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1、最新冀教版三年级英语下册全册优秀教学设计教案Lesson 1 On the Farm!一、教学分析教材内容分析本 课 选 自 于 冀 教 版 小 学 英 语 三 年 级 第 二 学 期 教 材UI Animals on the farm.Lesson 1 On the farmo本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介绍了 农 民，农 场 以 及 农 场 上 的 三 种 动 物 和 动 物 的 叫 声，并 以 游 戏 的 形 式 猜 一 猜Whats this?Its a,最后歌曲 Old MacDonald Had a farm 结束全文。Lesson 1作为本单元的第一课，先从整体
2、上了解农场概况，学习最具有代表性的三种动物,同 时 出 现 了7种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此在本单元中具有基础性的作用。学情分析三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生很愿意运用所学知识进行表达教学方法分析教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法:学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在 动、玩、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主 动，探 索，创造的
3、学习过程。二、教学目标语言知识和技能:1.能听懂、会 说farm,farmer,cow,pig,sheep五个表示动物的单词，并了解农 场 上 的 其 它 动 物 及 叫 声Moo,Baa,Oink等，且能在歌曲中运用。能用What this?Its a.句型进行自由表达。2.用简短的语言对动物和农场进行描述。过程与方法：通过设置去农场认领小动物的大情景，采 用TPR,图片，听声音等方法呈现单词，经 过Chant,游 戏，歌 曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解 记 忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。情感态度：通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能在活动中感受英语学
4、习的乐趣。教学重点：能听懂、会说farm,farmer,cow,pig,sheep以及动物叫声,并用Whatthis?Its a.句型进行自由表达。教学难点：用高短的语言对动物和农场进行描述。三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1.Greetings.1.与教师进行问候通过歌曲营造轻Step 1Warming-up2.Sing a Song:“Colourful world”2.观看“Colourful world”的flash动画歌曲，并配以动作。松愉快的学习氛围，激发学习兴趣。Step II NewconceptpresentationL 出示春天风和日丽的美丽图片，提议去农场。2
5、.教授单词farm（出示农场图片，纠音，One by one 指读 PPT上的图片操练。通过看到农场的公告“可以认领小动物”引导学生提出问问“farmer”详细情况。出示farmer的图片，纠音，拍 手 One byone操练。3.教授三个动物单词l.Talk about the picture ofspring2.学生观看农场的图片，通过音标渗透了解字母组合a r的发音，准确掌握farm的发音.根 据 教 师 的 引 导 说 出farmer”单词，并 one by one进行操练。了解有关farmer的信息。3.学生听音，判断出单词pig,1.设 置去农场的情景，创设真实的语言环境2.fa
6、rm,和 farmer,对 比 处理.farm,从发音上考虑，farmer为后面的情景做铺垫。3.以 不同的形式引出单词教师提问：Listen!Whats this?（出示pig的图片）What does it say?（出示 Oink,Onik 单词）What colour is it?How many pigs?通 过 过 渡 语“Listen,What is coming?自问 自 答 引 出cow及叫声，纠音通 过 过 渡 语 Letssee other animals”看PPT上的谜语的语言支架并且听小羊的声音判断引出sheep并纠音，通过“How many”提问，引 出sheep单
7、复数同形。4.Say a chant通 过 看 图 并 按chant的音乐节奏给出示范Pig,pig,Its a pig,oink,oink!5.Play a game:wolfis coming.“Listen,The wolf iscoming.Its hungry.Itwant to eat animals,6.Sing a song Old并对教师提问“声音，颜色，数量”进行回答，学生听音，说出cow,并对cow的“颜色，大小，数 量“进行描述。进行two by tw o机械操练。学生猜谜语听声音判断出“Sheep，做动作配上叫声进行one by one操练，通过猜一猜羊圈里有多少只羊
8、，操 练sheep的复数形式。4.根 据 教 师 示 范，创编歌谣cow,sheep,farm”然后两两拍手说歌谣，并进行展示。5.Play the game:When theysee the animals,shout outloudly,(help the animals runaway)并 进 行 操练，激发，保 持 学 生学 习 的 兴趣通 过 猜 多少的游戏，既 巩 固了sheep的复数 形 式 又活 跃 了 课堂气氛。并且 对 难 点单 词sheep从 发 音 到单 复 同 形上 进 行 了突破。4.chant 的形 式 既 有趣 味 性 又有节奏感，还 激 发 学生 的 创 造能
9、力。5.“Wolf iscoming”的游戏，紧联情景，既真实又有趣，实效性强。6.这 首 歌承上启下，Macdonalds farm”The wolf eatsnothing.We are sohappy,Lets sing asong.唱歌前提出问题：“What animals canyou hear in the song?6.Sing the song,each teamsings“One animal”分组做动作唱这首歌。Answer the question:学生答出：cow,pig,sheep,duck,chicken,cat,dog 等动物的单词。既 体 现 情景 的 连 续性
10、 又 为 拓展 农 场 那个 动 物 做铺垫Step IIIC onsolidation1.拓展农场上的其他动物及叫声：Listen:Whats this?听动物叫声，引出拓展动物。2.总 结 出 农 场 上 的动物Whats this?出示各种动物的PPT。对 What，s 进行纠音，操练3.Play:1 do,You say.Whats this?做各种动物的动作4.Play:You do,1 sayThe teacher answers:Its asheep.Baa,Baa./5.Pair-work1.程度较好的学生能说出其他的动物单词:duck-Quack,cat-Meow,dog-w
11、oof,chicken-Cluck2.Read the animals cow,pig,sheep,duck,cat.”Together.3.Answer:Its a cow,Moo,M。.4.一 个 学 生 做 动 作 并 且 提问Whats this?L 拓 展 农场 动 物 的单词，既增加 课 堂 容量，又为后面 几 课 的学 习 做 好铺垫2.3.4.5 是对 单 词 句型 的 一 个综合训练，由问到答，既 给pair-work做了示范，有 调 动 了学 生 的 积极性。“Please pair-workwith your patern”5.Pair-work and show6.既是
12、对情景的延6.Pair-workA:Whats this?B:Its a.Moo,Baa,伸，确定喜欢哪个小What animal do youlike?示范 Pair-work6.Answer and show:动物，才能在最后认领哪个小7.欣 赏 农 场（图配乐）1 like.Its_.Its_What about you?动物；又是对以上学习的单词Lets go around thefarm and see how theanimal live.7.listen and watch.句型的一个综合，通8.Group-work“The farm is verybeautiful.Try t
13、omake Old Macdonalds website of the farmto be more famous8.Group-work:Four students a group.过介绍小动物，培养学生的语言的综合运用能力。7.配图欣“Sing a song for“Happy farm”（唱歌，张认领卡）Make a chant forDiscuss and showSing the song:Old赏，让学生全面了解农场，了解认领小动物后如何做，而且还“Happy farm”（说歌Macdonalds farm激发学生谣，一张认领卡）Chant:对于小动Describe“Happyfa
14、rm”（描述农场，二张认领卡）Whats this?Whats this?Its a.Whats this?Whats this?Its a物的喜爱之情。8.小组合This is a farm.Its big.The sun is_.The tree is_.The cow is作体现了学生的自主合作意识，也是对学习效果的检验。Wow!Its beautiful.StepIV.HomeworkDraw a beautiful farm andintroduce it将 课 堂 上谈 论 的 内容 落 实 到读，写。巩固 对 知 识的掌握。板书设计：wLesson 1 On the farmIt
15、s a farm.1 The Farmer is on the farm.Whats this?(Cow1 Moo,MooIts a pig,Oink.Oink(Sheep Baa,Baa.Lesson2 Cats and Dogs 教学设计一、教材分析:教材内容是冀教2 0 1 2版 小学英语三年级上册第一单元的第2课。本单元的主题是农场上的动物。本课将设置O l d M a c D o n a l d的狗走失了，大家帮助他寻找狗的故事情境。再找狗的过程疑问句“I si t _ _?”贯穿始终学习四个四会单词：c a t,d u c k,c h i c k e n,d o g o利用多媒体音
16、频、视频营造农场情境，让学生尽可能在真实的情境中用目标语言去交际运用。与生活实际相结合，猜出自己喜欢的农场动物。一方面复习以前所学,如动物词汇，W h a t c o u l o u r i s i t?,句型W h a t sth i s?等。最终学生能够用一般疑问句询问动物特征并会肯定和否定回答。二、学生分析：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。所以本课学生将通过师生说、
17、生生说，小组合作等教学方式激发孩子的兴趣，发散他们的思维，使孩子们在情境中学习，在玩中学、在做中学。三、教学目标：知识能力目标：学生对本课的动物单词ca t,do g,du ck,chicken,达到会说，能听懂，会读写。能用句型Wha t s t his?I s it a.?Yes,it is./No,it is n t.来认识小动物；能用颜色或表示能力的动词来描述小动物。过程与方法：在尽可能真实的情景中自然交流。用表演、情境在线、游戏等帮助学生理解记忆以及运用所学，做到学以致用。情感态度价值观：通过本课学习，学生能爱护小动物，同时户外活动时要注意安全。四、教学重点：I s it a.?Ye
18、s,it is./No,it is n t.的正确运用表达.五、教学难点：I s it的连读，肯定回答和否定回答的完整回答。六、教学方法：情景教学法任务型教学法TPR教学法七、教学用具：C A I /PPT,单词卡片，p u p p et。八、教学过程：Step I：Greeting（日常用语，本着新课标提出的“以交际为目的”要求，在课的开始用英语和同学们问好，日常对话，拉近师生的距离，营造英语氛围。）1.T：How are you?W hat day is it today?2.Revision：T：Lets play a game Its me!T：I am a girl.I am a b
19、oy.I am a student.I am tall.I am short.I am big.I am small.I like yellow.I like sheep.I like cows.I like pigs.I 1 ike animals.There are many animals on OldM acDonald s farm.Lets go to the Old M acDonalds farm to seeanimals.3.sing a song4.Leading-in（创设情境设疑导入）T：Are you happy to go to the farm?But Old
20、M acDonald is nothappy.How dose he feel?W hy is he sad?Lets listen and havea look!（呈现寻狗启示并播放内容录音：M y dog is lost.He is mygood friend.I miss him very much.Can you help me?）T：His dog is lost.W oof!W oof!Lets help him to find his dog!Step II：New concept（新授）1.新授词汇1 catT：Is it a d o g?（呈现猫的部分图片让学生猜一猜）Ss：
21、No!T：W hat is this?T：Its a c a t.（单词纠音，a-at-fat-hat-rat-cat）T：Hello,Im a cat.I am small and very f a t.（自编歌谣，两两拍手，男生女生汇报反馈）2 duckT：Its a fat cat.Its not a dog.W here is the dog?Look!Is ita dog?（玩具大黄鸭藏在袋子里，让学生摸一摸，猜一猜）W hat，s this?Ss：Its a d u c k.（纠音，传递玩具鸭，one by one）3 chicken（听声音猜）T：Listen!Is it a d
22、og?No,its a chicken.（纠音）T：Chicken,chicken,its a chicken.Cluck!Cluck!（two by two）4dogT：Is it a dog?（遮挡猜）Ss：Yes,its a d o g.（单词纠音）W hat colour is the dog?Ss：Its black.T：Is it a dog?（P P T呈现大小颜色不一样的7只狗，教授Is i t和肯定回答）T：W hich one is Old M acDonalds dog?Listen!（PPT 呈现寻狗启示并播放录音，然后根据狗的颜色和大小对狗进行辨别排除，最终确认Bin
23、gOo）2.Sing a song：T：W e found the dog.Old M acdonald is very happy now.Lets sing together.3.T：He will invite us to go around his farm.W hat can you seeon the farm?（P P T呈现前两课学过的7种动物，对单词进行巩固复习。）4.Play a game-a.选字母，遮挡猜动物：Is it _?（问句的练习与巩固）b.卡片游戏：T：Now lets play a guessing game.游戏说明：教师手中有七张动物的图片（duck,c
24、hicken,cat,dog,pig,sheep,cow）,这是第一、二课的重点词汇。让学生A面向黑板猜头顶上的卡片上的动物，其他同学回答“Yes,it is./No,it isnt.（男生女生计时P K,在15秒之内猜对多的一方胜利。）c.Pair work-同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练。全班同时计时，同桌两人进行比赛。（练习重点句型和词汇）3.综合运用1.Guess your partners favourite farm animal.T：Please write down your favorite farm animal on the card.K eep secret!
