision1） Greetings and Free Talk2） T: He
35、llo! Boys and girls.S: Hello! Teacher.3） RevisionShow some animal cards to revise some animals.Step2. Presentation and Practice1. T: Today lets learn some more animals at the zoo.Look, this is a zoo. Listen carefully, who is coming?（大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听老虎咆哮的声音， 自然引出词汇tiger,教学tiger）（电脑屏幕上呈现狼的一部分，让学生去猜
36、测，Who lives here? 引出wolfo呈现熊的图片，教师问Look carefully, who is coming?弓|出bear）Read and spell the new words wolf, tiger, bear, snake”.Ask and answer What is it? It is a.”2. PracticeT: There are some animal cards, if you know what it is, please stand up and say the name of the animal quickly.Lets see who i
37、s fast and correct?（出现动物图片，引导学生们说出它们的名字）3. Lets sing! 听英文歌Big and small”。4. long or short（展示两条蛇的图片）1) .T: What are they?S: Two snakes.T: Look, who can tell what the difference is?S:.T: Look, this snake is long. But that snake is short.(呈现单词long short)2) Show pictures to practice “long/short” , show
38、the sentences: Its tail is./ Its ears are.3) Ask the students to make some sentences with “long/short”.4) Lets talk!Ask the students to describe two animals in groups of four. Then ask some students to describe it.Step3 Lets playGuess animals:1) Show some animal pictures, then ask the students to gu
39、ess what it is.2) Ask one student to come to the front, then the other students to describe it for her or him.T: Animals are our friends. We should love animals forever. Lets do it together.Step 4 Group WorkTalk about your favorite animal and the reason in pairs, then ask someone to talk about it.St
40、ep5. Homework:1. Try to describe the animal you like to your parents.2. Draw a picture about your favorite animal.一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one-tenHow many.are there?二.能力目标：学生能用How manyare there?句型交流。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用How many are there?来正确问动物的数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：（一）、1、导入 Greet
41、ing.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, lets go.2.复习以前学过的有关数字的单词。3、新授介绍句型 How many are there?There are（数字）。T: Whafs this?SI:T: How many are there?S1: Ten.T: There are ten monkeys.4.同学二人之间对话练习T: How many are there?SI: Ten.T: There are .5、教师边读单
42、词边在黑板上进行板书：How many are there?There are（数字）.（二）、Chant: The Zoo Is Fun”1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英 语单词。设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到 的单词。教学生说几个出现的生词。设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说, 男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。六、板书设计:Lesson 9 : H
43、ow Many?One tenHow many are there?There are（数字），Lesson 10 Where bo they live?一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest,能力目标：学生能用Where does a. live? In a.句型交流。学生能了解字母s,z,x,。在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Where does a. live?In a.来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：1、Greeting.T:
44、 Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.开始上课与复习。2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡 片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？ 鱼生活在哪里？ Where Do they live?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson 10）4、图 1,手指鱼，说 Where does a fish live? In a river.重复这个句子，让学生跟读。图 2,手指鸟，说
45、Where does a bird live? In a tree.重复这个句子，让学生跟读。图 3,手指熊猫，说 Where does a panda live? In a forest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让 学生跟读。5. Lets do it.让学生连线同时用Where does a live? In a.练习造句六：板书设计：Lesson 10 Where Do you live?river, tree, grass, forest,Where does a. live? In a.Lesson 11 What bo They Eat?教学目标：知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s, z, x,。在单词中的发音极其规则.过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型What do they eat?eat 来讨论动物的食物。教具准备：bananas grass meat fish的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: