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1、六年级英语下教学计划一、学生情况分析通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语 字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习 新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进 步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担 会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以 语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措 施：（一）注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使 学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。（二）结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六 年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。（三）针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍
2、优秀 学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介 绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆 法等。（四）对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生 从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导 英语学习的阶段，也为自学铺路。（五）加强阅读训练和语法知识的渗透学习。（六）渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解 国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运 用英语。（七）进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业 与中学的衔接工作。二、教材分析本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学 理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训 练，努力
3、为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排 了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气 氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心, 以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词 汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的 年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。全书共四个单元，每单元包括6课，共24课。全书包 括单词100多，句型50个。三、教学目标（一）坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极 性。（二）巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的 语音、语调。（三）引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习 语言知识，感悟语言功能。（四
4、）在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。（五）结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题 和试卷，做好小学升中学的准备工作。四、教研专题如何培养六年级学生的英语综合能力？（一）认真准备每节课1 .准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材， 教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座， 看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导， 和自己的教学使用的灵活性。2 .培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到 合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自 己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受 到学习的快乐。3 .认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个 路
5、线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反 映了角色的路线图和指南针，我们解决当前的问题。这就 要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考 虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总 结。4 .认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对 学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他 们的英语成绩提高。5 .多与家长沟通，并获得他们的支持。（二）教学手段和方法1 .创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽 容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学 习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的 空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听, 说，
6、读，写的综合能力。2 .创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立 解决问题。五、教学进度表周次教学内容教时备注14Unitl1058Unit210912Unit3121315Unit41316综合复习，3Unit 1 Lesson 1 On the Farm 教案教学目标：知识目标：1 .能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm, farmer, pig, cow, sheep2 .能综合运用所学的语句进行交际。Whats this? Ifs a .能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重、
7、难点：能够运用所复习词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。教学用具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学生 用小卡片。教学过程：l.GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang.T: Lets sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2.Review the animalsSt
8、epl. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, lets go to his fann.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。）T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: Whaf
9、s this?Ss: Its a sheep/cow/pig.板书：一Whats this?Its a pig.Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.Whafs this? Ifsa.Step4.Play games （课件展示游戏）1. Whats missing?2. Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.（设
10、计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的 复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎 扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3. Review the sentencesUnit 1 Animals on the FarmLesson 2 Cats and Dogs教材分析第一课学生已经掌握了单词cow, pig, sheep, farm, farmer及句型一Whats this?Its a.句型。本节课学生将继续学习单词cat, dog, chicken, duck和句型Is it a .?Yes
11、, it is./ No, it isnt. Its a.。为后边几课的句型提供替换词汇。教学目标【知识与能力目标】1 .能正确地听、说、读、写动物单词cat, dog, chicken, duck2 .能综合运用所学的语句进行交际。一Whafs this? Is it a duck?Yes, it is./ No, it isnt.lts a .【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交 萍教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教
12、学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和各动物的图片。教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T: Whats this?Ss: Its a farm/farmer/sheep/cow/pig.（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习 中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T: Whats this?Ss: cat/cats; dog/dogs;
13、 chicken/chickens; duck/ducks.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量 不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Review the sentence.T: Whats this?Ss: Its a cat/dog/chicken/duck.（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一Whathis?Hsa句型，为下一步 新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.T: Whats this?ls it a dog?Ss: Yes, it is./ No, it isnt.T: Wha
14、ts this?ls it a duck?Ss: Yes, it is./ No, it isnt. Its a .Ask the student to spell the important words.（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）Step4.WritingIs this a .?这是吗？Yes, it is. Its a 是的,它是。它是。No, it isnt. Its a.不,它是。它是（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step5.Practice in pairs and present the dialogues.一Whafs this?
15、 Is it a .? Yes, it is./ No, it isnt. Its a .3、Let/s sing a song下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。4、Homework会读写本课单词。分别利用cat, dog, chicken, duck”进行对话练习，并记录下来。A: Whats this? Is this a ?B: Yes, it is./ No, it isnt. Its a.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 3Fish and birds教材分析本节课学生将继续学习单词fish, bird和句型一Can you s
16、ing? Yes, I can./ No, I cant.教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird,fish；能够认读、理解并使用下列 句式：Fish can swim. Birds can fly.能综合运用所学的语句进行交际。Can you sing? Yes, I can./ No, I cant.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】再使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点, 【教学重点】 能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言
17、交际。课前准备课件和课本中的图片。教学过程1 ReviewAsk and answer to review the animals.T: Whats this?Ss: Its a duck.T: Is this a dog?Ss: Yes, it is.T: Is this a cat?Ss:Noz it isnt. Its a chicken.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学 习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T: W
18、hats this?Ss: fish （注意：fish 的复数仍然是 fish） ; bird/birds.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量 不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Play a game.Show the picture and ask the students to speak it in English.（设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.Show the picture and words to inspire student
19、s to understand the meaning of word Fish can swim./ Birds can fly./ The boy can sing./ Girls can dance.（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动 词can的意思。）Step4.Dialogue.领读对话，并找学生互相对话。一Hi. Hello, little bird.I can dance. Can you dance?No, I cant.一I can sing. Can you? Yes, I can.I can fly. Can you? No, I ca
20、nt.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。）Step5. Summary.I can . Can you .? 我能够吗?你能吗？Yes, I can.是，我能。/No, I cant.不，我不能。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step6. Lets chant.I can dance.Can you? Can you?I can sing.Can you? Can you?I can sing.Can you? Can you?I can swim.Can you? Can you?（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课
21、新句型的 理解及记忆。）Step7.Practice in pairs and present the dialogues.学生之间互相练习本节课新句型：I can . Can you .?Yes, I can./ /No, I cant.,并填写下表。NameSingSwimDanceFlyLi MingVVXX3、Homework会读写本课单词。分别利用sing, dance, fly, swim进行对话练习，并记录下来A: I can . Can you .?B: Yes, I can./No, I cant.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 4
22、Horses and Rabbits教材分析本节课学生将继续学习单词horse, rabbit和句型一Can a horserun? Yes, it can./ No, it cant和一What animals can fly? Birds can fly.教学目标I/【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse, rabbit；能综合运用所学的语句 进行交际：一Can a horserun? Yes, it can./ No, it cant.和一What animals can fly? Birds can fly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词
23、汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产使学生积极运用所学矢p识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习 的句型进行语言交际。课前准备课件和动物的图片。教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T: Whats this?Ss: Its a fish. Fish can swim.T: Whats this?Ss: Its a bird. Birds can fly.T: Can you fly?Ss:Noz I
24、cant.T: Can you sing?Ss:Yesz I can.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学 习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T: Whats this?Ss: horse/horses; rabbit/rabbits.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量 不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2. ThinkShow the pictures and as
25、k the students.（设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题， 从而引出本课的新句子：Horses can run.和Rabbits can jump.）Step3.GuessShow the pictures and review the sentence.（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和 rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step4.Dialogue反复领读对话，并找学生互相对话。Can a horse run? Yes, it can.一Can it fly? Noz it cant.
26、What animals can fly? Birds can fly.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的 Can开头的一般疑问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答 都用Yes/No。对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。） Step5.Work in pairs.模仿以下例句,用run, jump, swim, sing, dance, fly进行对话练习。例句：-Can you run?Yes, I can.-Can you jump?-Yes, I can.-Can a horse run?-Yes, it can.
27、Can a horse fly?No, it cant.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句：What animals can fly? Birds can fly.-What animals can swim? Dogs can swim. / Ducks can swim. / Fish can swim.-What animals can run? -Horses can run.What animals can jump? -Rabbits can jump.根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解 该对话，之后再让学生进行模仿。）例句：Whats t
28、his?Its a horse.Cana horserun?-Yes, it can.Can it fly?Noz it cant.What animals can fly?-Birds can fly.（设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can 开头的一般疑问句回答都用Yes/No；对于What开头的问句属于特殊疑问句，回 答不用Yes/Noo ）Step6. Summary.板书本节课重点句型：Can a horse run/fly/swim/jump/.?马能够跑/飞/游泳/跳吗？Yes, it can./ No, it cant.是的，它能。/不，它不能
29、。What animals can fly/swim/jump/run/.? 哪些动物能够飞/游泳/跳/跑？. can fly/swim/jump/run/.能够飞/游泳/跳/跑（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）3、Homework会读写本课单词。分别利用 run, jump, fly, swim做对话练习，并记录下来。A:Can a horse run/fly/swim/jump/.?B:Yes, it can./ No, it cant.A: What animals can fly/swim/jump/run/.?B: . can fly/swim/jump/ru
30、n/.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 5 Where?教材分析能正确地听、说、读、写on, in, under, box；能综合运用所学的语句进行交际:Where is the cat?-Its on/in/under the box. Whats in the box?-Its a.教学目标【知识与能力目标】学生能了解字母m, n, I, i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【
31、教学难点】能够运用介词on, in, under来正确表达动物在什么地方。课前准备 课件。教学过程1、ReviewShow the pictures. Ask and answer to review the animals.T: Whats this?Ss: Its a fish.T: Fish can .?Ss: Swim.T:Whafs this?Ss: Its a bird.T:Birds can .?Ss: Fly.Show the picture of horses and rabbits, and ask the same question.展示对话，并找两位学生进行朗读。（设计
32、意图：复习上两节课所学的单词和句 型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the pictures and study the new words.引导学生：box, in, on, under （设计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物 与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in, on, under的意义。） StepZ.Show the dialogue and study the new sentence.一 Where is the cat?Its in the box.Where is
33、 the cat?Its on the box.一 Where is the cat?-Its under the box.领读五遍，并让学生两两对话。板书：一Where is the?在哪里?Its in/on/under它在的里面/上面/下面。（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step3. Lets play!游戏1： Where is the cat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放 在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生 多玩几次这个游戏。-Where is the cat?一Its in/on/under游戏2： Where
34、is the eraser?同桌之间互相练习。（设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）Step4.Dialogue一Whats in the box?盒子里是什么？一An animal. 一只动物。一Is it a cat?是猫吗？ 一 No, it isnt.不是，它不是。一Can it swim?它会游泳吗？ Yes, it can.是的，它会。It can say quack, quack.它能说“嘎嘎、嘎嘎”。Oh, I see. Its a duck.我知道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书：一Whats in the box? 盒子里有什
35、么？Is it a .? 它是吗？一Can it.?它能吗？（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step5.Letters and sounds练习单词的读音部分m mouth swim /m/ndancenose/n/Ileglake /ininefive/a/（设计意图：领读以上单词，并着重讲解m, nJ i这四字母的发音，学生能了解 字母m, n, I, i在单词中的发音规律。）3、Homework会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。A: Where is the .?B: Its in/on/under.Whats in the box?Is
36、 it a.?Can it.?教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 6Can I help you?教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的 事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the Farm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元 中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? Km stuck. Pull等用语 学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一 级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的 帮助下读懂英语
37、小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演 故事。教学目标【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养,训练学生根据上下文推测生词的能力。教学重难点,【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。课前准备课件。教学过程1、ReviewShow the pictures. Ask and an
38、swer to review the sentence.T: Whats this?Ss: Its a box.T: Where is the cat?Ss: Its in the box.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Story timeStepl.Present the story and read with students.（老师要注意读句子时的表情）R: Help! Help!F: What happened?R: Im stuck.F: Can I help you?R: Yes, ple
39、ase.F: Pull! Pull!R: Ouch!C: What happened?R: Im stuck.C: Can I help you?R: Yes, please.F&C: Pull! Pull!R: Ouch!H&P: What happened?R: Im stuck.H&P: Can I help you?R: Yesz please.F&C&H&P: Pull! Pull!R: Ouch!D&M: What happened?R: Im stuck.D&M: Can I help you?R: Yes, please.F&CaH&P&DaM: Pull! Pull!R: O
40、h, my ears!R: Im out! Thank you!F&CaH&P&DaM: Yourewelcome! Were friends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。 （这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵， 想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努 力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我 们是朋友）找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。1. The rabbit came out.2. The farmer pulled
41、the rabbit.3. The horse pulled the cow.4. The mouse pulled the duck.5. The cow pulled the farmer.6. The duck pulled the pig.7. The rabbit was stuck.8. The pig pulled the horse.展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻炼其描述故事的能力。）Step2.New words讲解help的两种译意，并分别举例子说明。Step3.New sentence讲解Can
42、 I help you?这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展Can I help you?在不同场合（如商店、饭店、图书馆）下的意思，通过举例子加深学生的理 解。Step4. Test随堂小测，通过讲解这两道例题，加强学生对本节句型的理解以结束这节课。3、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课对话。教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 7 At the Zoo教材分析本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单一词zoo, panda, monkey, elephant, small,big, fat, thino通过各种活动，调动学生积极性
43、。让学生能够灵活 运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课的， 他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪, 让他们学会在实际情境中利用所学短语。教学目标【知识与能力目标】 学生能用The.is来描述动物特征。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学生热爱自然，热翼动物的习惯。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。课前准备课件。教学过程1、GreetingT: Hello boys and girls.Ss: He
44、llo, teacher.T: Are you ready for this English class?Ss: Yes.T: OK, lets go.2、New wordsShow the pictures. Ask and answer to learn the new words.T: Whats this?Ss: Its a zoo.T: at the zoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。T: Whats this?（指 panda）Ss: panda/ This is a panda.T: Whats this?（指 monkey）Ss: monkey/ Thi
45、s is a monkey.T： Whats this?(指 elephant)Ss: elephant/This is an elephant.强调elephant首字母e的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用an,而不是a。 （设计意图：学习本课新单词，并注意elephant前的不定代词为an。）3、New sentence围绕四个单词（big, small,fat, thin）师生进行对话练习。Theis课件播放不同的图画，每播放一张问Big or small? Thin or fat?给学生时间回答， 必要时进行纠正。The elephant is big. The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.讲解并板书：big：大的例句：I have a big bag.我有一个大的书包。small：小的例句：I have a