25、（请悄悄地在卡片上写下你最喜欢的农场动物。）A：W hat color is it?B：It;s.A：Is it tall/short/big/small?B：Yes,it is./No,it isnt.A：Is it _?B：Yes,it is./No,it isnt.（游戏规则：每人有三次询问动物特征的机会，有一次询问动物名称的机会。）2.T：Please write down your favourite farm animal in yourgroup.I l i k e t h e.N a m eC o l o u rA n i m a l3.T：W hich team wants
26、to come here?Other teams guess theirfavorite animal!（游戏规则：每组有三次询问动物特征的机会，有一次询问动物名称的机会。）A：W hat color is it?B：t，s.A：Is it tai 1/short/big/small?B：Yes,it is./No,it isn/t.A：Is it?B：Y e s,i t i s./N o,i t i s n t.4.T：L e t s e n j o y t h e p i c t u r e s o f f a r m a n i m a l s.（通过播放可爱的动物图片，让学生感受动物的
27、可爱，感受人类和动物是好朋友,激发学生热爱动物的情感。）S t e p I V：H o m e w o r k （作业）1.1.D r a w t h e a n i m a l s o n t h e f a r m y o u l i k e.（画一画你喜欢的农场动物）2.P l a y t h e c a r d g a m e w i t h y o u r f r i e n d s.（课下和你的好朋友玩卡片游戏.）S t e p V：板书设计:Lesson2 Cats and DogsIs it a cat?a duck?a chicken?a dog?Yes,it is./No,
28、it isnt.冀教版三年级下册Lesson 3 Fish and Birds一、教学目标：1、知识与技能目标：a.能够正确的认读单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.b.能正确运用用本课句型：lean Can you _?来交流和讨论。2、情感态度目标：每个人都有自己的闪光点，我们要看到别人的优势，也要正视自己,自信的生活。3、学习策略目标：积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人进行交流讨论。二、教学重难点：1、认识新单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.2、掌握新句子：I can.Can you?Yes,I can.
29、No,I can,t.三、教具、学具：课件，手偶，磁扣，表格。四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣ClassopeningGreetingT:What can you see onthe farm?Today lets go to the farm,OK?S:1 can see _.（搭手游戏）Sing a song OldMacDonald歌曲是学生感兴趣的教学手段。同时搭手游戏可以激活学生思维。猜谜引入扎实操练Presentationand practice1T：Heres the farm.Listen:what is it?What can birds do?
30、What else can fly?What can ducks do?What else can swim?Bird,bird,its ayellow bird.flyFly,fly,birds canfly.duckswimfish,1 fish,2fishswim,swim,fishcan swim.通过听，猜出是什么动物，让学生觉得有趣，有挑战性。通过问题驱动处理课文的第一部分拓展思维交流互动Presentationand practiceIIT:Birds can fly,fish canswim.1 love them.Now,lets say goodbye to them.Lo
31、ok,who is that?Lets say hello to Danny.What can Danny do?Dance,dance,can youdance?Sing,sing,can you sing?Now,lets know aboutDanny.Now 1 am Danny whowants to be the little bird.Goodbye birds,goodbye fish.DannyHello,Danny!What can you do?(a flash text ofpart2)Danny can dance.Pair work.Danny can sing.P
32、air work.Listen,point andrepeat.Act the text.Pair work.Denny can _.评价跟上，与本课大情境呼应。锻炼学生听力并获取信息的能力。同时跟读课文，养成良好的听读习惯。Danny makes friends withyou,he is happy.Hewants to say a chant foryou.Listen.Would you like to say itwith Danny?Danny can say a chant;1can say a chant,too.Listen.Me says,You can sing,you
33、can dance.You aresuper,1 have a present foryou.You can try and getit.The text of part3The students standup and say it again.The students say itagain with me.Chant 1,2,3,4Students make agroup work andshow.拓展场景语用交流Me says,Its wonderful.Heres a cartoon for you.Lets watch the cartoon.Lets say hello to t
34、he littleturtle.1 take out a toy turtle,whowants to be the littleturtle?After the show,thestudents take out theirforms and do a surveyabout What can theydo?a flash turtle can,after seeing,Hi,little turtle.Do a survey aboutturtle can.Group workShow their results.扩展思维，情感渗透总结与提升Class ClosingOh,its late
35、.Lets saygoodbye to the farm,OK?Me is happy and here arethe presents he givesyou.And dont forget yourhomework.Sing a song Whatcan you do?五.板书设计:Lesson 3 Fish and BirdsCan you fly?Yes,I can.N o,工 can*t.设计主题 Lesson4 Horses and Rabbits1.整体设计思路、指导依据说明一.设计多种活动激发学生的学习兴趣，营造愉快欢乐的学习气氛，使学生保持积极的情感体验。二.机械性操练和有意
36、义的语言活动相结合，强调语言活动的真实性和趣味性，培养学生的语言运用能力。2.教学背景分析教学内容分析:本节课的词汇不多，四会词：horse,animal,yes,n o.另两个是三会词：rabbit and jump.句型较之上一课有点难度，一个是What animals can?can.另一个是容易与上课混淆的：Can a_?Yes,it can./No,it cant.此句采用了第三人称i t 来叙述，所以句型的练习中要通过有趣味7甯情境的活动，帮助学生理解I 与 i t 的区别，并能正确运用。学生情况分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主
37、，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。学生年龄小，注意力集中时间短，课堂上应该运用多媒体形象直观地调动学生学习的积极性，引导学生以游戏活动形式积极参与到课堂教学中来，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语、喜欢英语.3.教学目标分析知识与技能目标:1.能听懂、会说、认读和书写单词：horse,animals,yes,no.2.能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演：W hat animals can?_ can_.C an a?Y es,it can./N o,i t can t.二、情感态度目标：通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。三、学习策略目标：1渗透字母组合的发音，让学生掌握一
38、定的发音规则，有利于单词的识记。2通过pair w or k等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。3 .课堂中的评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他们发展的方向上。4.教学重点、难点分析教学重点：1要求学生能够听懂、会说、认读和书写hor s e,animals,y es,no.2能够运用句型进行对话或情景表演：W hat animals can?_ can.C an a?Y es,it can./N o,it can t.教学难点：能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。5.教学过程设计S t ep 1：G r eet ing and r ev i
39、ewT:G ood mor ning,boy s and gir ls.S o glad t o s ee y ou t oday.N o w let s s ing t he s ong Old Macdonald Had a尸0 7几（播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。）设计意图：通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。S t ep 2：P r es ent at ion（1）T:V er y w ell,t hank y ou.S it dow n pleas e.W hat can y ou s ee on a f
40、ar m?S 1/S 2/S 3:I can s ee dogs/cow s/pigs T:N ow can y ou gu es s?W hat s t his?（投影呈现课本 N o 2 的内容，同时呈现 I s t his a?句型，引导学生用本句型猜动物。）S 1:I s t his a?T:May be.S 2:I s t his a?T:P er haps.S 3:I s t his a _?T:I m not s u r e.L et s s ee.O h,it s a pig（师生齐说）.T he nex t one.（教师继续播放图片，学生继续猜）设计意图：复习学过的动物单词
41、和句型I s t h i s a?St e p 2 P r e s e nt a t i o nT:G o o d j o b.H e r e,s a ne w o ne.（用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜）W h a t s t h i s?S1/S2:Co w/s h e e p/h o r s e T:Le t s s e e.I t s a h o r s e.（在马的简笔画旁板书 h o r s e）,o r s a y s/o:/.F o llo w me,h o r s e,h o r s e,t h i s i s a h o r s e.T（面向 S1/S2）:Ca n
42、y o u s a y i t?SI:H o r s e.T:I t s a h o r s e.S2:I t s a h o r s e.S3:I t s a h o r s e.T:（指向一匹马）T h i s i s a w h i t e h o r s e,a nd （找同学来接）S:T h i s i s a b r o w n h o r s e.T:（出示群马图）T h e s e a r eSs:T h e s e a r e h o r s e s.T:F o llo w me,h o r s e s.Ss:H o r s e s.T:Le f s s e e a h o
43、r s e h a s（教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述）S1/S2/S3：A h o r s e h a s f o u r le g s/t w o y e a r s/a t a i l*T:No t b a d.Ano t h e r o ne.W h a t?s t h i s?（采用同样的方法呈现兔子）S:兔子。T:Ra b b i t.（板书 r a b b i t）a s a y s /史/.F o llo w me,r a b b i t,r a b b i t,i t i s a r a b b i t.（同理教学 r a b b i t）A h o r s
44、 e i s a n a ni ma l.（板书 a ni ma l）A r a b b i t i s a n a ni ma l.H o r s e s a nd r a b b i t s a r e a ni ma ls.T:W e h a v e le a r nt s o ma ny a ni ma ls.Ca n y o u t e ll me w h a t a ni ma ls c a n r u n?（板书 W h a t a ni ma lsc a n _ _?）S:Do g s.T:Good.Dogs can ru n.（板书_ _ _ can _.）T:What el
45、se animals can run?S1/S2/S3/S4:_ can run.T:What animals c a n？（做出游泳的动作,示意学生来提问）S:What animals can swim?S1/S2/S3:Fish/Dogs/Ducks can swim.S:What animals can jump?S1/S2/S3:Rabbits/can jump.S:What animals can fly?S1/S2/S3:B irds/can fly.T:Can a chicken f l y?（板书 Can a _?）Ss:Yes.T:Yes,it c a n.（板书此句）Can
46、 a chicken swim?Ss:No.T:No,it can t.（板书此句）Can a.？（举手示意学生来提问）S:Can a _?T:Answer.S:_ can _.Step 3 Listen and imitate(1)T：Now Li Ming,Danny,and Jenny are talking about animals.Listen and fill in the blanks.(投影呈现问题，播放课文录音)1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。-Can a _ run?(A.horse B.rabbit)-_,it can.(A.Yes B.NO)-Can a ho
47、rse fly?-No,it _.(A.can B.cant)What can fly?(A.arms B.animals)一 can fly.(A.Chickens B.Birds)(2)Listen and imitate.(跟读录音,培养正确的语音、语调、语感)T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。(学生练习后展示2-3 名)设计意图：课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。Step4 Practice（1）T:T a ke o u t y o u r p i c
48、 t u r e s a nd ma ke a d i a lo g u e w i t h y o u r p a r t ne r li ke t h i s.（找一位学生和老师对话，为学生做出示范）T：Ca n a c h i c ke n r u n?S:Y e s,i t c a n.T:Ca n a f i s h f ly?S:No,i t c a n t.T:W h a t a ni ma ls c a n f ly?S:Bi r d s c a n f ly.T:No w d o i t w i t h y o u r p a r t ne r.（T h r e e mi n
49、u t e s la t e r）W h o w a nt s t o s h o w y o u r d i a lo g u e?Le t ss e e,w h o i s b e t t e r?（2）T:Le t s p la y a no t h e r g a me,g u e s s a n a ni ma l.（教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Ca n i t .?I s i t a .?根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。）No w p la y t h e g a mew i t h y o u r p a r t ne r.OK,no w w h o w a nt
50、 s t o t r y?No mo r e t h a n f i v e q u e s t i o ns,o r y o u c a n no t g e t t h e p o i nt.T h i sg i r l,p le a s e.（此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。男女生分组，顺利猜出者可为本组挣得一分。）T:Le t s s i ng a s o ng.投影呈现内容如下：Ca n a r a b b i t j u mp?Ca n a r a b b i t j u mp?Y e s,i t c a n.Y e s,i t c a n.Ra b b i t s c